יהודים ויהדות בהודו – עבר והווה

פברואר 3, 2010 · מאת עורך: ד"ר' אריה סטריקובסקי · בית

‫משרד החינוך‬

‫האגף לתרכות תורנית‬

‫לתרבות‬
‫‪-‬ייה‪I‬ך"ת‬

‫עורן‪ :‬ד"ר אריה סטריקובסקי‬

‫יהודים ויהדות בהודו ‪ -‬עבר והווה‬
‫גיליון ‪ – 275‬חשון התשס"ח‬

‫סדר‪ ,‬גרפיקה ועיצוב עטיפה‪ :‬טטודיו "שחר שושנה"‬
‫הוצאה לאור‪ :‬מחלקת הפרטומים‪ ,‬משרד החינוך‬

‫כתובת למכתבים‪ :‬האגף לתרבות תורנית‪ ,‬משרד החינוך ‪,‬ירושלים ‪91911‬‬
‫אתר אינטרנט‪http://www.education.gov.il/toranit :‬‬

‫ירןשלים‪ ,‬התשס"ח‬
‫•‬

‫‪j‬ו‪gg‬‬

‫וז‪I‬כו ה‪Y‬ניינים‬

‫‪II‬הד‪II‬ם ‪IIII‬הד‪II‬ת בהוודןן‬
‫יהודי הודו ‪ -‬ד"ר יעקב גלר‬

‫שבעה ניצולים מטפינה שנטרפה בים ‪ -‬ראובן קשאני‬
‫נטיכות יהודי קוצ‪/‬ין ‪ -‬מחניים‬

‫טפרי קוצ'ין ‪ -‬פרופ' מאיר בר‪-‬אילן‬

‫שלוחי ארץ ישראל בהודו ‪ -‬אברהם יערי‬
‫טדר טו בשבט אצל יהודי הודו ‪ -‬יעקב טפיר‬
‫פרחה )פלורא( ששון ‪ -‬ד"ר יעל לוין‬
‫הרב יוטף חיים ופרחה ששון ‪ -‬ד"ר אברהם בן יעקב‬

‫על נטיעה באופניים בבומביי ‪ -‬הרב יוטף חיים‬
‫זיכרון ירושלים בבומביי ‪ -‬ד"ר רחמים מלמד כהן‬

‫פליטי השואה בהודו ‪ -‬עזרא יחזקאל שקד‬
‫עם יהודי קוצ'ין ‪ -‬ד"ר עזריאל קרליבך‬

‫חתן וכלה בקהילת קוצ'ין ‪ -‬ד"ר רחמים מלמד כהן‬

‫עליית עדת "בני ישראל" מהודו והשתלבותה בקרב ישראל ‪ -‬ד"ר יעקב גלר‬
‫"בני מנשה" זוכים להכרה ‪ -‬איתן רבין‬
‫פרשת השבוע בבומביי ‪ -‬ד"ר רחמים מלמד כהן‬
‫טטודנטים יתעדו שרידי הקהילה בבומביי‬

‫‪5‬‬

‫‪7‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪14‬‬

‫‪18‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬
‫‪22‬‬

‫‪22‬‬
‫‪24‬‬

‫‪26‬‬
‫‪27‬‬

‫‪28‬‬
‫‪29‬‬

‫‪30‬‬
‫‪31‬‬

‫ח‪IIIIIIII‬ת מבקו‪II‬ם ‪II‬תומ‪II‬ל‪IIIIC‬ם‬
‫על גדות טמבטיון הראשים ‪ -‬ד"ר עזריאל קרליבך‬

‫כל גיל והתרמיל שלו‪ :‬על הקבוצות השונות הנוטעות להודו ‪ -‬דריה מעוז‬
‫הייתי מינטרה לאור‪ :‬על שתי נטיעות הפוכות להודו ‪ -‬רבקה מרים‬

‫על טומאה קדושה ומקדשיות ‪ -‬ד"ר מלילה הלנר‪-‬אשד‬
‫אמונה ופרנטה ‪ -‬ד"ר רחמים מלמד כהן‬

‫נט חנוכה ‪ -‬ד"ר רחמים מלמד כהן‬

‫‪32‬‬

‫‪33‬‬

‫‪37‬‬
‫‪41‬‬
‫‪43‬‬
‫‪44‬‬

‫‪3‬‬

‫על ‪II‬הדת בדה‪n‬זם‬
‫קשר מורה ‪ -‬תלמיד ביהדות ובזן ‪ -‬אלחנן ניר‬

‫‪46‬‬

‫מה מוטיפה הודו לתורת ארץ ישראל? הירהוריס של מחנן ‪ -‬הרב דורי הנמן‬

‫‪47‬‬

‫פרידה מהחייס בבודהיזס וביהדות ‪ -‬חיימ לנגנטל ונטימ אמון‬

‫‪50‬‬

‫המיפנה ‪ -‬הרב רפאל הלפרין‬

‫‪52‬‬

‫מיכי יוטפי על ראש הגבעה ‪ -‬אריאל וולף‬

‫‪53‬‬

‫התרחקות ‪ -‬התחלת התקרבות ‪ -‬איטל כהן‬

‫‪54‬‬

‫מ‪J‬ה‪II‬גו‪ II‬הד בתק‪I‬פת הש‪C‬ה‬
‫גנדי ונהרו‪ :‬לקלוט את פליטי השואה ‪ -‬עזרא יחזקאל שקד‬
‫עצות ליהודיס ‪ -‬גנדי‬
‫תגובות ‪ -‬פרופ' מרדכי מרטין בובר‬

‫תגובות ‪ -‬ד"ר יהודה ליב מגנט‬

‫‪4‬‬

‫‪57‬‬
‫‪58‬‬
‫‪60‬‬
‫‪62‬‬

‫‪I‬והוודיים ‪IIII‬הד‪II‬ת בה‪II‬ד‪II‬‬
‫יהודי הודו‬
‫ד"ר '‪Y‬קב גלר‬
‫מה מוצאם של "בני‪-‬ישראל" רמתי התיישבר בהרדר?‬
‫קהילת "בני ישראל" היא שריד של עדה עתיקה עטרפת‬
‫מסתררין‪ ,‬שהייתה‬

‫מנותקת במשך כאלפיים שנה‬

‫מיהודי הערלם‪ .‬באררח‪-‬פלא רבדרך נס שרדה העדה‬

‫הזו‪ ,‬הרדרת להסתגרותה בתרך עצמה בבחינת "עם לבדד‬
‫?כ'ן‪ ,‬ובגרים לא יתחשב"‪ ,‬כשמסביבם מארת מילירני‬
‫הינדים רמרסלמים‪ .‬אנשי עדה זר החלר להתרודע אל‬
‫יהרדי הערלם ואל תררת ישראל לפני כמאתיים שנה‪,‬‬
‫הודרת להשפעתם של היהרדים הקרצ'ינים‪ ,‬הבגדדים‪,‬‬
‫הפרסים והתימנים‪ ,‬שהביאר אליהם מררים‪ ,‬שרחטים‬

‫וחזנים‪ ,‬רקירברם למורשת ישראל רלתררה‪.‬‬
‫עברם של "בני‪-‬ישראל" לרט בערפל מפני שאין‬

‫מיסמכים היסטרריים‪ ,‬רקשה למצרא מענה לחידת‬
‫עברם‪ .‬ר' דוד דבית הלל מצפת כתב ב ‪ ,1831‬לאחר‬
‫ביקורר בהרדו‪:‬‬

‫מנהיגי הקהילות ‪ -‬דוד רחבי )רהבי(‪ ,‬דוד ברוך רחבי‪,‬‬

‫יחזקאל רחבי ור' שלמה שרעבי התימני‪ ,‬עמלו רבות‬
‫כדי לקרב את "בני‪-‬ישראל" בהודו לדת משה וישראל‪,‬‬
‫הביאו להם ספרי תורה וכן מורים שילמדו את ילדיהם‬
‫וצעיריהם בבתי‪-‬ספר שהקימו להם‪.‬‬
‫בשנת ‪ 1968‬חגגו יהודי קוצ'ין בהודו מלאת ‪ 1,900‬שנה‬
‫לקיום הקהילה הקוצ'ינית‪.‬‬
‫בגלל ניתוקם ובדידותם של "בני‪-‬ישראל" במשך‬
‫כאלפיים‬

‫שנה‪,‬‬

‫בהיותם‬

‫בסביבה‬

‫שרויים‬

‫נוכרית‬

‫ואלילית‪ ,‬הם שכחו את השפה העברית ואת רוב מצוות‬

‫התורה‪ .‬למרות זאת‪ ,‬הם לא התערבו עם גויי‪-‬הארץ‪,‬‬

‫לא סעדו עמם יחד‪ ,‬לא טעמו את מאכליהם ולא שתו‬
‫את משקאותיהם‪ .‬הם זכרו את הפסוק הראשון של‬
‫"שמע ישראל"‪ ,‬ראמררהו בשבת ובחגים‪ ,‬בברית‪-‬מילה‬
‫ובחתרנרת‪ .‬הם גם קברו את מתיהם‪ ,‬רלא שרפום כפי‬
‫שנהגו שכניהם ההודים‪.‬‬

‫זיכררנרת מעררפלים היר ל"בני ישראל" על ירם השבת‪.‬‬
‫הם‬

‫שבתר‬

‫ממלאכתם‪,‬‬

‫רבעיקר‬

‫מעצירת‬

‫השמנים‬

‫שהייתה פרנסתם העיקרית‪ .‬בשל כך הם כרנר על ידי‬
‫שכניהם "ערצרי השמן שרמרי השבת" ו"דררכי גת‬

‫"ניסיתי הרבה לחקרר על מקרר מרצאם‪ ,‬ארלם אי‪-‬‬

‫השמן של ירם השישי"‪ .‬הם צמר בירם הכיפררים מערב‬

‫אפשר היה להגיע למקרר נאמן‪,‬באשר אין להם תרלדרת‬

‫עד ערב‪ ,‬רהיר ספרנים בבתיהם לברשי לבן‪ ,‬כי לא היו‬

‫כתובים אלא מסררת‪ ,‬רגם היא בלתי כתרבה‪".‬‬

‫להם בתי‪-‬תפילה‪ ,‬ספרי‪-‬תפילה רסידררים‪ .‬הם צמר גם‬

‫עד הירם חלרקות דעות החרקרים על מרצאם‪:‬‬

‫בתשעה באב רבצום גדליה‪ ,‬לזכר חררבן הבית הראשרן‪.‬‬

‫רק במאה הי"ב יש לנר ידיערת על קיומה של עדה זר‬
‫מהנרסע בנימין מטרדלה וכן מהרמב"ם‪ ,‬שכתב איגרת‬

‫לר' יהרנתן הכהן מלרניל על מצב לימרד התררה בערלם‪,‬‬
‫רציין את מצבם היררד של יהודי הרדר‪" :‬אבל היהודים‬
‫שבהרדר אינן ירדעין התררה שבכתב‪ ,‬ראין להם מן הדת‪,‬‬
‫אלא שהן שרבתים )בשבת( ונימרלין לשמרנה‪"'.‬‬
‫לאחר תקופה זו אין לנו ידיערת עליהם‪ ,‬עד בראם‬

‫להרדר של האיררפים רהיהרדים ההרלנדים רהפורטרגזים‬
‫שפעלר בחברות ההרלנדיות רההרדר‪-‬מזרחירת במאה‬

‫הי"ז‪ .‬גם מוצאם של יהרדי קוצ'ין לוט בערפל וקיימרת‬
‫גירסארת שונרת בדבר מרצאם‪.‬‬

‫י‬

‫אינרות‬

‫הרמב"מ )בעריכת יצחק שילת(‪ ,‬מעלה אדומימ‬

‫ירושלימ תשמ"ח‪ ,‬עמ' תקנט; וראה נמ משה וורטהיימר‪,‬‬
‫אודות הקראימ והיהודימ שבהודו‪ ,‬ירושלימ )ללא תאריך(‪,‬‬
‫עמ' ‪ ;6-5‬מסעות בנימין מטודלה )מהדורת נרינהוט( ירושלימ‬
‫תשכ"ז‪) ,‬פרנקפורט ‪ ,(1905‬עמ' כד‪-‬כה‪.‬‬

‫על חג הפסח הם ידעו רק שאסרר לאכרל חמץ במשך‬
‫שבעה ימים‪ ,‬ארלם לא ערכר סדר‪ .‬הם לא הכירר את‬
‫חנוכה רפררים‪ ,‬לא שמער על המשנה‪ ,‬התלמרד רספרי‬

‫ההלכה‪ ,‬רלא ידער על טלית‪ ,‬תפילין ומזרזרת‪ ,‬מפני‬
‫שגלר‪ ,‬כנראה‪ ,‬בתקרפת בית ראשרן‪.‬‬

‫"בני ישראל" לא ערכו חופה רקידושין‪ ,‬ייברם ‪,‬חליצה‬
‫רגיטין‪ ,‬רקידשר את נשרתיהם בטבעת בלבד‪ .‬למררת‬
‫זאת שמרר נשרתיהם על נידה‪ ,‬רהיר פררשרת מבעליהם‬
‫במשך שבעה ימים‪ ,‬ארלם הן לא טבלר במקררה‪ ,‬אלא‬
‫התרחצר בבתיהן‪ .‬הם לא נישאר לקררבים‪ ,‬אפילר לאלה‬
‫שלא נאסרו בתררה‪ .‬גבר מעדתם שמצא ערורת דבר‬
‫באשתר‪ ,‬החזירה לבית אביה‪ ,‬רהיא נשארה כאלמנה‬

‫עד סרף ימיה רלא נישאה לגבר אחר‪.‬‬
‫הגברים לא נשאר יותר מאישה אחת‪ ,‬להוציא מקרים‬
‫שלא היו להם ילדים‪ .‬צעירים לא נשאו אלמנרת‪ ,‬ראם‬
‫אלמן נשא אלמנה‪ ,‬הוא היה צריך לקבל את הסכמתם‬

‫‪5‬‬

‫בכתב של אחי המת‪ .‬לא הין ביניהם כןהנים ןלןןיים‪,‬‬

‫לאחר שנים אחדות לתלמידו של הרדב"ז‪ ,‬רבי יעקב‬

‫מפני שהין מעשרת השבטים‪ .‬מממלכת ישראל‪ .‬את‬

‫קשטרו‪ ,‬פוטק במצרים‪ .‬ואף הוא פטק כרבו‪.3‬‬

‫החןדשים הם מנו כמו אנשי הודו‪ ,‬לפי מןלד הלבנה‪.‬‬

‫השמירה על המאכלים בקרב עדת "בני‪-‬ישראל"‬

‫הייתה קפדנית‪ .‬הם לא אכלו בשר חזיר‪ ,‬חיות ועופות‬
‫טורפים‪ ,‬נבלות וטרפות‪ ,‬אלא בשר כבשים‪ ,‬עזים‬
‫ןעופות )במיוחד תרנגולות(‪ ,‬ורק משחיטתם בלבד‪.‬‬

‫הם המליחו את הבשר‪ ,‬וידעו להבחין בין דגים‬
‫טהורים וטמאים‪ ,‬וכמובן אכלו רק דגים בעלי טנפיר‬

‫ופוסקים ‪y‬ל יהדותם של "ב‪ J‬י‪-‬ישראל"‬
‫בעיית יהדותם של "בני‪-‬ישראל" התעוררה בתחילה‬
‫במאה הי"ט כשביקרן אצלם נןטעים ‪,‬רבנים ןשליחים‬
‫מארץ ישראל‪ .‬שאישרן את מעמדם כיהןדים שלינוים‬

‫וקשקשת‪.‬‬

‫ןנאמנים‪.‬‬

‫"בני ישראל" גם לא שינו את שמותיהם ןנקראן‬

‫הנוטע‪ ,‬ר' דןד דבית הלל מצפת‪ ,‬שביקר בהןדן במונת‬

‫בשמות האבות ושבטי‪-‬ישראל‪ ,‬תוך התאמתם לשפה‬

‫תקצ"א )‪ ,(1831‬הבליט את ההתעוררות הדתית שרולה‬

‫ההןדית‪ .‬שמות משפחותיהם היו מורכבים משמות‬

‫אצלם בהשפעתם של היהןדים מבגדד‪ ,‬בצרה ןתימן‪,‬‬

‫כפריהם‪ ,‬בתוטפת המילה "קאר"‪ ,‬כמו קהיימקאר‬

‫שלימדןם יהדןת ןלשון עברית‪.‬‬

‫)מכפר קהיים(; טאלקאר )מהכפר טאל(‪ .‬הם האמינו‬
‫בשכר ובעןנש‪ .‬בגן עדן ובגיהינום‪ ,‬בהישארות הנפש‬

‫ובתחיית המתים‪ ,‬וכן האמינן בביאת המשיח שיגאלם‬

‫על מנת שיעלן כולם לירושלים'‪.‬‬

‫בעדת‬

‫"בני‪-‬ישראל"‪.‬‬

‫כמו‬

‫בעדת‬

‫הקוצ'ינים‬

‫הין‬

‫שתי קבןצות‪ :‬ה"לבנים"‪ ,‬שהם צאצאי המתיישבים‬
‫הראשונים הקדמןנים‪ ,‬שהגיעו מארץ‪-‬ישראל‪ ,‬והם‬

‫בשנת ‪ 1849‬ביקר בהןדן הנןטע ישראל בן יןטף בנימין‬
‫)בנימין השני( מפאלטיציאנן שברןמניה‪ ,‬ןמטר ש"אין‬
‫כל טפק אצלי‪ ,‬כי שבט ה'בני‪-‬ישראל' )המןנה כאלכיים‬
‫משפחןת( מלבד שהם יהודים גמןרים‪ .‬יזהרן מאןד ככל‬
‫הדינים הנןהגים לשחיטה‪ ,‬ןאינם אןכלים מבשר בעלי‬
‫חיים אשר נאטרן בתןרת משה"‪.‬‬

‫ה"מיוחטים"; ןה"שחורים"‪ ,‬ה"לא מיוחטים"‪ .‬שהיו‬

‫הנוטע‪ ,‬ר'‬

‫מבני הגיורות או הנוכריות‪ .‬שהצטרפו לעדה מנישואי‬

‫בשליחןת כןלל הפרןשים בירןשלים‪ ,‬ציין לישבח את‬

‫מוגבל‪.‬‬

‫דבקןתם ביהדות של ‪" 15,000‬בני ישראל" מבןב‪:‬ביי ‪,‬‬

‫ה"שחורים" ישבו בטפטלים האחוריים בבית הכנטת‪.‬‬

‫מפונא ןהטביבה )למרןת ניטיןנןתיהם של המיטיןנ‪,‬רים‬

‫לא הועלו לתורה‪ ,‬לא נמנו למניין המתפללים‪ .‬לא‬

‫הנןצרים להדיחם להמרת דתם‪ .‬תןך הצעת פיתןיים‬

‫הוזמנו לבתי ה"לבנים" ולא התחתנו עמם‪.‬‬

‫כטפיים(‪ ,‬ןהןטיף‪:‬‬

‫על היחטים בין ה"לבנים" בקוצ'ין לבין ה"שחורים"‬

‫"מזה כשבעים שנה‪ ,‬מאז נפתחן שערי הארץ הזאת‬

‫תערובת‪.‬‬

‫המגע בין שתי‬

‫הקבוצות‬

‫היה‬

‫אנו שומעים מתוך שאלה שנשלחה משם לפוטק‬
‫הגדול של מצרים במאה הט"ז‪ ,‬רבי דוד בן זמרא‪,‬‬
‫בעקבות טכטוכים שאירעו בקהילה שמנתה ‪ 900‬בעלי‬
‫בתים‪ .‬ה"לבנים" מנו אז ‪ 100‬משפחות וה"שחורים"‬
‫‪ 800‬משפחות‪ .‬תשובתו של הרדב"ז הייתה‪:‬‬

‫יעקב טפיר‪ ,‬שביקר בהןדן בקיץ ‪1858‬‬

‫לפני חברת הבריטאנים‪ .‬החזיקן לשבת בוגיר הזאת‬
‫באמביי‪ .‬מאז באן הנה גם איזה יהןדים טוחרים אךזרים‬

‫מעיר בגדת)![ ןבצרה לטחןר את הארץ ‪ …‬הביאן להם‬
‫טפרי תןרה ‪ …‬ןהמה עשן להם בית הכנטת ןלימדן להם‬

‫דת משה ןישראל ?והם קיבלן עליהם לשמןר ןלעשןת ‪…‬‬

‫להתיר את הקהל הגדול הזה )"השחורים"( לבוא בקהל‬

‫ככל אשר יורן להם‪ .‬ןיש להם בתי‪-‬טפך' לקנונים‪,‬‬

‫ישראל‪ ,‬ולהטיר מהם השנאה והמחלוקת‪ .‬וכיוון שהם‬

‫ומלמדיהם ןחזניהם ןשןחטיהם‪ .‬כןלם מאנ‪J‬יי בגדת)![‬

‫מתנהגים בכל המצוות כישראל‪ ,‬אטור לקרוא אותם‬

‫ןתימן ןמתקרבים בכל לב ןנפש ליהןדים האלה"‪:‬‬

‫עבדים‪.‬‬

‫הרדב"ז‬
‫‪6‬‬

‫‪Y‬דויות של ‪J‬ו‪YO‬ים ושליחים‪ ,‬רב‪ J‬ים‬

‫אבן טפיר‪ ,‬שם‪ ,‬עמ' מז‪ ,‬נח‪-‬טט; נפתלי בר‪-‬גיורא‪" ,‬היחטים‬

‫דרש‬

‫מהם‬

‫שיטבלו‬

‫לשם‬

‫גירות‪,‬‬

‫וכך‬

‫בין היהודים הלבנים‬

‫והשחורים בקוג'ין"‪ ,‬טפונות‪ ,‬טפר‬

‫ראשון‪ ,‬טפר שנה לחקר קהילות ישראל במזרח‪ ,‬תשי"ז‪ ,‬עמ'‬

‫פעל להשקטת המריבות‪ .‬כמו כן ביקש לקוראם‬

‫רמה‪-‬רמו; שמחה אטף‪ ,‬באהלי יעקב‪ ,‬ירושליכו תש"ן‪ ,:‬עמ'‬

‫"משוחררים"‪ .‬אותה שאלה שלחו פרנטי הקהילה‬

‫‪ ;255-254‬יעקב קשטרו‪ ,‬טפר שו"ת אהלי ">קב‪ ,‬ו'יוורנו‬
‫תקמ"ג‪ ,‬ט‪-‬צט‪ ,‬עמ' קנ‪-‬קנא‪,‬‬

‫אבן טפיר‪ ,‬הוצאת מקיצי נרדמים‪ ,‬לוק ‪ ,1866‬עמ' מד‪-‬מו מט‪,‬‬

‫אבן טפיר‪ ,‬שם‪ ,‬עמ' מו‪ ,‬מח;למרות כוונותיהם לפעול למען‬
‫המרת דתם של "בני‪-‬ישראל"‪ ,‬באופן פארדוקסלי הם טייעו‬
‫להם בתרגום טפרי תפילה ותנ"ך ללשון המדובו'ת ביניהם‪,‬‬

‫בשנת ‪ 1869‬ביקר בבומביי בשליחות ירושלים הרב‬

‫חורבן הבית השני )או לאחריו(‪ .‬באוקינוט הגדול‬

‫אברהם חיים עבו‪ ,‬בנו של הרב שמואל עבו מצפת‪.‬‬

‫השתוללה טערה עזה‪ ,‬שניפצה את הטירות‪ .‬רבים‬

‫בראותו את יחט הזלזול מצד היהודים הבגדדים‬

‫טבעו בים הגדול‪ .‬רק חלק מן הגופות נימשו מן המים‬

‫כלפי "בני‪-‬ישראל"‪" ,‬שלא צירפום למניין ולא העלום‬

‫והובאו לקבורה במקום הנקרא "נאו גאו" לא הרחק‬

‫לתורה"‪ ,‬למרות שקיימו את כל המצוות‪ ,‬הוכיחם‬

‫מבומבי בכפר בחבל קונקאן‪ ,‬שם נמצא עד היום בית‬

‫ועורר את אביו למחות על העוול הזה‪ .‬ואכן חכמי‬

‫קברות עתיק שבקצהו נמצאים גלי אבנים‪ ,‬שאומרים‬

‫בתשרי‬

‫עליהם שהם קברי אותם הפליטים שנטרפה טפינתם‪.‬‬

‫תר"ל )‪ (1869‬לראשי הבגדדים ‪ -‬לבני ששון העשירים‪,‬‬

‫ועוד מטפרת האגדה‪ ,‬כי רק שבעה יהודים נותרו בחיים‬

‫וייעצו להם כך‪:‬‬

‫ואלה עטקו בעבודות אדמה והפיקו שמנים ‪.‬בפי אנשי‬

‫צפת‬

‫והאשכנזים‬

‫הטפרדים‬

‫שיגרו‬

‫איגרת‬

‫"בוודאי שאטור לרחקם ולגרום להם ביזיון‪ ,‬שעל ידי‬

‫כך יחזרו לטורם ‪ …‬אלא אדרבא‪ ,‬מצווה רבה לקרבם‬
‫ולהשתדל עמהם להורותם בדרך אשר ילכו בה? ובפרט‬
‫בערים ההם אשר שם נמצאים המטיתים )המיטיונרים‬

‫המקום נקראו ‪p‬ו‪Y;1‬ים בני שבת ‪" -‬שיניאב‪-‬טלי"‬
‫כלומר עובדים השובתים ביום שבת‪ ,‬ומכאן פשטו על‬
‫פני יבשת הודו כולה‪.‬‬
‫קהילות היהודים בהודו‪ ,‬עפ"י מקראי יהדות‪ ,21 ,‬תמוז תשל"ט‪,‬‬
‫ערכה‪ :‬יהודית מררי‬

‫הבריטים(‪ ,‬חלילה וחלילה תהיו אתם הגורמים שיעזבו‬
‫תורת ה' תמימה‪ ,‬וילכו אחרי ההבל‪".‬‬

‫לאיגרת זו צורפה גם איגרת החכמים האשכנזים‬

‫נסיכות יהודי קוצ'ין‬

‫מצפת‪ ,‬ובין היתר כתבו לראשי הבגדדים‪" :‬קומו‬

‫השרים ולהכניטם תחת כנפי השכינה‪ ,‬לקיים מקרא‬

‫אגדה מטפרת שיהודי קוצ'ין הם שרידי נטיכות עברית‬

‫והנידחים ‪…‬‬

‫קדומה שהייתה קיימת בין יערות בראשית שבקצה‬

‫וחלילה לכם למנוע רבים לחטות בצל כנפי א‪-‬לוהינו‪.‬‬

‫הודו הדרומית במשך ‪ 800‬שנים‪ .‬בראשית המאה ה‪-‬‬

‫שכתוב‪:‬‬

‫ובאו‬

‫האובדים‬

‫מארץ‬

‫אשור‬

‫מצווה עליכם לצרפם לעשרה ולקרותם לטפר תורה"‪.‬‬
‫איגרת‬

‫שלישית של החכמים הטפרדים בטבריה‬

‫נשלחה לפרנטים הבגדדים בחשון תר"ל )‪ ,(1869‬ואף‬

‫"שמענו‬

‫בגורלן‬

‫ורבים מיהודיה התיישבו בעיר קוצ'ין שעל שפת הים‬
‫ההודי‪ ,‬בה נתקבלו ע"י בעלי הארץ הפורטוגזיים בטבר‬
‫פנים ובה הם חיים עד היום הזה‪.‬‬

‫בה בקשה לקרב את "בני‪-‬ישראל"‪:‬‬
‫של עם "בני‪-‬ישראל"‬

‫‪ 19‬התפוררה הנטיכות העברית תחת לחץ המושלים‬

‫האבודים‪,‬‬

‫הנמצאים בערי הודו כי תמיד תאוותם וחשקם להכניט‬

‫עצמם בתורת משה וישראל כי מטיבת גלותם מכמה‬
‫מאות שנים נשתכחה התורה מהם ועליכם המצווה‬

‫להשתדל ולקרבם ולא לרחקם המקיים נפשות רבות‬
‫הנה שכרו אתו ופעולתו לפניו‪.5‬‬
‫דף שבועי‪ ,‬מס' ‪ ,376‬פרשת שמות‪ ,‬המרכז ללימודי יסוד ביהדות‬

‫ע"ש הלנה ופאול שולמן‪ ,‬אוניברסיטת בר אילן‪ ,‬תשס"א‬

‫שב‪Y‬ה ניצולים מספינה‬
‫שנסרפה בים‬
‫ראובו קשאני‬

‫אגדה אחת מטפרת‪ :‬בני ישראל שעזבו את חופי ארץ‬

‫ישראל בימים קדמונים )מטורת אחרת טוענת שברחו‬

‫מפרט( הגיעו להודו באניות ובטירות מפרשים לפני‬

‫כזכר לקיומה של הנטיכות היהודית נשארו לוחות‬
‫הנחושת המתנוטטים בבית הקהילה של יהודי קוצ'ין‬

‫ועליהם חרותה תעודת הזכויות בחתימת מלך היהודים‬
‫ליהודי הנטיכות בזה הלשון‪:‬‬
‫"שלומות והצלחות! שי זה מוגש מאת המתקרא‬
‫מלך המלכים‪ ,‬הוד רוממותו המלך‪ ,‬אבי התפארת‬
‫בהאטקארא רבואי ווארמא‪ ,‬מושל מאלאבאר ‪—‬‬
‫ביום בו כיבדונכם בביקור במארילאקולי‪.‬‬
‫מטרנו את נטיכות אניוואנאם על כל קנייניה לרבן‬
‫יוטף עם כל הזכויות כיאות לכבוד שרים‪ .‬ברצונו ‪ -‬על‬
‫פילים ירכב ובעת רצון אלינו יקרב‪.‬‬

‫ברצונו ‪ -‬על כל תאריו הכרז יכריז ובעצם היום אור‬
‫מנורה יאיר‪.‬‬

‫ברצונו ‪ -‬מרבדים ישטחו לרגליו וינגנו ניגונים לפניו ‪.‬‬
‫ברצונו ‪ -‬בצל חופה ישב שבתו וטוכך על ראשו אשווהו‬
‫באפריון ‪ -‬דרך שערי כבוד וגאון ‪…‬‬

‫אברהם יערי‪" ,‬שלוחי ארץ ישראל בהודו"‪ ,‬סיני‪ ,‬שנה ‪,31‬‬
‫כרכים כו‪-‬כז‪ ,‬תש"י‪ ,‬עמ' שמד‪-‬שמח‬

‫וליוטף רב‪ /‬לוחות נחושת אלה ולעדות‪ /‬כי חופשי‬

‫‪7‬‬

‫הוא מכל מט לבית המלכות‪ /‬ולו הזכות והרשות‬

‫צמים היהודים במאכא‪ ,2‬ואלו שעל חוף מאלא‪:t‬ר‬

‫ליהנות‪ I‬משתיים ושבעים זכויות נוטפות‪ /‬לשלוט על‬

‫ב‪-‬טו באלול לזכר גזילת הטפרים‪ .‬לאחר עשר שנים‬

‫עמו החייב לציית ‪ /‬לו ולצאצאיו‪ /‬בניו ובנותיו‪ I‬אחיו‬

‫השיב בן המלך את הטפרים ליהודים‪ ,‬והס קיבלו‬

‫ואחיותיו‪ /‬ולכל חתניו‪ /‬נושאי בנותיו‪ /‬לו העברנו‬

‫עליהם לחוג את יום י בשבט לציון השבת ספריהם‪,‬‬

‫נחלת אניוואנאם חל עוד אור שמש עד העולם‪"—‬‬
‫עפ"י מקראי יהדות ‪ ,21‬תמוז תשל"ט‪ ,‬ערכה יהודית מררי‬

‫כפי שעדיין חוגגים היהודים יום זה במאכא‬

‫ובחוף‬

‫מאלאבר ‪ .‬בשנת ‪ ,1416‬אלפים מיהודי תימ‪ ',‬גור)!ו‪,‬‬
‫והם התיישבו בפונא ובגוזראטי ‪ .‬לאחר ש‪il‬יהודים‬

‫ססרי קוצ'ין‬
‫פרופ' מאיר בר‪-‬אילן‬
‫אחת הקהילות הרחוקות ביותר מן המרכז הרוחני של‬
‫העם היהודי ‪ -‬בימי הביניים‪ ,‬ואף קודם לכן ‪ -‬הייתה‬

‫קהילת יהודי קוצ'ין במאלאבר שבדרום הודו‪ .‬נתלכדו‬
‫ביהדות זו לא רק ריחוק גיאוגראפי‪ ,‬כי אם גם חיים‬
‫תחת שלטון פאגאני ‪ -‬לא נוצרי ולא מוטלמי ‪ -‬היינו‬

‫שלטון שלא היו לו כל דעות קדומות כנגד יהודים ‪.‬‬
‫במטגרת דתית‪-‬פוליטית זו שמרו יהודי קוצ'ין על‬

‫נלחצו בהיותם בפונא ובמקומות אחרים בו‪i‬ודו ן‪i‬ם‬

‫היגרו למאלאבר בשנת ‪ .2100‬מאז גרים שם היהוד'ים‬

‫בתנאים טובים‪ ,‬ורשיונם חקוק על לוחות הנך‪I‬ושת‪,‬‬
‫הטיפור עצמו כולל‬

‫כמה‬

‫תפילות‬

‫של‬

‫היהודים‪,‬‬

‫תפילות יוצאות דופן בניטוחן‪ .‬מכל מקום‪ ,‬מטופר )‪!.‬ם‬
‫בהמשך שנשכחה תורה מיהודי קוצ'ין‪ ,‬ולמן‪-‬ות זאת‬

‫הם מדברים עברית‪ ,‬וכי בידי נשיאם‪ ,‬יוטף הלאגוא‪,‬‬
‫שמורים‬

‫איגרות‬

‫אחשורוש להמן‬

‫ומרדכי בש'פה‬

‫הטאמילית‪.‬‬

‫זהותם העצמית יהודית במשך מאות‪ ,‬או אולי אף‬

‫העדות הועתקה בקוצ'ין בשנת ‪ .1757‬על החתום‬

‫אלפי שנים‪.‬‬

‫בא לעאפאלד עמנואל יעקב פאן דארט‪ ,‬יהודי יליד‬
‫דארטרכט שבהולנד שהמיר דתו והטתובב ב‪:I‬וזרח‪,‬‬

‫תולדות יהודי קוצ'ין‬
‫לפני קצת למעלה ממאתיים שנה התפרטמה‪ ,‬בגרמנית‬

‫קוצ'ין בתימן‪ .‬עניין שני הטעון בירור הוא מתי חובר‬

‫ואחר כך בעברית‪ ,‬כרוניקה המתארת את תולדותיהם‬

‫חיבור זה‪ ,‬ומהי המטגרת הכרונולוגית שלו‪ .‬העניין‬

‫של יהודי קוצ'ין ‪,‬תיאור בן לערך ‪ 1600‬מלה )בעברית(‪,‬‬

‫השלישי‪ ,‬הטפרים המוזכרים באותה עדות‪ .‬נבוא‪ ,‬אם‬

‫שהשאיר רושם רב על כל קוראיוי‪ .‬חיבור זה נכתב‬
‫במקורו עברית‪ ,‬תורגם להולנדית‪ ,‬ממנה לגרמנית‪,‬‬

‫ושוב תורגם החיבור לעברית )ואף לאנגלית(‪ .‬הדברים‬
‫פורטמו בעברית בכמה בימות‪ ,‬וברור שאלמלא היה‬
‫החיבור מרתק באופיו‪ ,‬ויוצא דופן‪ ,‬לא היה זוכה‬
‫לתפוצה ולתהודה שכאלו‪.‬‬
‫להלן תמצית תוכנו של החיבור‪ :‬בשנת תשע למלכות‬

‫הושע בן אלה בא שלמנאטר מלך אשור לארץ ישראל‪,‬‬
‫והגלה את היהודים לחלח‪ ,‬לחבור שעל נהר גוזן ולערי‬
‫מדי )על פי מל"ב יז‪,‬ו(‪ .‬בשנת ‪) 894‬ליציאת מצרים(‪,‬‬
‫שלח שלמנאטר שבויים יהודים לפוראווא מלך תימן‪.‬‬

‫הגולים מארץ ישראל הביאו עימם לתימן טפרים‬
‫שונים ומשונים ‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫יש לפרק עדות זו לגורמיה‪ :‬עניין אחד הוא מקור יהודי‬

‫כן לדון בכל אחד מתת‪-‬הנושאים של החיבור‪.‬‬
‫אשר לראיית יהודי קוצ'ין את עצמם כבני מוצא תימני‪,‬‬
‫הרי שטענה זו אפשרית בהחלט אחר שהתפרטמו קרוב‬

‫לעשרים מכתבים ששוגרו בין יהודי תימן‪ ,‬ובראשם‬
‫ר' יחיא צאלח )המהרי"ץ(‪ ,‬ליהודי קוצ'ין‪ ,‬כשחלק‬
‫מהנמענים היו יחזקאל רחבי‪ ,‬מנהיגם הבלתי מעורער‬
‫של יהודי קוצ'ין במשך חמישים שנה במאה השמונה‬
‫עשרה‪ ,‬ובנו דוד‪ .‬ממכתבים אלו עולה כי לא רק שיהודי‬
‫תימן טיפקו תשמישי קדושה ליהודי קוצ'ין‪ ,‬אל{‪ I‬אף‬
‫עמדו עמהם בקשרי נישואין ומטחר 'עד )!הפכן' את‬

‫קוצ'ין לפרבר של צנעא'‪ ,‬כדבריו של ר"י קאפח‪.‬‬

‫בחלק מן המטורות של יהודי תימן נכתב כי הם הגיעו‬
‫לתימן מארץ ישראל עוד בימי בית ראשון‪ .‬ליתר‬

‫לאחר תקופה ארוכה בתימן לקח המלך את טפרי‬

‫דיוק‪ ,‬ר' נתנאל בן ישע מחבר מדרש 'מאור האפלה'‪,‬‬

‫היהודים‪ .‬למען השגת טפריהם צמו היהודים‪ ,‬ומאז‬

‫ור' שלמה עדני מחבר 'מלאכת שלמה' על המשנה‪,‬‬

‫הטקסט בגרמנית ראה אור לראשונה בשנת ‪) 1789‬בפתיחה‬

‫נראה שהכוונה לעיר מוח'א‬

‫שבתימן )שתרנזה את שמה‬

‫נחתמ‪ :‬האג‪ 25 ,‬בספטמבר ‪. ,(1789‬‬

‫לקפה מוקה(‪ ,‬שעל יד מוזע העתיקה‪.‬‬

"..J

<‫י‬S 'V '..JG() 'aI, '..?<",,‫ר' ף‬. ‫ר‬.J"2JL.1 'UV‫ךט כ‬fJ '..‫'פ‬:}"

‫" ר‬-,‫כ‬ao'.Q. ‫ף‬.‫כ‬cr–>'U '..9 W <Y'(rvl;‫כ‬Q9r.u Oc‫ט‬1G)V W'1

vv 'U-J>Nu.0'Ov:Y9 -.J€vQ.-2..-‫ד‬.)d-r'2A

1.J' 'L-‫ כ‬v …d"-.9 uc‫(';ןז‬9.a 6'1 G Q)6J -‫רס‬.. tA:J‫  ף‬t
. G‫ו‬J)' 0'v‫רו‬.‫כ‬. "lJ q‫כ‬1) J GfO t?A. 'L9 4J LJ 'tYu c.ru '‫י‬1A'J
‫י‬-4- o'-1>ruVJU V.):'Yr‫<ט‬-« 'J"‫ר‬G '3 '‫דג‬A'‫פ‬9

'L7'…)N.J .''U"-‫ד‬N61…jV‫' וז‬5N u 3a

  3" ‫ ף‬a-' ‫ס‬v '.9 vv‫'פ‬.? ;‫< כ;ץ‬y eVOf'6> v }-I'‫ר‬a- Oi,

!.9 vV r"‫ ק‬d' '6' 66'SU '.9 :‫; ט‬r  ‫ף‬if <>‫ן‬,:1Y2(fut‫ו‬w‫ן‬
r,V-‫ כ‬Ch:‫ י‬l..‫ג‬6‫ו כ‬r‫ו‬- 1.9. 3'‫ף ן ן‬:J v‫ ףף‬1'tA.""-?'k,'ivS‫י‬tJ
'"20 o‫כ‬Vru.9‫ן‬d‫כ‬,v ov5J 6J'''.J‫ו‬V‫ך‬v u‫ו‬.‫'כ‬VvVJ UU ‫ייפ‬.U‫ו‬
G'V'aJ"'o'v100c‫כ‬rv"ocf9vc‫ כ‬6f'V '‫ז‬..-I‫ן‬v'lA<‫כ‬vvv::‫כ‬C/J,‫""פ‬
'.J""-".91J/ GVV‫ף‬sv O‫ ט‬,v '1s ‫ פ‬u ‫ס‬5'V''V'VI'' "U)c‫" נג‬tJ

"J G() 0""1 U-' V "'V f?J rV'0 V.J'.J N '.Y::::> 'u.9 RJ ?' t‫נ‬Vv'V‫ך‬v
vlo..‫'"כ‬.)‫כ‬ru‫' רף‬u oy 6V‫)י‬RJ‫ץ‬ao‫' ט‬ifr‫ףט‬.J

)v O vu‫ ם‬Uj v ru. G'O 21-'"2–' U)cvu'GJ GJ6I.f

‫ז‬u 'U‫'ן‬-' ()v cv C‫( ו‬S‫'  כ‬u V G'U '2I"1Ci?{   rw‫ו‬::‫ כ‬o"t'd';r
OOO 'JO‫ףס‬,‫ו‬G‫ן‬s',.‫כ‬u‫כ‬2(‫')(סור‬V u<. '

.V'2Jtc-‫'ף‬Vv'G‫ ל‬tg0VL!‫ןף‬

,‫ עליהם כתובות בשפת "טאמיל" הזכויות‬.‫ בערך‬1020-974 ‫לוחות נחושת עתיקים מהשנים‬
.‫ באדיבות ארכיון יד בן צבי‬.‫שהעניק מושל מלבר ליוטף רבן ולצאצאיו‬

.1997 .‫עזר וייצמן ואשתו ראומה בודקים טפר תורה בבית כנטת של יהודי קוצין בהודו‬
.‫ באדיבות לשכת העיתונות הממשלתית‬.‫ יעקב טער‬:‫צלם‬

‫סברו שיהודי תימו הם מו הגולה שהוגלתה לחלח‬

‫שלם‪ ,‬ושילבו בחיבורו‪ ,‬ובשל היותו קטו בכמוי!‪,‬‬

‫וחבור ונהר גוזו‪ ,‬הרינו מגלות עשרת השבטרם על ידי‬

‫באופו יחסי‪ ,‬לא הושם אליו לב‪ ,‬חיבור זה הי'נו‪ ,‬כ)‪:‬ל‬

‫סנחריב‪ ,‬הוארל ואנשי קוצ'יו‪ ,‬לפחות על פי מסורת‬

‫הנראה‪ ,‬ארץ‪-‬ישראלי‪ ,‬שהרי שני החכמים המוזכרי'ם‬

‫זו‪ ,‬גלו לשם מתימו‪ ,‬מסתבר שלקוצ'רו הועברה אותה‬
‫מסורת תימנית‪ ,‬על פיה הגיעו היהודרם לתרמו עוד‬
‫ברמר בית ראשוו‪,‬‬

‫בו חיו בארץ ישראל‪ ,‬וייתכו שאף הפתיחה 'מעשה'‬
‫מסגירה את המוצא הארץ‪-‬ישראלי של החיבור‪ ,‬מ)‪:‬ל‬

‫מקום‪ ,‬בעוד שכיום 'חידות שלמה' אינו ידויע בתור‬

‫על פר המסופר בעדות‪ ,‬נשיא הרהודים בקוצ'רו הוא‬

‫ספר עצמאי‪ ,‬הרי שלפי יהודי קוצ'יו היה פעמ חיבור‬

‫רוסף הלגוא‪ ,‬גיסו של רחזקאל רחבי‪ ,‬וממילא היה נשיא‬

‫זה בידי יהודי תימו כספר בפני עצמו‪.‬‬

‫כמה שנים לאחר מותו של רחבי‪ .‬הואיל ויחזקאל רחבי‬
‫היה מנהיג ידוע‪ ,‬והוא נפטר בשנת ‪1771‬‬

‫הרר שרש‬

‫להסיק ש'תולדות יהודי קוצ'יו' חובר בשנת הופעתו‪:‬‬
‫‪ ,1789‬או שנה קודם לכו‪,‬‬

‫אופיו האגדתי‪ ,‬הוא אמיתי ביסודו‪ ,‬ומלמד על הזיקה‬

‫התרבותית ההדוקה ביו יהודי קוצ'יו לביו יהודי תימו‪.‬‬

‫רק מהתנ"ו‪ .‬ברם‪ ,‬לא מו הנמנע כי הספר הזה הרה‬
‫במינה ממרוקו במאה השבע עשרה‪.‬‬

‫בעירוביו סה ע"א הובאה הלכה תוו הסתמכות 'גל‬
‫הכתוב‪:‬‬

‫אמר רב חייא בר אשי אמר רב‪ :‬כל שאיו דעתו‬

‫הספרים החיצוניים בקוצ'ין‬

‫מו העדות עולה שהגולים מארץ ישראל לתימו הביאו‬
‫עימם ספרים שונים‪ ,‬נעייו‪ .‬אם כו‪ ,‬ברשימת ספרים זו‬

‫כפי שהם מופיעים ב'תולדות יהודי קוצ'יו'‪:‬‬

‫הגולים האלה הביאו עמהם ספר תורת משה‪,‬‬
‫ספר יהושע‪ ,‬ספר רות‪ ,‬ספר שופטים‪ .‬ספר שמואל‬

‫ראשוו ושני‪ ,‬ספרי מלכים ראשוו‪ ,‬שיר השירים‬

‫לשלמה‪ ,‬שירי הלל דוד ואסף והימו ובני קרח‪.‬‬
‫משלי וקהלת שלמה וגם חידותיו‪ ,‬נבואת גד‪ ,‬ונתו‪,‬‬
‫שמעיה‪ ,‬ואחיה‪ ,‬ספר ישו נושו‪ ,‬איוב‪ ,‬יונה‪ ,‬וספר‬

‫מיושבת עליו ‪ -‬אל יתפלל‪ ,‬משום שנא' 'בצר אל‬
‫יורה'‪ ,‬רבי חנינא‪ ,‬ביומא דרתח לא מצלי‪ .‬אמר‪:‬‬
‫'בצר אל יורה' כתיב‪,‬‬

‫רש"י שאל בפירוש היכו כתוב 'בצר אל יורו‪ ,'j‬והרא‬
‫מעיר בפירושו כו‪' :‬בדקתי אחר המקרא זה ואינו ב‪:,‬ל‬
‫הכתובים‪ ,‬ושמא בספר בו סירא הוא'‪ ,‬ברם‪ ,‬פסוק זה‬

‫אינו בבו סירא‪ ,‬ומקורו נותר עלום‪ ,‬והנה‪ ,‬בספרו של ר'‬
‫משה בירדוגו‪ ,‬ראש משביר‪ ,‬על מסכת עירוביו‪ ,‬כתוב‬

‫בגליוו כו‪:‬‬
‫אמר הצעיר שמא"י הלוי‪ :‬זכורני שראיתי' בכתבי‬

‫ישעיה‪ .‬וכו'‪.‬‬

‫מכלל חמישה ספרים אלו‪ ,‬הרי שלארבעה יש מכנה‬
‫משותף‪:‬‬

‫נבואת אחיה השילוני‪ ,‬ספר שקיומו היה ידוע עד עתה‬

‫מוכר לחכמי התלמוד‪ ,‬שכו יש עליו ידיעה ‪!:,‬יוחד'ת‬

‫סוף דבר‪ :‬החיבור 'תולדות יהודי קוצ'יו'‪ ,‬על אף‬

‫נבואות‬

‫ספר נוסף מהמוזכרים לעיל אשר ראוי לעיוו הוא‬

‫גד‪,‬‬

‫נתו שמעיה‬

‫ואחיה‬

‫מצוינים‬

‫בתנ"ו כספר'‪ .‬הספר 'חידות שלמה' ככל הנראה הוא‬
‫חיבור קטו אשר כיום אינו קיים כספר העומד בפני‬

‫עצמו‪ ,‬אלא כלול בתוו המדרש התימני 'מדרש החפץ'‪.‬‬

‫לענייו הנדוו כאו חשוב לצייו כי חיבור זה נפתח‬
‫במלים הבאות‪' :‬מעשה‪ .‬אמר ר' ישמעאל‪ :‬זו חוכמתו‬

‫של שלמה שהייתה מסוף העולם ועד סופו‪ ,..‬ר' ירמיה‬
‫אומר‪ ,':‬וכו'‪ ,‬והחיבור מסתיים במלים‪' :‬נשלם זה‬

‫המדרש'‪ ,‬כלומר‪ ,‬מחבר 'מדרש החפץ' העתיק חיבור‬
‫למשל‪ ,‬דה"א כט‪ ,‬כט‪' :‬ודברי דויד המלך הראשוניס רהאחררניס‬
‫הנס כתוביס על דברי שמואל הר'אה ועל דברי נתן הנביא ועל‬
‫דברי גד החזה'‪ .‬ראה עוד‪ :‬דה"ב ט‪ ,‬כט; דה"ב יב‪ ,‬טו‪ ,‬ררק‬
‫נבואת עידו הנביא אינה מוזכרת כאן‪,‬‬

‫הרב הגדול כמוהר"ר יעקב אבו צור זלה"ה שראה‬
‫בכתבי החכם כמה"ר יעקב עטייא ז"ל כי בעיר‬

‫פאס יע"א ]=יגו עליה א‪-‬לוהים[ הובא ליד'ו ס]פר[‬
‫אחיה השילוני וכתוב בו פסוק זה‪ .‬וז‪=] ,,,‬וזה‬

‫לשונו[‪' :‬ויאמר שלמה אל כל העם‪ :‬שפטו איש את‬
‫אחיו בצדק‪ ,‬איש מכם בצר אל יורה'‪ ,‬ע"כ ]=י‪).‬ד‬

‫כאו[‪ .‬או לא נשאר בזכרוני באיזה קאפיטולו‬
‫מהספר‪ ,‬וזאת תהיה לעדה כי הו בעווו עוי הגלות‬
‫ומגרש"י הערים היו בעוכרינו לאבד ממנו כל הוו‬

‫יקר ונעים‪ .‬תורתו של ראשונים כמלאכים"‬

‫כלומר‪ .‬לערו בראשית המאה השבע עשרה ראה חכם‬
‫יהודי את ספר אחיה השילוני בפאס‪ ,‬ואף ציטט ממנו‬
‫תרדתי נתרנה לרב משה עמאר בעניין זה‪,‬‬

‫פסוק‪ ,‬שלא היה ידוע עד כה‪ ,‬למעט שלוש המלים‬

‫אלו מצטרפות לשיקולים החיצוניים ומאששות את‬

‫האחרונות שהובאו בתלמוד‪.‬‬

‫העדות של יהודי קוצ'ין כי מקור החיבורים שבידיהם‬

‫הפסוק‪ ,‬תואם‬

‫הוא‪ ,‬עקרונית‪ ,‬את‬

‫הכתןב בדה"ב‬

‫ט‪,‬כט‪' :‬ושאר דברי שלמה הראשנים והאחרונים הלא‬

‫הם כתובים על דברי נתן הנביא ועל נבואת אחיה‬
‫השילוני'‪.‬‬

‫הוא בתימן‪ .‬ולשם הגיעו מארץ ישראל‪.‬‬

‫בחינה מדוקדקת של 'דברי גד החוזה' מגלה מקוריות‬
‫בכל תחום בו הוא נבדק‪ :‬בתוכן‪ ,‬בנוסח המקרא שהיה‬

‫לפניו‪ ,‬במסורה שלו )השונה מן המסורה המקראית‪,‬‬
‫אף אם דומה לה(‪ ,‬באוצר השמות בו )כמה מהם אינם‬

‫ובכן‪ .‬עד כה לא היה ידוע ספר אחיה השילוני כלל‪.‬‬

‫ידועים ממקום אחר(‪ ,‬בעברית שלו‪ ,‬ועוד‪ .‬לפיכך‪ .‬אי‬

‫למעט האיזכור שבתנ"ך‪ .‬ברם‪ ,‬עתה יש שתי ידיעות‬

‫אפשר לראות בספר זה זיוף‪ ,‬במובן הצר של המלה‪,‬‬

‫שונות‪ .‬בנות תקופת זמן קרובה )אלפי שנים לאחר‬

‫שכן 'דברי גד החוזה' מגלה יצירתיות ומקוריות )אף‬

‫העדות הראשונה(‪ ,‬האחת מקוצ'ין‪ ,‬והאחרת ממרוקו‪,‬‬

‫על שני ספרים הנושאים שם זהה‪ .‬מסתבר‪ ,‬אפוא‪ ,‬כי‬
‫שתי העדויות מתייחסות לספר אחד הוא הספר ממנו‬
‫צוטט הפסוק בתלמוד‪ .‬לאמור‪ ,‬ספר אחיה השילןני‬

‫נתחבר בארץ‪-‬ישראל או בבבל‪ ,‬ועם נדידת היהודים‬
‫משם הוא התגלגל למקומות מגןריהם‪ .‬מסלול נדודים‬
‫אחד היה מערבי‪ :‬ארץ ישראל ‪ -‬צפון אפריקה‪ .‬ומסלןל‬
‫אחר היה מזרחי‪ :‬ארץ ישראל ‪ -‬תימן ‪) -‬הודו(‪.‬‬

‫אם שולבו בו פרקים מן התנ"ך(‪.‬‬

‫עניין אחר הראוי אף הוא לעיון הוא מה המשמעות‬
‫של הימצאותם של ספרים חיצוניים אלו בקוצ'ין‪,‬‬
‫ושם דווקא‪ .‬דומה כי במקרה זה ניתן להראות את‬

‫יישומה של שיטת השרידים האנתרופולוגית‪ .‬כלומר‪,‬‬
‫ככל שמתרחקים מן המרכז התרבותי כך נתקל החוקר‬
‫בתופעות תרבותיות קדומות יותר בזמן ‪.‬ככל הנראה‪,‬‬
‫דווקא על שום ריחוקה הגיאוגראפי של קוצ'ין וחוסר‬
‫קשריה ההדוקים עם היהדות הנורמטיבית נותרו בה‬

‫נבואת גד‬

‫שרידים של יהדות בלתי רבנית‪ .‬לא הייתה זו יהדות‬

‫ספר בשם 'דברי גד החוזה' נרכש בקוצ'ין בראשית‬

‫שבעטה ביהדות הרבנית‪ .‬מעין הקראים‪ ,‬אלא שעל‬

‫בקוצ'ין‬

‫שום ריחוקם לא הגיעו אליהם החידושים האחרונים‬

‫הכומר האנגליקני קלודיוס ביוקאנן‪ ,‬שרכש את הספר‬

‫של יהדןת חז"ל הרבנית )במידה מסוימת‪ ,‬בדומה‬

‫שמןנח היום בספריית קיימברידג' שבאנגליה‪.‬‬

‫ליהןדים האתיןפים(‪.5‬‬

‫כתב היד בצורת קונטרס‪ ,‬מכיל כמה חיבורים‪ ,‬אך הוא‬

‫באשר לקןצ'ין‪ ,‬כתב ר' דןד אבן זמרא‪ ,‬רבה הראשי של‬

‫פןתח בספר ששמו נכתב באותיות גדולות 'דברי גד‬

‫מצרים במאה השש עשרה‪ .‬במהלך תשןבתו לקוצ'ין‬

‫החוזה'‪ .‬בעליו של הספר ידוע‪ ,‬שכן בתןך הקונטרס‬

‫ביחס לעבדים שם הןא כןתב )בערך בשנת ‪:( 1520‬‬

‫המאה‬

‫התשע‪-‬עשרה‪.‬‬

‫בשנת‬

‫‪1806‬‬

‫ביקר‬

‫כתוב בפירוש‪ .‬בכתב יד של מלאכים ‪ -‬היינו כתב יד‬

‫‪…‬ןכל שכן אבןתם הראשןנים שלא הין יןדעים‬

‫מאגי ‪ -‬כי הספר השתייך ליחזקאל רחבי‪.‬‬

‫מתןרה שבעל פה אלא תןרה שבכתב כפי מה‬

‫כתשעים שנה לאחר רכישתו זכה 'דברי גד החוזה'‬

‫לתיאור מקוצר בידי שלמה זלמן שכטר‪ ,‬עם בואן‬
‫לקיימברידג'‪ .‬וקודם לגילוי הגניזה‪.‬‬
‫ספר זה כולל מסורה כאחד מספרי המקרא‪ :‬סיכום‬

‫ששמענו‪ ,‬כי לא נודעו אלא מקרוב כמן כ'שנה מזמן‬
‫שכבשו הפןרטןגיז"יש האינדייא ]=הפורטוגאלים‬
‫את הודו[‪ ,‬וזכורני שבאו משם כתבים לשלוח להם‬
‫ספרים ‪,‬שלא היו בידם לא משנה ולא תלמוד ולא‬
‫פוסקים ‪…‬‬

‫פסוקים‪ ,‬אותיות קטנות וגדולות‪ ,‬מ"ם סתומה באמצע‬
‫תיבה‪ ,‬נו"ן מנוזרת‪ ,‬קרי וכתיב‪ ,‬ועוד‪ .‬והנה‪ ,‬טרם נשמע‬

‫ראוי לציין כי מדבריו של אלדד הדני‪ .‬עולה עדות דומה על‬
‫קהילה נידחת היודעת מעט מסיפורי חז"ל‪ ,‬אך מחוסרת ספרי‬
‫תורה שבעל‪-‬פה‪ ,‬וספק אס היה להס כל התנ"ך )לדעת אלדד‬
‫יש להס אסתר ואיכה‪ ,‬אך אינס קוראיס בהס(‪ .‬מעט מההלכות‬

‫המסרבית‪ ,‬שיסודה בארץ ישראל‪ ,‬מצטרפת לפעילות‬

‫הנהוגות באותה קהילה )אס אכן אלדד משקף אותן‪ ,‬בהיותו‬

‫עד כה על אף ספר ‪ -‬מקראי או חוץ‪-‬מקראי ‪ -‬שנכתב‬

‫בגולה וזכה למסורה מעין זו‪ .‬הווה אןמר‪ ,‬הפעילות‬

‫שוחט‪ ,‬ככל הנראה(‪ ,‬אינן רבניות‪ ,‬וכבר הוער על זיקת אלדד‬

‫הספרותית הארץ‪-‬ישראלית המתגלה בחיבור ספרים‬

‫לכוש )אתיופיה(‪ ,‬כמו גס להודו‪ .‬ברס‪ ,‬יש מי שסובר כי 'כוש'‬

‫חוץ‪-‬מקראיים ואפוקאליפטיים‪ ,‬ושתי פעולות נפרדות‬

‫אצל אלדד היא הודו‪ ,‬ואס כן סיפורי נפלאותיו מתאריס‬
‫יהודיס בהודו‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫בהתחשב בעובדה כי היו בקוצ'ין חלק מטפרי התנ"ך‪,‬‬

‫עשרה‪) .‬ז( מאז מצוי כתב היד של 'דברי גד החוז‪'il‬‬

‫כעדות אותה מטורת הנדונה כאן‪ ,‬וכן טפרים חוץ‪-‬‬

‫בטפריית אוניברטיטת קיימברידג' באנגליה‪.‬‬

‫מקראיים נוטפים‪ ,‬נראה שלא הייתה כאן ריקנות כלל‪,‬‬

‫כי אם השתמרותה החלקית של יהדות ימקראית'‪ ,‬או‬
‫יקדם‪-‬רבנית'‪ ,‬שריד של עבר רחוק במקום גיאוגראפי‬
‫מרוחק‪.‬‬

‫דוגמה אחרת לתופעת השתמרות השרידים בקוצ'ין‬

‫אשר ליתר הטפרים המוזכרים לעיל‪ ,‬ובהם נבואות נתן‬
‫ושמעיה אשר כלל לא נדונו‪ ,‬אפשר שכלו מן העולם‪,‬‬

‫ואפשר שעדיין ממתינים לגואליהם בפינה נידחת‬
‫כלשהי‪ ,‬בין אם בהודו‪ ,‬בתימן או אולי במרתפי אחת‬
‫הטפריות באירופה‪ .‬לעתיד פתרונים‪.‬‬

‫ניתן לראות בקריאת מגילת אנטיוכוט בשבת חנוכה‪,‬‬
‫שוב מנהג בלתי נורמאטיבי מחד גיטא‪ ,‬אף כי שרד‬
‫בקהילה יהודית אחרת בטהרה‪ .‬הווה אומר‪ ,‬דווקא‬
‫במקומות המרוחקים ממרכז החיים היהודיים הייתה‬

‫אפשרות קיום לכל מיני מנהגים וטפרים שבמקום‬
‫מרכזי ובו חכמים ולמדנים היו פוטלים אותם ומעלימים‬

‫זכרם לנצח ‪.‬הרי קוצ'ין ‪,‬בעניין זה‪ ,‬הייתה מעין שריד‬
‫חי שלא כגניזה שהייתה שריד מת‪ :‬ריחוקם מן העין‬
‫של היהודים שם הותיר למעיין המודרני פלא על פלא‪,‬‬
‫עניינים שלא יכלו לעבור בעד ה'צנזורה' של המטורת‬
‫הרבנית‪-‬יהודית המקובלת‪ .‬לאמור‪ ,‬אפשר שיהדות‬

‫קוצ'ין שימרה מנהגים וטפרים של יהדות קדם‪-‬רבנית‪,‬‬
‫וזאת בשל ריחוקם הרב מן המרכז התרבותי‪.‬‬

‫לאור כל האמור עד כה ניתן לטכם את הידוע יחד עם‬
‫המשוער ביחט ל'דברי גד החוזה'‪) :‬א( הטפר נתחבר‬
‫בארץ ישראל באחת המאות הראשונות לטפירה‬
‫)מטוף המאה הראשונה לטפירה ועד למאה הרביעית‬
‫­ על טמך ניתוח תוכן הטפר(‪ ,‬כשלנגד הטופר עמדו‬
‫כתבי יד קדומים של המקרא‪) .‬ב( הטפר נשתייר בארץ‬
‫ישראל עד למאה השמינית לטפירה בערך‪ ,‬או זמן לא‬
‫רב לאחר מכן‪ ,‬כפי שניתן ללמוד מהעובדה שהטפר‬

‫כולל מטורה‪ ,‬וכן לאור טידרם של טפרי המקרא‬
‫שהובאו יחד עם טפר זה לתימן‪) .‬ג( במאות השמינית‬

‫או התשיעית לטפירה )ולא בימי בית ראשון(‪ ,‬גלה‬
‫הטפר עם בעליו לתימן‪ ,‬ועימו‪ ,‬מן הטתם‪ ,‬גם הטפרים‬
‫החיצוניים האחרים שהוזכרו כאן‪) .‬ד( טפרים אלו‬
‫נדדו עם בעליהם מתימן להודו בערך בראשית המאה‬
‫השתים‪-‬עשרה‪ ,‬כשרק אחד מהם הותיר את רושמו על‬

‫טפרות המדרש בתימן‪' :‬חידות שלמה'‪ .‬הטפרים היו‬
‫קיימים בהודו מאות שנים עד מועד כתיבת 'תולדות‬
‫יהודי קוצ'ין' במאה השמונה עשרה‪) .‬ה( 'דברי גד‬

‫החוזה' הועתק )כנראה ממגילה(‪ ,‬בקוצ'ין באמצע‬
‫המאה השמונה עשרה‪) .‬ו( 'דברי גד החוזה' נמכר‬

‫בקוצ'ין לקלודיוט ביוקאנן בראשית המאה התשע‬

‫איגרת רבו יוחנו בו זכאי‬

‫זהו טפר המתיימר להיות איגרת שנכתב‪:‬ה בי'רי‬
‫רבן יוחנן בן זכאי‪ ,‬היינו במאה הראשונה לטפירה‪,‬‬

‫ונשלחה 'על ידי ינאי תלמידו של רבן גמליאל הנשיא‬
‫לידי הנדיב יוטף בן שמעא הפרפה )!( נשיא אחד בתוך‬
‫אמוני עם טגולה בעיר רומא'‪ .‬מבחינה זו ז‪il‬ו טכ!ר‬
‫פטאודואפיגראפי‪ ,‬אלא שלא כרגיל‪ ,‬יגיבור' הטיפור‬
‫הוא מראשי היהדות הרבנית ומייטדיה‪ ,‬ולא דמות‬
‫מקראית כמקובל בטפרים מזויפים אחרים‪ .‬הטפר‬
‫נדפט כמה פעמים ‪,‬ועניין זה עצמו מצריך לימוד!‬

‫הטפר מכיל לערך ‪ 2500‬מלים ותוכנו הוא פולמוט כנגד‬

‫הנוצרים‪ ,‬וליתר דיוק‪ ,‬נגד מיטיונרים ‪ .‬המחבר קורא‬
‫'אל תאמינו לאנשים הפושעים הנקראים שליחיב ‪…‬‬
‫כי המה חוטאים ומחטיאים את הרבים'‪ .‬כיוצא בכך‬

‫כתוב בו‪' :‬וכותבים טפרים אין קץ על מעשיו שוא‬

‫היו וקראו את שמו משיח'‪ .‬לטיפול מיוחד זו>‪:‬ה‬
‫יאיש משחית מתלמידי רבן גמליאל הנשיא ‪ …‬שאול‬
‫)הטרטי('‪ .‬המחבר אף מוטיף‪' :‬והנוקם בו ‪ -‬הן במיתה‪,‬‬

‫הן בגופו ‪ -‬מקנא את השם יקרא‪ ,‬וברית שלום יינ‪I‬זן‬

‫לו'‪ .‬יש בטפר קריאה לקהל לשמור את מצוות התורה‪,‬‬
‫ודגש מיוחד על התורה שבעל‪-‬פה‪ .‬תוכן הטפר רצוף‬
‫גימטריות‪ ,‬ובהם גם גימטריות 'במטפר קט["‪ ,‬היונו‬

‫השמטת האפטים בערך הגימטרי של אותיוח‪ :‬בעלות‬

‫ערך של עשרות או מאות )לדוגמה‪ :‬דם = מת =‪ ,(8‬כמו‬
‫גם מונחים קבליים )לדוגמה‪' :‬אור הקדמון'(‪ ,‬ומדרשים‬

‫בענייני אדם וחווה‪ ,‬השטן‪ ,‬הנחש‪ ,‬ועוד‪ .‬זרותו של הטפר‬
‫אף ניכרת בכך שהוא טעון פירוש‪ ,‬ואכן הוא הודכט‪,‬‬

‫החל עוד מן הדפוט הראשון‪ ,‬בליווי פירוש )מאת ר'‬
‫אליעזר אשכנזי(‪ ,‬ובמהלך השנים נכתבו לטפר מטפר‬
‫פירושים נוטפים‪ .‬אין טפק‪ ,‬אף בקהל הטפריס האנטי‬
‫נוצריים זהו טפר חריג‪ .‬כתב היד התגלה בש‪:I‬ת תן‪".‬ן‬
‫הציטוטים להלן מתוך דזובאט‪,‬‬

‫בטפריית הרבי מבעלז‪ ,‬והוא הועתק בתר"ןך‪.‬‬

‫ניתן לטכם את הידוע יחד עם המשוער ביחט לאיגרת‬
‫רבן יוחנן בן זכאי‪) .‬א( טפר אנטי נוצרי )ואנטי(‬

‫הגיע לקוצ'ין מתימן‪ ,‬ולשם הוא הגיע מארץ ישראל‪,‬‬
‫כדרך מטורות‪ ,‬לאו בהכרח רבניות‪ ,‬וטפרים ארץ‬

‫ישראליים אחרים‪.‬‬

‫מיטיונרי זה חובר בקוצ'ין ‪ .‬תאריך חיבורו לא ידוע‪,‬‬

‫אגב אורחא הטתבר כי קהילת יהודי קוצ'ין שימרה‬

‫אך הוא חובר לא לפני המיפגש עם המיטיונרים‪ ,‬היינו‬

‫בקרבה את שרידיה של קהילה יהודית בלתי רבנית‪,‬‬

‫ראשית המאה השש עשרה‪ ,‬ולא מאוחר משלהי המאה‬

‫הן במנהגים והן בטפרים עליהם שמרה‪.‬‬

‫השמונה עשרה בה חי מפרשו הראשון של החיבור‪) .‬ב(‬

‫לעומת אותם טפרים חיצוניים שנמצאו בקוצ'ין אך‬

‫מחבר הטפר הכיר את 'דברי גד החוזה'‪ ,‬והוא השתמש‬

‫לא חוברו שם‪ ,‬הוכח כאן כי הטפר איגרת רבן יוחנן‬

‫במטפר ביטויים מן הטפר‪ .‬קיימת אפשרות‪ ,‬אף אם‬

‫בן זכאי חובר בקוצ'ין‪ ,‬אף אם מועד חיבורו המדויק‬

‫רחוקה‪ ,‬שהמפרש והמחבר של האיגרת היה אחד‪,‬‬

‫כמו גם זהותו של מחבר הטפר טעונים עדיין בירור‪.‬‬

‫הוא אליעזר בר"י אשכנזי‪ ,‬השליח מירושלים אשר‬
‫חי בקוצ'ין בשנת ‪) .1786‬ג( הטפר עם פירושו הגיע‬

‫לידיו של המומר ליאופולד עמנואל יעקב ואן דארט‪,‬‬

‫והוא העבירו להולנד‪ ,‬בשובו למולדתו בתאריך בלתי‬
‫ידוע )בחצי השני של המאה השמונה‪-‬עשרה(‪) .‬ד(‬

‫האדם שהעביר ידיעות על תולדות יהודי קוצ'ין‬
‫להולנד‪ ,‬הוא המומר יעקב עמנואל ואן דארט‪ ,‬והוא‪,‬‬
‫ככל הנראה‪ ,‬זה שהביא להולנד את הטפר איגרת רבן‬
‫יוחנן בן זכאי ב)שלהי( המאה השמונה עשרה‪.‬‬

‫הטפר נמכר או ניתן לבן משפחת רוקח באמטטרדם‬

‫כססח‬

‫בחצי השני של המאה השמונה עשרה‪) .‬ה( הטפר‬

‫נשמר במשפחת רוקח גם בנדודיה למזרח אירופה‬
‫]כשושלת בלז[ שם נדפטה איגרת רבן יוחנן בן זכאי‬

‫מהדורות הססר‪ :‬איגרת רבן יוחנו בן זכאי‬
‫)‪(1‬‬

‫מונקאטש‪ ,‬תרנ"ה‪ .‬בשער הטפר‪ :‬האיגרת אשר‬

‫כתב התנא הקדוש האלוקי רבן יוחנן בן זכאי‬

‫בשנת ‪.1895‬‬

‫בציווי רבן גמליאל הזקן ‪ …‬עם פירוש הרה"ג‬
‫סיכום‬

‫כו' מו"ה אליעזר בר"י אשכנזי זצ"ל‪ ,‬ועד עתה‬

‫הדיון הנפתל בטפרי קוצ'ין נובע ממעמדה המיוחד‬

‫הי]ה[ טפון וטמון בכתב יד ולא הי]ה[ נדפט‬

‫של הקהילה היהודית במקום כה רחוק מלב התפוצה‬

‫מעולם וכעת הובא לבית הדפוט פעם ראשונה‬

‫היהודית‪ ,‬כמו גם מאופיים המקוטע של המקורות‬

‫בהוצאות האברך מו"ה אלעזר ב"ר מאיר רקח‬

‫ביחט לאותה קהילה‪ .‬על אף זאת‪ ,‬הוראינו לדעת כי‬

‫ני' ]=נרו יאיר[ מטשארטקוב‪.‬‬

‫החיבור 'תולדות היהודים בקוצ'ין' נכתב בקוצ'ין‬

‫מהדורת משה יהודה ברמן עם פירושו 'קול‬

‫)‪(2‬‬

‫במאה השמונה עשרה‪ ,‬והוא נושא בתוכו מטורות‬

‫תימניות שנשתקעו בקוצ‪I‬ין ‪.‬‬

‫יהודה'‪ ,‬תרנ"ט‪.‬‬

‫)‪(3‬‬

‫דפוט צילום של המהדורה השנייה‪ ,‬על פי‬

‫המטורת של יהודי קוצ'ין כי הם באו למקום מתימן‪,‬‬

‫הטכמת ר' משה פיינשטיין הנלווית לחיבור‪,‬‬

‫וכי היו להם כמה טפרים חיצוניים נמצאה מאוששת‪.‬‬

‫תשכ"ח‪.‬‬

‫נמצאה‬

‫הטפר 'דברי גד החוזה'‪ ,‬כמו גם טפרים נוטפים מטוגו‪,‬‬

‫בטפרייתו‬

‫מובא‬

‫של‬

‫בהקדמה‬

‫ר'‬

‫שהאיגרת‬

‫גרשון‬

‫מראדזין‪ ,‬אשר ביקש את‬
‫בעמוד הפנימי כותב המביא לבית הדפוס כך‪ :‬יוזכרה נא א‪-‬‬

‫מראדזין הובאו בפירוש 'קול יהודה'‪.‬‬

‫באלפי להעתיק מאוצר ספרימ של ש"ב )=שאר בשרי( הרה"צ‬

‫צדיק לברכה לחוו העולמ הבא( כ"ה ימימ לחדש טבת בסדר‬
‫וגאלתי אתכמ בזרוע שנת קבל רנ"ת עמך לפ"ק )=לפרט קטן(‬
‫מאגרוב‪":, .‬ק אלעזר רקח בן לא"א )=לאבי אדוני( כו' מו"ה‬
‫מאיר ני' מטשארטקוב'‪.‬‬

‫ר'‬

‫משה‬

‫יהודה‬

‫ברמן לחבר לה פירוש וכמה מדברי האדמו"ר‬

‫להי והיטיבה לטובימ בליבותמ אשר רשות ניתן לי הצעיר‬
‫)=הרב הצדיק( ה"ר )=הרב רבי( ארי' ליביש רקח שליט"א‬
‫האבד"ק )=האב בית דין קודש( מאגרוב יע"א )=יגן עליה‬
‫א‪-‬לוהימ( בהרה"צ הק' אדמו"ר מבעלז זצללה"ה )=זכר‬

‫חנוך‪,‬‬

‫האדמו"ר‬

‫)‪(4‬‬

‫בתוך‪ :‬י"ד אייזנשטיין‪ ,‬אוצר מדרשים‪ ,‬א‪ ,‬ניו‬

‫יורק תרע"ה‪ ,‬עמ' ‪.218-214‬‬

‫אייזנשטיין היה הראשון )והיחידי עד כה(‪,‬‬
‫שעמד על זיופו של חיבור זה‪.‬‬

‫)‪(5‬‬

‫מהדורת אברהם יצחק דזובאט‪ ,‬אנטוורפן‪ .‬הטפר‬

‫בנו להם פליטי טפרד בית כנטת בקוצ'ין‪ .‬ידיעות‬

‫מלווה בפירוש ארוך ביותר בשם 'באר יצחק'‬

‫על יישוב היהודים בקוצ'ין מגיעות במאה השי;‪'Q‬‬
‫עשרה למצרים ולארץ ישראל‪ .‬אולם כל עוךשלכוו‬

‫מאת המהדיר‪.‬‬
‫פעמים ‪ ,52‬קיץ תשנ"ב‪ ,‬מכון יד בן צבי‪ ,‬עמ' ‪100-74‬‬

‫הפורטוגיזים בקוצ'ין )בשנים ‪ ,(1662-1500‬וכל עוד‬
‫עשתה האינקיביזיציה מדי פעם בפעם שמות ביושביה‬

‫היהודים‪ ,‬לא העיז שום שליח א"י לחדור ו'קוצ'ין‪.‬‬

‫שלוחי ארץ ישראל בהודו‬
‫אברהם‬

‫"}רי‬

‫שלוחי ארץ ישראל שיצאו לחוץ לארץ בכל דור ודור‬
‫כדי לעורר את ליבותיהם של בני הגולה לבוא לעזרת‬
‫היישוב בארץ ישראל‪ ,‬הגיעו לא רק למרכזי היהודים‬

‫הגדולים‪ ,‬אלא ניטו לחדור לכל מקום שיהודים‬
‫יושבים בו‪ ,‬ואפילו למקומות הנידחים ביותר שנוטעים‬

‫אירופיים לא העזו לחדור אליהם בדורות ההם‪ ,‬כגון‬
‫נאות מדבר טהרה‪ ,‬תימן‪ ,‬כורדיטתאן‪ ,‬ויישובי היהודים‬

‫במרכז אטיה‪ .‬בטפרי על שלוחי ארץ ישראל אשר אתי‬

‫בכתובים‪ ,‬ניטיתי לתאר את השפעתם של שלוחי א"י‬

‫כשצרו ההולנדים על העיר בשנת ‪ ,1662‬טייעו היהודים‬

‫להולנדים לטגת מן העיר בלי להילכד‪ ,‬ועל כך ר‪i‬תנקנזו‬
‫בהם הפורטוגזים ושרפו את בית הכנטת שלהס‪.‬‬

‫שנה לאחר כך‪ ,‬בשנת ‪ ,1663‬נכבשה העיר בי‪-‬י‬

‫ההולנדים‪ ,‬ששלטו בה מאה ושלושים שנה‪ ,‬ו'השנים‬

‫הללו היו ימי פריחה כלכלית ורוחנית ליהודי קוצ'ין‪.‬‬

‫לקהילה נלוו עתה מהגרים מארם צובא ומתינ‪.‬זן‬
‫שבוודאי הביאו אתם ידיעות על היישוב בארץ ישראל‪.‬‬

‫התחיל גם מגע ישר בין יהודי קוצ'ין ובין המרכז היהו'רי‬
‫הגדול באמשטרדם ‪.‬בשנת תמ"ו )‪ (1686‬הגיעה לקוצ'ין‬
‫משלחת של יהודי אמשטרדם‪ ,‬ובראשה משה פירירא די‬
‫פאיוא‪ ,‬שפירטמה בשנה שלאחריה דין וחשבון מפורט‬

‫על נדחי ישראל בכל מקום שהם‪ ,‬וכאן אנטה לטקור‬

‫ממה שראו‪ .‬מנהיג יהודי קוצ'ין בימים ההם‪ ,‬ר' דוד‬

‫את המגע ע"י שלוחים בין היישוב בארץ ישראל ובין‬

‫רחבי‪ ,‬מטר טכום כטף בידי משה פירירא וביקש ממנו‬

‫היהודים היושבים בהודו‪ .‬יש כאן עניין לא רק לתולדות‬

‫לשלוח להם מאמשטרדם טפרי תורה ותפילה‪ ,‬ויהודי‬

‫הקשר שבין א"י והגולה‪ ,‬אלא גם לתולדות יהודי הודו‬

‫אמשטרדם מילאו את בקשתם ועוד הוטיפו לשלו'ח‬

‫עצמם‪ ,‬שכל אלה שכתבו עליהם לא ידעו על שלוחי‬

‫ליהודי קוצ'ין טפרי ש"ט‪ ,‬רמב"ם‪ ,‬טורים‪ ,‬שולוזן ערוך‬

‫א"י שהגיעו אליהם‪.‬‬

‫וכו'‪ .‬הטפרים הגיעו לקוצ'ין ביום ט"ו מנחם ‪!':‬ב‪ ,‬וו‪:‬ל‬

‫המרכז היהודי העתיק ביותר בהודו היה במדינת‬

‫קוצ'ין‬

‫)‪,(Cochin‬‬

‫שבה‬

‫הגיעו‬

‫היהודים‬

‫לדרגת‬

‫עצמאות מרובה עוד באמצע המאה השמינית במחוז‬

‫כראנגאנור‬

‫)‪,(Cranganore‬‬

‫בשנת‬

‫‪1523‬‬

‫נכבש‬

‫המקום ע"י הפורטוגזים‪ ,‬וזמן קצר לאחר מכן נחרב‬

‫על ידם המרכז היהודי בה‪ ,‬וה"נשיא" האחרון של‬
‫היהודים נמלט לעיר קוצ'ין אשר על חוף מאלאבאר‪.‬‬
‫מימי שבתם במחוז המיוחד ליהודים בכראנגאנור לא‬

‫היגיע לידינו שום טפר או כתב יד או תעודה )מלבד‬

‫לוחות הנחושת הכוללים כתבי זכויותיהם(‪ ,‬כי גם מה‬
‫שהצליחו להציל מכראנגאנור נשרף בשעה שנשרפה‬
‫שכונת היהודים בקוצ'ין ע"י הפורטוגזים בשנת ‪,1662‬‬

‫באחרית ימי שלטונם שם‪.‬‬

‫כך רבה שמחתם של יהודי קוצ'ין על מאורע זה‪ ,‬ונד‬

‫שהחליטו לקבוע יום זה ליום חג ומועד‪ ,‬ועוד בטוף‬
‫המאה התשע עשרה היו יהודי קוצ'ין חוגגים את הוזג‬
‫הזה מידי שנה בשנה בריבוי אורות בבית ו‪i‬כנטת'‪.‬‬

‫ומאז ואילך הייתה אמשטרדם למרכז יהודי קוצ'ין‪,‬‬
‫שהדפיטו בה את הטפרים המיוחדים להם'‪ .‬אין טפק‪,‬‬

‫ששלוחי א"י שנזדמנו בקביעות לאמשטרדם שמעו ‪:l‬ה‬
‫על מציאות היישוב היהודי בקוצ'ין‪ ,‬שהגיע ב‪:‬ראש'ת‬
‫המאה השמונה עשרה ל‪ 4000-‬משפחות לערך‪ ,‬והביאו‬

‫את הידיעות לארץ ישראל‪ ,‬ומאז מתחילים שו'וחי ‪":‬י‬

‫שנשלחו לאזור ערבטתאן חודרים גם לקוצ'ין‪ ,‬שאליה‬
‫הפליגו מבצרה שעל חוף המפרץ הפרטי‪ ,‬או מתינזן‪,‬‬
‫שאליה הגיעו ממצרים‪.‬‬

‫בקוצ'ין עצמה כבר מצא ואטקו די גאמא יהודים‬
‫בנטיעתו השנייה בשנת ‪ .1502‬יישוב זה הלך וגדל ע"י‬

‫פליטי כראנגאנור וע"י פליטים מטפרד ומפורטוגאל‪,‬‬
‫ואליהם‬

‫נלוו מהגרים מאשכנז‬

‫ומצפון אפריקה‬

‫שנמשכו למרכז מטחרי זה‪ .‬בשנת שכ"ח )‪ (1568‬כבר‬

‫"מטעות שלמה" לשלמה רינמן‪ ,‬וויען תרמ"ד‪ ,‬עמ' ‪152‬‬
‫)והתאריכים שם משובשים(‪.‬‬

‫על טפרי יהודי קוצ'ין שנדפטו באמשטרדם‪ ,‬ואחר כ‪:‬ן בקו‪':I‬ין‬
‫עצמה ובבומביי‪ ,‬עיין‪ :‬א' יערי‪ .‬הדפוט העברי בארצות המזן'ח‪,‬‬

‫חלק שני‪ ,‬ירושלים ת"ש‪ ,‬עמ' ‪,94-90‬‬

‫עם הפסקת שלטןן ההןלנדים בקןצ'ין בשנת ‪1795‬‬

‫סיפר על מציאןת נהר סמבטיןן בסין‪ .‬על פעןלןתין‬

‫ןהחלפתן בשלטןן אנגלי‪ ,‬מתחילה ירידה כלכלית‪,‬‬

‫בהןדן לטןבת א"י לא הגיען לידינן שןם ידיעןת‪.‬‬

‫ןבעיקבןתיה ירידה רןחנית‪ ,‬בחיי יהןדי קןצ'ין‪ .‬לעןמת‬
‫זה הןלכים ןנןסדים יישןבי יהןדים חדשים בכלכןתא‬

‫ב‪.‬ר‪ I‬שניאור זלמן ב"ר מנחם מנדל‪,‬‬

‫ןבבןמביי ‪ ,‬בעיקר ע"י יהןדי בגדאד שהיגרן לשם‬

‫שליח חברון‬

‫בעיקבןת חברת הןדן המזרחית‪ .‬מעתה הןלכים שלןחי‬
‫א"י בעיקר לשני המרכזים הללן‪ ,‬אף שגם עתה אינם‬
‫מזניחים את קןצ'ין המדןלדלת ןהרחןקה‪ ,‬שיהןדיה‬

‫תמכן בנדיבןת לב ביישןב ארץ ישראל ןקיבלן את‬
‫שלןחין בכבןד ןבהערצה‪.‬‬

‫בהמשך הדברים נראה עןד את השפעתם של שלןחי‬
‫ארץ ישראל על יישןב המחלןקת שבין שתי העדןת‬
‫העיקריןת‪ ,‬הלבנים ןהחןמים‪ ,‬ןעל החזרת זכןיןתיהם‬
‫של בני העדה העשןקה‪.‬‬

‫בשנת תרי"ג )‪(1853‬‬

‫ר' שניאןר זלמן ב"ר מנחם מנדל )חתם גם בכינןי‪:‬‬

‫מענדילאןןיץ( עלה לירןשלים בילדןתן לפני שנת‬
‫תק"ץ )‪ ,(1830‬ןהיה אחד הראשןנים מבין חסידי חב"ד‬
‫שהתיישבן בירןשלים )עיקר הישןב החבד"י נןסד‬
‫בחברןן בשנת תקפ"ב(‪.‬‬
‫בשליחןתן‬

‫הראשןנה‬

‫הזאת‬

‫שהה‬

‫בהןדן‬

‫תשעה‬

‫חןדשים ןהצליח להטות את בית ששןן לטןבת בני‬
‫עדתן בחברןן ןלקבל מהם תרןמןת הגןנןת‪.‬‬

‫נמנה עתה לפי סדר הזמנים את שלןחי ארץ ישראל‬
‫להודו‪ .‬מקורות לידיעות אלן שימשן לי בעיקר כתבי‪-‬‬

‫יד‪ ,‬שלא נוצלו עד כה‪ ,‬ןבמקצת ספרי דפוס בלתי‬
‫ידןעים ברבים שלא הושם אליהם ליבם של חוקרי‬
‫תןלדןת יהןדי הןדן‪.‬‬

‫ןהנני משתמש בשעת כןשר זן להביע את תןדתי לידידי‬
‫הרב ר' סלימאן דןד ששןן נ"י בן ידידי החכם המנןח‬

‫ר' דןד סלימאן ששןן ז"ל‪ ,‬שנהג בי טןבת עין ןשלח‬
‫לי צילןמים מתןך כתבי היד שאסף אבין ז"ל בשקידה‬

‫ןבנאמנןת כל ימי חיין ןתיארם בספרן הגדןל "אהל‬
‫דןד"‪ .‬טןב עין הןא יבןרך‪.‬‬

‫ג‪ .‬ר' '‪Y‬קב ספיר ‪,‬שליח הפרושים בירושלים‬
‫בשנןת תרי"ט ‪ -‬תר"כ )‪(1860-1859‬‬

‫הצלחתן של שליח חסידי חב"ד ר' שניאןר זלמן בהןדן‪,‬‬

‫עןררה גם את עדת הפרןשים בירןשלים לשלןח שליח‬
‫משלהם להןדן‪ ,‬ןלתפקיד זה נבחר ר' יעקב ספיר‪ ,‬ןביןם‬

‫י"ז חשןן תר"ך )‪ 14‬בנןבמבר ‪ (1859‬הגיע לבןמביי ‪.‬‬

‫בבןמביי ישבן אז חמישים משפחןת של יהןדים‬
‫בגדאדים שכןלם חסן בצילן של הגביר ר' דןד ששןן‪.‬‬

‫בבית ששןן נתקבל גם שליח זה בסבר פנים ‪,‬כמן כל שאר‬
‫שלןחי ארץ ישראל אשר "כןלם לא יבןשן מתקןןתם‬
‫ןלא ישןבן ריקם"‪ .‬בבןמביי נשאר שישה חןדשים כדי‬

‫א‪ .‬ר' אלי‪Y‬זר ברי‪ ,‬שליח ירושלים‬
‫בשנת ת"ק )‪ (1740‬לערך‬
‫השליח הראשןן מארץ ישראל לקןצ‪/‬ין ששמן הגיען‬

‫אלינן ‪ -‬ןבןןדאי שקדמן לן שלןחים אחרים ‪ -‬הןא‬
‫ר' אליעזר ברי שליח ירןשלים‪ ,‬שהיה בקןצ'ין בשנת‬

‫ת"ק )‪ (1740‬לערן‪ ,‬ןמפין רשם בפנקסן ר' יחיאל צעדי‪,‬‬
‫תימני שישב בקןצ'ין ןשימש המןשל הבריטי בעדן‬
‫שסיפר לן על הפלשים בחבש ןעל היהןדים היןשבים‬
‫בסין‪ .‬בהןדן המשיך השליח לחקןר בעניין זה‪ ,‬ןביןם‬

‫יז בשבט תר"ח כתב שןב מבןמביי לר' יהןסף שןןארץ‬

‫על מה ששמע מפי מןסלמי מחבש על מציאןת מלכןת‬
‫ישראל בחבש‪ .‬מהןדן הלך השליח לסין‪ ,‬ןבשןבן להןדן‬
‫חזר ןכתב בכלכןתא מכתב לר' יהןסף שןןארץ‪ ,‬ןבן‬

‫לנןח ממסעןתין הקשים בתימן‪ ,‬ןהשתמש בזמן זה‬

‫כדי "לחקןר ןלהתחקןת על שןרשי השבט מאחינן‬
‫הנקראים בשם בני ישראל"‪ .‬הןא הנןסע הראשןן‬

‫המןסר לנן בספרן תיאןר נאמן ממהןתם ןהליכןתיהם‬

‫של "בני ישראל" בבןמביי על יחסם של "בני ישראל"‬
‫לארץ ישראל הןא מספר‪" :‬ןידען שיש עןד יהןדים‬

‫ןארץ ישראל‪ ,‬ןירןשלים‪ ,‬ןחןרבן בית המקדש‪ ,‬ןבביאת‬

‫הנשיא יהין נגאלים ןייאספן כןלם לירןשלים ‪ …‬ןגם‬

‫נןתנים נדבןתיהם ןנדריהם לעניי ישראל ןלמשןלחי‬
‫ארץ הקןדש הבאים לשם כמתנת ידם"‪.‬‬

‫את היהןדים הבגדאדים שבבןמביי מצא ספיר אז בלי‬
‫רב ןמןרה צדק‪ ,‬ןבכל ענייני דת הין פןנים לשלןחי א"י‬

‫שנזדמנן אליהם‪ ,‬ןלדעתן הגזימן בזה כי לא כל שלןחי‬
‫א"י ראןיים לכך‪.‬‬

‫מבומביי הפליג באוניה ביום יא אייר תר"כ )‪ 21‬באפריל‬

‫להרב על בעלי חיים משונים שראה בדרכ‪ 'I‬בען'ן‬

‫‪ (1860‬ושבעה ימים לאחר כר הגיע לקוצ'ין‪ ,‬שם נתנו‬

‫ובכלכותה‪ .‬ואלה דבריו‪" :‬לפני איזה ירחים ע'בר פה‬

‫לו חדר מיוחד לגור בו "כמנהגם הטוב לכל האורחים‬

‫איש אחד מירושלים ושמו מנחם נחום בריל והבטיחו‪:‬י‬

‫הבאים מא"י ובפרט לשלוח הכולל"‪ .3‬בקוצ'ין מצא עוד‬

‫שהיה בעיר עדן במדינת יעמען וראה שם בחבור‪r‬‬

‫שני "חכמים" מירושלים‪ .‬הוא נשאר שם שני חודשים‪,‬‬

‫הרב דשם מו"ה מנחם משה נ"י עכברים בשדה שהיו‬

‫עד יום טו בתמוז תר"כ ובמשר הזמן הטפיק לעמוד‬

‫מדובקים בזנבם וברגליהם האחרונות באדמה ‪ , ..‬גם‬

‫על תולדותיהם והליכותיהם של יהודי קוצ'ין הלבנים‬

‫אמר לי שראה בקאלקוטא בגן של גביר ארור שור‬

‫והחומים‪ ,‬כי אחת ממטרות צאתו לשליחות הייתה‬

‫בקרן אחד במצחה‪ ,‬וגם ע"ד זה קרא בשם איזו‪ ,‬עדים‬

‫לעמוד על מהותם של נדחי ישראל בכל מקום שהם ‪.‬‬

‫שראו השור הזה ‪.4 …‬‬

‫מקוצ'ין‬

‫הפליג‬

‫ביום‬

‫טו בתמוז‬

‫תר"ר לקולומבו‬

‫שבציילון‪ ,‬ומשם לכלכותה‪ ,‬שאליה הגיע ביום ח‬

‫אלול תר"ר‪ .‬בניגוד למנהג שהיה נהוג שם קודם לכן‪,‬‬
‫ששליח א"י התאכטן כל ימי היותו שם‪ ,‬בבית אחד‬

‫ה‪ .‬ר' חיים '‪Y‬קב הכהו פיינשטיין‪ ,‬שליח צפת‬
‫בשנת תרכ"ו )‪ (1866‬ועוד‬

‫הגבירים‪ ,‬הנהיגו אז שהשליח ישכור לו חדר לשבתו‪,‬‬

‫בראשית שנת תרמ"ז הגיע לקוצ'ין ‪,‬ושם נתלקחה בעת‬

‫וכר עשה גם טפיר‪ ,‬וטבל מזה‪ ,‬ורק בחג הטוכות עבר‬

‫ההיא המחלוקת הישנה בין היהודים הלבנים והיהודים‬

‫לגור בבית המדפיט התימני אלעזר הכהן עראקי‪,‬‬

‫החומים‪ ,‬שהראשונים אמרו על האחרונים שכולם‬

‫ובביתו מצא מנוחה‪ .‬בכלכותה נשאר למעלה משבעה‬

‫אינם מיוחטים‪ ,‬ולא זה בלבד שלא התערבו ביניהם‬

‫חודשים‪ ,‬וביום טז אייר תרכ"א הפליג לראנגון‪ ,‬ומשם‬

‫אלא אף טירבו לצרפם למניין‪ .‬שורשה של מחלוקת זו‬

‫לטינגאפור‪ ,‬בטביה‪ ,‬אוטטרליה וניו‪-‬זילנד‪ ,‬ומשם חזר‬

‫נעוצה בהשפעת הטביבה ההודית שבה שלטת שיטת‬

‫דרו ציילון ‪,‬עדן ומצרים לירושלים ‪,‬שאליה הגיע ביום‬

‫ה"קטטות" הקנאית‪ ,‬וממנה קיבלו היהודים וע'‪2I‬ו לרם‬

‫טו אייר תרכ"ג )‪ 1‬במאי ‪ ,( 1863‬ארבע שנים וארבעה‬

‫"קטטות" נמוכות משלהם‪ .‬אז יצא השליח לעזר'ת‬

‫חודשים לצאתו משם‪.‬‬

‫הכת העשוקה‪ ,‬היהודים החומים‪ ,‬וחיבר קונטך'ט בש'ם‬

‫בניגוד לכל שלוחי א"י שקדמו לו השאיר לנו טפיר‬
‫בטפרו "אבן טפיר" חלק שני ‪,‬תיאור נאמן ומפורט של‬
‫חיי היהודים בהודו‪ ,‬בעיקר בבומבי‪ ,‬כלכותה וקוצ'ין‪,‬‬

‫ואף אטף ידיעות נאמנות על תולדות יהודי קוצ'ין ועל‬
‫תולדות "בני ישראל" בבומבי ובפונה וטביבותיהם ‪.‬‬
‫ובזה הקים ראש גשר בין נדחי ישראל אלה ובין אחיהם‬
‫שבא"י ושבתפוצות הגולה‪.‬‬

‫"משבית מלחמות" להוכיח את קדמותם ואת זכותם‪,‬‬
‫בקונטרט זה הוא מראה בקיאות גדולה בתולדות יהודי‬
‫קוצ'ין והבנה רבה בקריאת המקורות‪ .‬בכל ה‪I‬ונטך'ט‬

‫הוא זהיר שלא לקרות את בני הכת העשוקך‪ i‬בכי‪:J‬וי‬

‫"שחורים"‪ ,‬אלא בכינוי "אינם לבנים"‪ ,‬והוא מוכזר‬
‫על כר הודעה זו‪" :‬בעל אבן טפיר ‪ …‬מכנה אותם במרם‬
‫משפחות השחורים‪ ,‬ובאמת אינם שחורים ח"ו כ‪:,‬זו‬

‫שהוא בעצמו כתב אח"כ שהם במראיתם ככוו אנ‪'eJ‬י‬

‫תימן ‪ …‬אבל כדי לדבר לשון נקיה ‪ …‬אני קור אורנם‬

‫ד‪.‬ר'מנחם נחום בריל‪ ,‬שליח ירושלים‬
‫לפני תרכ"ד )‪(1864‬‬

‫בכל הקונטרט הזה בשם האינם לבנים"‪ .‬את הקונטו"ט‬
‫הזה טיים בחודש כטלו תרמ"ז בבומביי ‪,‬ושלח או‪r‬ו‬
‫לידי היהודים החומים שבקוצ'ין‪ .‬והקונטרס ע)!ה‬

‫על שהותו של שליח זה בהודו הגיעה לידינו רק‬

‫רושם גדול על שתי העדות‪ ,‬ובידי החומים היה מנבין‬

‫ידיעה קצרה‪ :‬במכתב ל"המגיד" מאת הרב לויזון‬

‫כתב זכויות‪ ,‬והם ניטו להשתמש בו כדי ל‪:I‬גח !ת‬

‫משטוקהולם‪ ,‬מחבר הטפר הגרמני "זואולוגיע דעט‬

‫הלבנים‪ ,‬אבל גם לזה התנגד השליח‪ ,‬ובמכתבו לקוצ'ין‬

‫תלמוד'ט"‪ ,‬שנכתב בשטוקהולם בחודש חשון תרכ"ה‬

‫גילה דעתו שבקונטרטו לא התכוון לגרוע זכויות‬

‫)‪ ,(1864‬מטופר ששליח זה בבואו לשטוקהולם טיפר‬

‫מהלבנים אלא להוטיף זכויות לחומים ‪.‬‬

‫המדפיס ציין את המאןרע ביומנן שבן רשם‪" :‬תחןןל ענדנא‬
‫]הניע אלינן[ ח"ד יעקב ספיד הי"ן אשכנזי שד"ר )=שלןחא‬
‫דרבנן( ירןשלים תןב"ב" )כ"י ששןן סימן ‪ ,618‬עמ' ‪.(119‬‬

‫‪4‬‬

‫"המניד"‪ ,‬שנה ט‪ ,‬נליןן ‪) 12‬מיןם כד אדר תרכ"ה(‪ ,‬ענ‪<') 92 'r.‬ים‬
‫מסןמן בטעןת‪,(83 :‬‬

‫ר' חיים יעקב הכהן שליח צפת לא הסתפק איפוא‬

‫שעיתון זה הוא יקר מציאות ככתב יד ממש‪ ,‬אביא‬

‫באיסוף תרומות לא"י‪ ,‬אלא השתדל להוכיח ולייסר‬

‫כאן את האיגרות בשלימותן‪ ,‬כי יש ללמוד מהן הרבה‬

‫באומץ לב ולבסל מנהגים נפסדים שנשתרשו בין‬

‫לגוף העניין‪ ,‬ואף לגבי השפעת ארץ ישראל על הקיבוץ‬

‫יהודי הודו בהשפעת הסביבה‪ .‬בעיקבותיו אלה הלכו‬

‫היהודי בהודו‪:‬‬

‫כמה שלוחי א"י שבאו לשם אחריו‪.‬‬

‫"מודע לבינה שהאיר וזרח אל עבר פנינו אחת בכתב‬
‫מידידנו ואור עינינו הרב העצום משד"ר ]=משלוחא‬

‫ו‪ .‬ר' אברהם חיים ')בו‪ ,‬שליח ירושלים‬
‫בשנות תרכ"ס ‪ -‬תר"ל )‪ ,(1870-1869‬ועוד‬

‫ר' אברהם חיים עבו היה בנו של ר' שמואל עבו הרב‬

‫דרבנן[ מעיה"ק ירושלים תובב"א כמוהר"א ]=כבוד‬
‫מורנו‬

‫הרב‬

‫אברהם[‬

‫חיים‬

‫עבו‬

‫הי"ו‬

‫מגיד‬

‫אומר‬

‫שכמה בני אדם מקהל עדתם נתעוררו לרחק את‬
‫העם הנקראים בני ישראל‪ ,‬שלא להצסרף עימהם‬

‫מצפת‪ ,‬וכאביו שהיה שליח צפת בהודו בשנת תקצ"ה‬

‫לעשרה ולא להעלותם לס"ת ]=לספר תורה[‪ ,‬אפילו‬

‫ובשנת תרי"ס‪ ,‬יצא אף הוא בשליחות ארץ ישראל‬

‫שמקיימים כל מצוותיה‪ ,‬תורה שבכתב ותורה שבע"פ‪,‬‬

‫להודו‪ ,‬אבל לא בשליחות צפת עיר מולדתו אלא‬
‫בשליחות ירושלים ‪.‬‬

‫וכל מעשיהם כהלכת גוברין יאודאין ‪.‬‬
‫‪ …‬הננו מבארים דעתנו באר היסב‪ ,‬שהאנשים האלה‬

‫בהיותו בשנות תרכ"ס ‪ -‬תר"ל )‪ (1870-1869‬בבומביי‬

‫כל הבא לחסות תחת כנפי השכינה ומקבל עליו‬

‫ראה לתמהונו שהיהודים הבגדאדים מרחיקים את‬

‫באמונה שלימה תורה שבכתב ותורה שבע"פ‪ ,‬ועושים‬

‫היהודים תושבי הודו מדור דור הנקראים בשם "בני‬

‫ככל אשר אנחנו עושים היום‪ ,‬דהיינו שמירת שבת‬

‫ישראל"‪ .‬אמנם הרבו היהודים הבגדאדים‪ ,‬והיהודים‬

‫וימים סובים ור"ח ]=וראשי חודשים[‪ ,‬ומלין בניהם‬

‫הלבנים מקוצ'ין שעברו לבומביי ‪,‬לעשות כדי להפיץ‬

‫לשמונת ימים‪ ,‬ואוכלים בשר כשר משוחס מומחה‬

‫תורה ומנהגי ישראל בין "בני ישראל"‪ ,‬ואף הדפיסו‬

‫ומוסמך‪ ,‬ונוהגים כל דיני סריפות‪ ,‬ונשיהם שומרות‬

‫להם ספרי תפילה כמנהגיהם‪ ,‬אבל יחד עם זה הרחיקו‬

‫נידה וסובלות בסהרתן וסופרים שבעת ימי נידה‬

‫אותם מעליהם ולא צירפום למניין אף לא קראום‬

‫כמשפס בנות ישראל הכשרות והצנועות‪ ,‬והנישואין‬

‫לעלות לתורה‪ .‬מסתבר שאנשי "בני ישראל" התאוננו‬

‫על ידי חופה וקידושין ושבע ברכות וכתובה‪ ,‬באופן‬

‫בפני השליח על יחס זה מצד אחיהם הלבנים‪ ,‬והשליח‬

‫שאינם גורעים אפילו כקוצה של יו"ד בכל אשר עושים‬

‫הוכיח את ראשי קהל הבגד אדים על כן‪ ,‬אבל הם‬

‫קהל עדתם הכשרים‪ .‬בוודאי שאסור לרחקם ולגרום‬

‫רצו לקבל חוות דעת מוסמכת של חכמי א"י בעניין‬

‫להם ביזיון‪ ,‬שע"י כן יחזרו לסורם‪ ,‬ח"ו ]=חס ושלום[‬

‫זה‪ .‬לפיכך פנה השליח בשאלה לחכמי צפת‪ .‬והסעם‬

‫וחלילה לכם מעשות זאת‪ ,‬אלא אדרבה מצווה רבה‬

‫שפנה לא לחכמי ירושלים שמהם נשלח אלא לחכמי‬

‫לקרבם ולהשתדל עימהם להורותם הדרך אשר ילכו‬

‫צפת‪ ,‬היה משום שבראש חכמי צפת עמד אז ר' שמואל‬
‫עבו אביו של השליח‪ ,‬שהיה בקי בעניין זה‪ ,‬שהרי כבר‬
‫היה פעמיים בהודו בשליחות צפת והכיר את כת "בני‬
‫ישראל" ממראה עיניו‪ .‬חכמי צפת נענו לו‪ ,‬וביום כו‬
‫תשרי תר"ל כתבו איגרת מפורסת אל ראשי קהל‬

‫בומביי הבגדאדים ‪,‬הגבירים עבדאללה ואליהו בני דוד‬
‫ששון‪ ,‬ובה פסקו כדברי השליח שיש לקרב את "בני‬

‫ישראל" ולא להרחיקם‪ .‬אל איגרתם צירפו איגרת‬
‫חכמי סבריה המצסרפים לדעתם‪ .‬האיגרות עשו רושם‬
‫רב בבומביי ונדפסו בעיתון המקומי "דורש סוב לעמו"‬
‫שיצא לאור שם בליסוגרפיה בערבית יהודית‪ .5‬ומאחר‬
‫‪—-.-‬‬

‫בה והמעשה אשר יעשון‪ .‬ואשרי אנוש יעשה זאת ובן‬

‫אדם יחזיק בה‪ ,‬ללמדם ספר ולהורותם דרך ה'‪ ,‬ובפרס‬
‫בערים ההם אשר נמצאים שמה כת המסיתים‪ 6‬חלילה‬
‫וחלילה תהיו אתם גורמים שיעזבו תורת ה' תמימה‪,‬‬
‫וילכו אחרי ההבל‪.‬‬
‫"ויען שהוא דבר פשוס עד למאד‪ ,‬אינו מן ההכרח‬

‫להאריך יותר ‪,‬ומצפים אנחנו שבע"ה ]=שבעזרת ה'[‬
‫בקרב ימים יהיה לנו ידיעה ברורה‪ ,‬שכן עשו וקירבו‬

‫עם רב מישראל הנידחים והאובדים וכולם חסו תחת‬
‫כנפי השכינה‪ .‬ובדבר הזה יאריכו ימים ושנות חיים‪,‬‬

‫‪—-‬‬

‫"דורש טוב לעמו"‪ .‬גליון מיום י בכסלו חר"ל )‪ 19‬בנובמבר‬
‫‪.(1869‬‬

‫המיסיונרים הבריטיים‪.‬‬

‫‪17‬‬

‫ונזכה כולנו לראות בבניין ציון וירושלים בבא לציון‬
‫גואל ולשבי פשע ביעקב נאום הו‪ ,‬כיר"א' ‪.‬‬

‫"הלכ"ד נא"ה‪ 8‬המתפללים תמיד בעד הצלחתם החו"ף‬
‫עה"ק צפת"ו‪ ,9‬ברוב עז ושלום‪.‬‬

‫סדר סו בשבס אצל‬
‫יהודי הודו‬
‫י‪Y‬קב ססיר‬
‫היום הזה כי עבר‪ ,‬הוא היה יום טו שבט‪ .‬ואטפרה‬

‫"הצעיר שמואל עבו ט"ט‪ ,‬הצעיר יעקב טקלי ט"ט‪,‬‬

‫טדר היום הזה ומנהגו שהחזיקו בו אחינו הוזפרדים‬

‫הצעיר משה הכהן ט"ט‪ ,‬הצעיר מרדכי משה ט"ט‪,‬‬

‫בתורקיה כאשר ידעתם‪ ,‬והבבלים הוטיפו עליו במידה‬

‫הצעיר יוטף הלוי ט"ט"‪.‬‬

‫גדושה‪ .‬בדבר הזה נחלפה השיטה‪ ,‬הנה הרב במגן‬

‫לאיגרת זו של חכמי צפת הטפרדיים צורפה איגרת‬
‫חכמי האשכנזים שבצפת‪ ,‬וזה לשונה‪:‬‬

‫אברהם טימן קלא טעיף קטן יו מביא בשם טפר תיקון‬

‫יששכר )כי לא נמצא מקור לדין זה לא בפוטקים ולא‬
‫במקובלים( "אשר האשכנזים נוהגים להרבוון במ"ני‬

‫"כל האנשים ונשים גדולים וקטנים אשר יקבלו‬

‫פירות של אילנות בטו שבט"‪ ,‬אבל האשכנזים עזבו‬

‫עליהם כדת משה וישראל‪ ,‬מצווה עליהם לצרפם‬

‫המנהג והטפרדים אטפוהו והוטיפו עוד כהנה וכהנ‪.‬ה‪,‬‬

‫לעשרה ולקרותם לט"ת‪ ,‬אין נגרע דבר מישראל‬

‫ויביאו לו גם יין גם לחם רב וגם מנחה מפרי האדמה‬

‫הכשרים‪ ,‬ואדרבה צריך להראות להם פנים צהובות‬

‫וירק עשב והוטיפו לו )על טו( ב ונעשה יום "טוב"‬

‫וחיבה יתירה‪ ,‬ככתוב בטפר התורה‪ ,‬בטוחנו שתקבלו‬

‫ורבים יחשבו שהוא יום הדין עפ"י מה שנאמר במשנה‬

‫דברינו מאהבה‪ ,‬ובדבר הזה תאריכו ימים ושנות חיים‬

‫ראש השנה‪ ,‬חמישה עשר בשבט ראש השנה לאילנות‪,‬‬

‫בעושר וכבוד‪ ,‬ומצווה כזאת לקרבה את הגאולה לשם‬

‫אשר פירושו לעניין מעשר שנה שנה‪ ,‬אבל ל‪ t-t‬לאכ‪:‬ול‬

‫ולתפארת ולתהילה‪.‬‬

‫ולא דין ‪ -‬כי בעצרת דנין על הפירות )ר"ה טז ע"‪,(t–‬‬

‫"הלכ"ד ]=הלא כה דברי[ רבני וחכמי ודייני ק"ק‬
‫האשכנזים הי"ו החו"פ עה"ק ]=הו ישמרם ךיס?ים‪,‬‬

‫החונים פה עיר הקודש[ צפת ת"ו ]=תיבנה ותיכונן[‬

‫בחודש תשרי שנת וצד"ק משמי"ם נשקף ]תר"ך[ לפ"ק‬
‫]=לפרט קטן[ ברוב עוז ושלום‪ .‬הקו ]=הקטן[ שמואל‬
‫העליר‪ ,‬הקו מרדכי דומ"ץ ]=דיין ומורה צדק[ הקו‬
‫]=הקטן[ משה במוהר"ש מרודניק‪ .‬חותם בית דין ק"ק‬

‫]=קהילה קדושה[ אשכנזים צפת"‪.‬‬

‫וכבר נדפט על טדר היום הזה טו שבט ותיקונו טפר‬
‫מיוחד "פרי עץ הדר" מבעל חמדת הימים‪.‬‬
‫ביום שבת קודש כי עבר נקראתי אל בית המרוחם‬
‫הגביר הנודע ביהודה ובישראל בצדקותיו ונדבת לבבו‬
‫תורה וגדולה נצמדו בהמנוח הזה כהר"ר יחזקאל‬
‫יהודא זצ"ל מילידי באגדאד )שנפטר לח"ע ]=לחיי‬
‫עולם[ בקיץ העבר( ובנו היקר ביר"א ]=בן ירא א‪-‬‬
‫לוהים[ גביר וחכם נכבד כהר"ר ]=כבוד הרב רבי[‬
‫ששון נ"י )ייבדל לחיים!( ממלא מקומו‪) ,‬ו'‪:‬ן הייתי‬

‫לאחר שתי איגרות חכמי צפת באה איגרת חכמי‬

‫אשתקד בלילה הזה ‪ -‬כי בלילה יעשו התיקון כמו‬

‫טבריה הטפרדיים‪.‬‬

‫בליל שימורים ‪ -‬טו שבט בבאמביי אצל השר הגביר‬

‫סיני‪ ,26 ,‬מוסד הרב קוק‪ ,‬תש'''‪ ,‬עמ' שלו‪-‬שמח‬

‫המהולל בכל כהר"ר דוד ששון יצ"ו ]=ישמרהו ‪:‬ורו‬
‫ויחייהו[( ולזכות נשמתו ברוב ברכות והודאות באשר‬

‫הוא עדן תוך שנתו‪ ,‬העריכו ביום ‪ -‬כי שבת היום ולא‬
‫יכלו לעשות התיקון בלילה כמצוותו ‪ -‬שולחן גדול‬
‫לכבוד יום הדין) !( מכל מיני פירות ומגדים גם ו'חם‬
‫רב כיד הו הטובה על הבית הגדול הזה‪ .‬ונאטפו )!ומה‬
‫רבים מנכבדי העיר ואציליה גם עניים הגונים וערב רב‪,‬‬

‫לעשות הטדר כתיקונו‪ .‬בטפר הזה "פרי עץ הדר" מונה‬
‫על הטדר שלושים מיני פירות האילן בשם מהרח"ו‬
‫ז"ל ]=מורנו הרב חיים ויטאל זכרו לברכה[ ומחי‪:‬קם‬
‫כן יהי רצון אמן‪.‬‬

‫הלא כה דברי נאומ אנחנו החותמימ‪.‬‬
‫החותמימ פה עיר הקודש צפת תיבנה ותיכונן‪.‬‬

‫לשלושה טוגים ובונה מהם שלושה עולמות יב"ע‬
‫]=יצירה‪ ,‬בריאה‪ ,‬עשייה[ יש מהם לגבורות נוטים‪,‬‬

‫ומהם רחמים פשוטים‪ .‬ואילו היה בן טירא הזה ובעל‬

‫"פרי עץ הדר" בהודו וראה עוד מיני פירות למאות‬

‫פורטיניזים ישנם פה ובכל ארץ הודו לרוב‪ ,‬כי זה‬

‫אשר לחדשיו יבוכרו שלא נראה מהם בשאר ארצות‬

‫כי‬

‫מאות‬

‫בשנים‬

‫אשר‬

‫יטחרו‬

‫את‬

‫הארץ‬

‫הזאת‬

‫כי עתה היה צריך לברוא עולמות חדשות‪ .‬גם היה בונה‬

‫הם‬

‫ומחריבן כי לא היה לו מקום להעמידן לא ברחמים‬

‫אבותיהם דת נוצרית‪ ,‬ומלבושיהם בגדי אירופי‪ .‬אך‬

‫ולא בדין‪ ,‬והיה נאנח חבל על דאבדין! על השולחן הזה‬

‫פניהם כפני ההודים נהפכו לירקון‪ .‬כי מתחתנים‬

‫היו כחמישים מיני פירות בין מפרי הארץ הזאת כי‬

‫בבנות עמי הארץ‪ ,‬ומדברים בשפת הארץ וגם בלשון‬

‫רבים הם ובין מהמובא משאר ארצות‪ ,‬כי לא תחטר‬

‫עמם פורטיגיזית‪ .‬המחמדאנים הרבים אשר גם הם‬

‫כל בה ואין דבר נעדר מעיר הזאת הרוכלת וטוחרת‬

‫תושבי הארץ מלפנים‪ ,‬מחזיקים בדת הקוראן ובכל‬

‫לכל הארצות הקרובות והרחוקות‪ .‬גם אין כטף נחשב‪,‬‬

‫מנהגיהם וגאוותם כטבעם‪ .‬מלבושיהם ולשונם כמנהג‬

‫אם שני תפוחים קטנים או מלוא חופניים ענבים לחים‬

‫הארץ ואינם יודעים בשפת ערבי ואף כי תפילותיהם‬

‫באחד שיללינג‪ .‬וחביבה מצווה בשעתה יותר מאתרוג‬

‫והקוראן נכתב רק בכתב ולשון ערבי‪ ,‬והמלומדים‬

‫ולולב ביום הראשון! !‬

‫שבהם יודעים לקרותו‪ ,‬ומצווה עליהם להתפלל חמש‬

‫וזה טדרו‪ :‬כל אחד מהחשובים היושבים ראשונה‬
‫אומר יה"ר וי"נו ]=יהי רצון ויהי נועם ‪ ,[..‬ופרק ופרשה‬

‫מהקריאה המטודרת בטפר הזה "פרי עץ הדר" על כל‬

‫פרי מהשלושים‪ .‬ומברך ברכה הראויה לה ואוכלה‬
‫בכוונה כמצה ומרורים בליל שימורים‪ .‬וכל המטובין‬

‫יעשו כמשפטו ואוכלין אחריו מזה המין‪ ,‬מהן נ;ורים‬
‫לצאת‬

‫בברכתו‬

‫ומהם‬

‫מברכים‬

‫לעצמם‬

‫וחוטפים‬

‫ואוכלים‪ .‬וכן השני וכן השלישי‪ ,‬גם כל ההדרים על‬
‫השולחן‪ .‬על כל פרק פרי חדש ועל כל פרי ברכה עד‬

‫היו‬

‫הראשונים‬

‫בזה‪.‬‬

‫והמה‬

‫מחזיקים‬

‫באמונת‬

‫פעמים ביום ובהקוראן קוראים בשפה ברורה ובנעימה‬

‫וחשק‪ ,‬והכל בכתב ולשון ערבי אבל אינם מבינים‬

‫מה שידברו‪ .‬הם אינם מתערבים עם ההודיים ולא‬
‫מתחתנים עימהם כי טמאים המה להם‪ .‬וניכרים המה‬

‫בתואר פניהם ובמנהגיהם ומעשיהם כי ישמעאלים‬
‫מחמדאניים המה‪ .‬וגם שומרים לעלות למיכא ומודינא‬
‫]=מכה ומדינה[ )בערב( מקומות קדשיהם וקבר נביאם‬

‫ומחוקקם בעליצות המונם ומפזרים על זאת כטף רב‪.‬‬
‫כי עשירים הם ועושים לשם ומשם מיטחור וקניין‪.‬‬

‫תשלום הטדר‪ .‬ואח"כ מברכים על היין ‪ -‬קידושא‬

‫גם טיניים נמצאים פה לרוב‪ ,‬ורובם בעלי עבודה‬

‫רבא ‪ -‬ונוטלים לידיים ואוכלים טעודה שלימה איש‬

‫עושים בכל מלאכת מחשבת גם טוחרים גדולים יודעי‬

‫אשר כברכת בכרנה רצויה‪ .‬אז אמרתי מי יתן ‪'t:‬פוא‬

‫מיטחור וקניין ‪.‬לשונם לבושיהם ומנהגיהם ואמונתם‬

‫ויודפטו גם עשרת הדברים ‪ -‬כללי תורתנו הקדושה ‪-‬‬

‫ועבודתם כאשר בארצם ‪.‬ויטופר מעט מהם עוד להלאה‬

‫על טפר מיוחד עם יהי רצון‪ ,‬ויהי נועם‪ ,‬ולשם יחוד כו'‬

‫זולת אלה יימצאון פה מכל לשונות הגויים ולאומי‬

‫ואיזה הגדות והערות‪ ,‬אולי יעשו גם להם חוק זיכרון‬

‫תבל‪ ,‬פרטייט‪ ,‬ארמענער‪ .‬מולאייער‪ ,‬גם אירופיים‬

‫פעם אחת בשנה ויחזיקו בהם כאחד המנהגים האלה‪.‬‬

‫מכל המדינות תושבים וגרים וכולם רצים ושבים‬

‫ואיש במטילתו יעלה לעבודתו ולמטחר והעיר רחבת‬
‫ידיים לתת לכל איש די מחטורו‪ .‬ועושר הארץ ישביע‬

‫יהודי קלקוטה‬

‫רצון לכל‪ .‬וביותר להבריטאנים יודעי מלאכה ומיטחור‬

‫והיהודים גם פה כמו בבאמביי מלבושיהם כמנהג‬

‫אשר לאירופא וטוב הארץ בידם והם כאדוני הארץ‬

‫תחתיים‬

‫ויודעים להטב הצלחת המדינה אליהם‪ ,‬ומהם בעלי‬

‫שניים ושלישיים ובראשיהם מגבעת אדומה צנופה‬

‫הפקודות והרופאים )אשר ימלאו אמתחותיהם זהב‪,‬‬

‫באגדאת‬

‫]בגדד[ במלבושי ערב‬

‫ארוכים‬

‫במצנפת לבנה של משי )טורבאן(‪ ,‬ומכובדים בבגדיהם‬

‫כי תחלואי הארץ ומכותיה רבים הם בקיץ ובחורף לא‬

‫ותהלוכותיהם ומנהגיהם‪ ,‬בנדיבות רוחם ודרכי חייהם‬

‫ישבתו ושכר הרופא אין די( ומורי בתי הטפר הרבים‬

‫במוטר ונעימות דרך ארץ‪ ,‬בתואר הפנים ויופי המראה‬

‫קטנים וגדולים אשר לכולם שכר רב מהכנטת המדינה‬

‫והליכות ביתם וטדר מטחרם ‪ -‬יותר מכל שאר האומות‬

‫ואין כטף נחשב‬

‫ועונג‪ ,‬בתיהם‬

‫הגרים ותושבים פה‪ ,‬וגם יודעים הלשון אשר תהלך‬

‫מלאים כל טוב‪ ,‬עליות מרווחות בגינות ופרדטים ולכל‬

‫בארץ ומלומדים גם בשפת ענגליש‪ ,‬ועל כן טוחרי ערב‬

‫אחד משרתים ומשרתות מההודים ילידי הארץ אשר‬

‫וטוחרי באגדאת ופרט ישימו ביטחון מערכות עזבונם‬

‫רבים המה ולא ירבו בשכרם וגם אכילתם ומשקיהם‬

‫וביטחונם‪ ,‬על היהודים‪.‬‬

‫לא תכבד כי ישפיקו מחייתם באורז וירק ומים‪ .‬גם‬

‫ויחיו פה‬

‫חיי נחת‬

‫מרכבות וטוטים ועבדים רצים לפניהם‪ .‬וכגן עדן‬

‫‪fi‬ו‪:‬ני בזה הייתה לי על אפי ועל חמתי‪ ,‬כי לא נמלאה‬

‫הארץ לפניהם‪.‬‬

‫עצתי‪ ,‬ואוויר הארץ העכור עכר שארי רוחי ומוחי והכשיל‬

‫רוב ילידי הארץ בנוף הזה מטובלים בחולי מעיים‬
‫או במחלת הצבה תמידי בכל הגוף או רק בצואר‪,‬‬
‫או ביד או ברגל או באשן‪ ,‬וכמעט אין נקי מזה‪ .‬בכל‬
‫פינות נראה אנשים עבים ושמנים אשר נדמו בריאים‬

‫וטובים‪ ,‬והם מעונים ביטורים וחלושים וילכו בלא כוח‪,‬‬
‫שהם רק נפוחי רוח‪ ,‬ויש אשר צוארו עב מכל גופו או‬

‫ידיו או רגליו‪ .‬ויש אשר כיט האשכים שלו גדול כחצי‬
‫גופו ויפריעהו מלכת ברגליו וצריך לתלותו על מותניו‬

‫כוחי‪ .‬ונועצתי ללכת לאוטטראליע עולם החמישי‪ ,‬אבל‬
‫באשר טפינות הקיטור לא תלכנה מפה לשם ‪ -‬כי דר'ך‬

‫אי ציילאן תעבורנה ‪ -‬וטפינות הרוח לא תפרוו‪2.‬נה גם‬
‫בדרך הזה בימות החורף‪ ,‬על כן ישבתי '‪'P‬ים פה עד‬
‫אחר הפטח‪ ,‬וגם אז לא מצאתי אוניה הולכת מזה י)!ור‬
‫לאוטטראליע‪ ,‬ונועצתי ללכת לטינקאפור )טינ‪:‬גאפור(‬

‫כי משם טפינות יותר מצויות לשם ‪.‬‬
‫אבן טפיר‪ ,‬הוצאת מקיצי נרדמים‪ ,‬ליק‪ ,1866 ,‬עמ' קו‪-‬וזז;‬
‫ריב‪-‬ו'יג‬

‫מזה ומזה ולהחזיקהו לפניו בעת לכתו ובשבתו‪ ,‬ואלה‬

‫טובלים מכאובם ביתר שאת בטוף כל חודש אשר יחלו‬

‫סרחה )סלורא( ששוו‬

‫בקדחת כל הגוף קור וחום יום יומיים‪ ,‬ולתחלואים‬

‫אלה אין כל מזור ותרופה‪ ,‬רק יש אשר יאכלו או ישתו‬
‫האופיום כפי אשר ירגילו עצמם לזה וזאת תקל עליהם‬
‫את המכאוב והקדחת למצער‪ .‬והבאים הנה מארצות‬
‫אחרות צריכים להישמר מלשתות מים רבים ולאכול‬
‫פירות המתוקים‪ ,‬אשר הם ראש לכל התחלואים‬
‫האלה‪.‬‬

‫פרחה‬

‫)פלורא(‬

‫ששון‬

‫לבית‬

‫גבאי‬

‫)‪(1'136-1856‬‬

‫נולדה בבומביי‪ ,‬ונישאה לטלימאן )‪ ,(1894-1841‬בנו‬
‫של דוד ששון )‪ (1864-1792‬מבומביי‪ .‬פלורא ששון‬

‫הייתה למדנית נודעת בדורה‪ ,‬בעלת ידיעות נרחבות‬
‫בתלמוד‪ ,‬ונשאה ונתנה בדברי תורה עם גדולי הדור‪.‬‬

‫גם כי ממשלת בריטאניא ביטלה המנהגים הרעים‬

‫כך בין היתר‪ ,‬התכתבה עם ר' יוטף חיים מבגדאד‬

‫שהיו פה מאז לעובדי אליל בשריפת המתים והחיים‬

‫)‪ 1833‬או ‪ ,(1909-1834‬הנודע בכינויו ה'בן איש וזי'‪,‬‬

‫והשלכתן אל המים‪ ,‬בכל זאת רואים תמיד גופות‬

‫שאליה התייחט כאל רבנית מופלגת בתורה ובירזה‪.‬‬

‫מתיהם צפים על פני הנהר גאנגט כי קדוש הוא להם‪,‬‬

‫דמות זו הייתה האישה היחידה שעמה גאות ה'בן‬

‫ועושים במחשך מעשיהם‪.‬‬

‫איש חי' להתכתב‪ .‬פלורא ששון הזמינה לעצמה כ‪:‬פר‬

‫בימי החורף יבואו לפה אנשים מארץ קאבול המביאים‬

‫למכור מיני פירות האילן הגדלים שמה ואינם פה‪:‬‬
‫צימוקים‪,‬‬

‫תאנים‪,‬‬

‫שקדים‪,‬‬

‫אגוזים‪.‬‬

‫ובהיותי‬

‫הפעם‬

‫בבית איש יהודי ממיודעי בא איש קאבולי עם משא‬
‫פירותיו על שכמו הטובב למכור בהבתים‪ ,‬ונפלאתי‬
‫על מראהו‪ :‬גדול הקומה‪ ,‬ארך האבר‪ ,‬גדול כוח‪ ,‬רחב‬
‫הכתף‪ ,‬ושמן החזה‪ ,‬ובריא אולם‪ ,‬מגודל בזקן‪ ,‬ונשוא‬

‫פנים‪ ,‬מראהו אדום ועוז פניו לא ישונה‪ .‬והם שוכנים‬

‫תורה באמצעותו‪ ,‬שכתיבתו הגיעה לטיום בשנת‬
‫‪ .1888‬טפר תורה זה נמצא עדיין בשימוש משפחת‬

‫ששון בירושלים‪ .‬כן באה פלורא בחליפת מכתבים‬
‫ענפה עם הרב יצחק נטים )‪ ,(1981-1895‬ושלוש‬
‫שאלות משאלותיה ותשובותיו עליהן נדפטו בשו"ת‬
‫'יין הטוב'‪ .‬פרחה )פלורא( ששון נהגה לרשום הע‪I‬ות‬

‫בשולי העמודים של טפרים שבהם למדה‪ .‬שני מאמרים‬

‫שכתבה התפרטמו בכתב העת ‪.The Jewish Forum‬‬

‫שם בהרים ועובדים את האדמה ובאים לפה בכל שנה‬

‫לטלימאן ולפלורא היו שלושה ילדים‪ .‬הבת הבכו'רה‪,‬‬

‫בחורף למכור פירותיהם‪ .‬איש הבית הגיד לי שאלה‬

‫רחל עזרא )‪ ,(1952-1877‬ובעלה דוד הי‪ 'I‬מר‪:‬שי‬

‫מגידים על עצמם שהם מזרע בית ישראל ומשבט‬
‫בנימין ובאו לארץ ההיא בימים קדמונים ומתגרת יד‬
‫‪20‬‬

‫ד"ר י‪y‬ל לייו‬

‫נוגשיהם בגלותם )או מפחזותם( עזבו דת אבותם‪.‬‬

‫והנם עתה בדת המחמאדנים אשר תשלוט בארץ‬
‫קאבול ‪ -‬בין פרט והודו ‪ -‬ועוד נשאר בידם מקצת‬

‫הקהילה היהודית בבומביי‪ .‬דוד ששון )‪(1942-1880‬‬

‫היה חוקר ואטפן כתבי יד נודע‪ .‬הבת הצעירה‪ ,‬מזל‬
‫טוב )מוזלי( )‪ ,(1921-1884‬נודעה אף היא בלמדנותה‬
‫בתלמוד‪ .‬בשנת‬

‫‪1911‬‬

‫העתיקה פלורא !ת מקום‬

‫מגוריה ללונדון‪ ,‬בעיקר לצורכי רפואת בתה מזל כווב‪.‬‬

‫מדת ומנהגי ישראל‪ .‬לא ידעתי לשונו להשתעות עימו‬

‫פלורא ששון תמכה כלכלית בישיבות רבות בארץ‬

‫ולהתחקות על שורשי הדברים‪ ,‬אך זו שמעתי‪.‬‬

‫ובתפוצות‪ .‬בשנת ‪ 1924‬הוזמנה לשאת את הנאום‬

‫השנתי בבית המדרש האורתודוכטי לרבנים בלונדון‬

‫‪ .Jews' College‬מתוקף היבחרותה ליושבת ראש‬
‫האטיפה השנתית‪ .‬היא נשאה דרשה למדנית‪ ,‬שהייתה‬
‫מיוטדת‬

‫במידה‬

‫מרובה‬

‫על‬

‫מקורות‬

‫מן‬

‫הטפרות‬

‫התלמודית והמדרשית‪ ,‬ושהטתייעה באורח מיוחד‬
‫במאמרים ובטוגיות מן התלמוד הבבלי‪ .‬נאום‪-‬דרשה‬

‫זה הותיר רושם עז בעולם היהודי‪ .‬פלורא נפטרה‬

‫בטימנא טובא‬

‫בהנ"ו ‪2‬‬

‫אות לטובה פעמיים הייתי‪,‬‬

‫האם מימיני והגפן משמאלי‪,‬‬

‫בשמי יברכו לאל סלעי ומצודתי‪,‬‬

‫והרוצה להכירני‪,‬‬
‫יראה ארבעה בנים בבטני‪,‬‬

‫הנני נוי ברכה הנני‪.‬‬

‫הנה אנכי יושבת בשבת תחכמוני‪ .‬ובמלא הראשית‪,‬‬

‫בלונדון בראשית שנת ‪ ,1936‬ובשנת ‪ 1947‬נטמנה‬

‫ימצא אחרית‪.‬‬

‫בחלקת משפחת ששון בהר הזיתים ‪.‬‬
‫הסתרוי‬

‫הרב יוסף חיים וסרחה ששוו‬

‫השם "פרחה" לשון פרח נעשה בו שני אותות לטובה‪.‬‬

‫ד"ר אברהם בי יינקב‬

‫אחד בחלום שר המשקים‪" :‬ובגפן שלושה שריגים‬
‫אהרון‪,‬‬

‫ידידות עמוקה שררה בין הרה"ג ר' יוטף חיים מבגדאד‪.‬‬

‫והיא כפורחת"‪ 3‬וכו'‪ .‬והאות השני במטה‬

‫אשר נחשב לפטקן ומופלג בתורה‪ .‬חטיד קדוש ואחד‬

‫שכתוב‪" :‬ויצא פרח ויצץ ציץ"‪4‬‬

‫מגדולי הדור בזמנו; ובין הענף של טלימאן בן דוד‬

‫בשמי יברכו בחודש ניטן ברכת האילנות לאל טלעי‬

‫ששון‪ .‬הרי"ח אשר זמנו היה יקר לו מאוד ולא הרבה‬

‫ומצודתי כי הברכה היא רק על עת הנמצא באילנות‬

‫משלוח מכתבים לכל אדם‪ ,‬ואף לא בחלוקת תוארי‬

‫פרח‪.‬‬

‫כבוד למי שאינו ראוי לכך‪ ,‬הריץ עשרות איגרות לבית‬
‫ששון‪ ,‬רובן תשובות למכתבים אשר קיבל מהם‪ .‬מטפר‬

‫איגרות אלה מגיע למעלה מחמישים; אך כאן נפרטם‬
‫רק ארבעים מהן‪ ,‬המתחלקים כך‪ :‬רוב האיגרות נכתבו‬

‫אל פרחה אשת טלימאן ששון‪ .‬אשר הרב יוטף חיים‬
‫העריך אותה מאוד והתייחט אליה כאל רבנית מופלגת‬

‫הנני נוי ברכה הנני‪ ,‬כי "פרחה" מטפרה עולה נו"י‬
‫ברכ"ה‪.5‬‬
‫הנה אנכי יושבת בשבת תחכמוני‪ ,‬כי שמי נזכר בשיר‬

‫השירים אשר לשלמה המלך ע"ה דכתיבת ביה "ויחכם‬
‫מכל האדם"‪:‬‬

‫בתורה ויראה‪ ,‬הראוייה לכל כבוד שבעולם‪ .‬זו האשה‬

‫האם מימיני והגפן משמאלי‪ ,‬כי הוא כפטוק "נשכימה‬

‫היחידה אשר אישיות דגולה וקדושה כמו הרב יוטף‬

‫לכרמים נראה אם פרחה הגפן"‪ .7‬תיבת "אם" מימין‪.‬‬

‫חיים הטכים להתכתב אתה אישית ואף הכתיר אותה‬

‫דהיינו מימין הקורא‪ :‬ותיבת "הגפן" שמאל הקורא‬

‫בתואר "האהובה החביבה הגבירה היקרה"‪.‬‬

‫כאות הוקרה לבני המשפחה האצילה הדתית והמכובדת‬
‫הזאת‪ .‬הוא חיבר חמש חידות אשר כל אחת פתרונה‬

‫הוא שם פרטי של אחד מבני משפחת ששון‪ .‬בראש‬
‫כל חידה רשם‪" :‬בטימנא טבא" ובשנת תרנ"ב )‪(1892‬‬
‫שלח אותם לבית ששון בצירוף פתרונן ‪.‬בשנת תרט"ח‬
‫)‪ (1908‬הוא פרטם חמש חידות אלו בטפרו "אמרי‬
‫בינה" באומרו‪" :‬עוד ראיתי להביא בפרק זה )"עושה‬

‫פלא"( חידות שעשיתי על השמות‪ ,‬כי באלה הלבבות‬
‫מתחכמות‪ .‬על כן אין נחשבים אלו כדברים בטלים‪.‬‬

‫ושם "פרחה" באמצע‪.‬‬

‫והרוצה להכירני יראה ארבעה בנים בבטני‪ ,‬כי בתוך‬
‫שם "פרחה" יש אותיות ר"ח‪ ,‬שהן מטפר ארבעה‬

‫ב"ן"‪ .‬ובמלוא הראשית ימצא אחרית‪ ,‬דהיינו‪ .‬אחרית‬
‫שם "פרחה" הוא אות ה' והיא מונחת במלוי האות‬

‫הראשונה של "פרחה" שהיא אות פה‪ .‬שהמלוי שלה‬
‫הוא אות ה‪.‬‬

‫פרקים בתולדות יהודי בבל‪ ,‬ב‪ ,‬עולם הספר התורני‪ .‬ירושלים‬
‫תשמ"ט‪ ,‬בהמלצת יהודה כהן‬
‫בשם ה' נעשה ונצליח‪.‬‬
‫בראשית מ‪ ,‬י‪.‬‬

‫כי נשתמשו בכך אנשים גדולים‪ ,‬צא ולמד מן הראב"ע‬

‫במדבר יז‪ ,‬כג‪.‬‬

‫ובני גילו'''‪ .‬להלן חידה על השם "פרחה"‪:‬‬

‫בגימטריה ‪.293‬‬

‫מלכים א‪ ,‬ה‪ ,‬יא‪.‬‬
‫שיר השירים ז‪ ,‬יג‪.‬‬

‫אמרי בינה‪ ,‬ירושלים ]תרס"ח[‪ ,‬דף יג‪ ,‬עמ' ג‪-‬ד‪.‬‬

‫‪208‬‬

‫‪y‬ל נ‪O‬י‪Y‬ה באופניים בבומביי‬
‫הרב יוסף חיים‬

‫בו בשבת‪ .‬שאלה‪ .‬נשאלתי מאת היקר המשכיל סי'‬
‫]=סיניור[ מאיר צאלח נר"ו ]=נטריה רחמנה ופרקיה‬
‫)שומרהו ה'והצילהו([ בעיר במביי‪/ ,‬בומבי‪ /‬נמצא קרוו‬
‫שקוריו גאר"י שקבוע בו שני גלגלים‪ ,‬ואינם מושכיו‬
‫אותו בהמות ולא בני אדם‪ ,‬אלא הוא מהלך מאליו על‬
‫ידי אדם היושב בו‪ ,‬שדוחה את הגלגלים ברגליו‪ ,‬ורצינו‬

‫לדעת אם מותר לרכוב בזה הגאר"י בשבת ויו"ט או‬
‫לאו‪ ,‬יורינו המורה‪ ,‬ושכרו כפול מו השמים‪.‬‬
‫תשובה ‪ …‬כ"ע ]=כוליה עלמא )כל העולם([ יודו להתיר‬
‫בעיר‬

‫שיש‬

‫בה‬

‫עירוב‪,‬‬

‫כיוו‬

‫בזה הגאר"י‪ ,‬שנקראים בשם יאי"י וזה היאי"ייר דוחה‬

‫את הגלגלים‪ ,‬והגלגלים מושכיו ומהלכיו לזה ן‪,‬גאר"י‬

‫בענייו הקרוו שקוריו באי"י סכ"ל )אופניים(‪ ,‬דרוכבים‬

‫דהיושב‬

‫עצמו ברגליו‪ ,‬אלא הוא דורס בשתי חתיכות המוזוברין‪!:‬‬

‫הוא‬

‫רק‬

‫דוחה‬

‫ברגליו‪ ,‬והוא מהלך מאיליו‪… ,‬ועוד איו לגזור גזירות‬
‫חדשות מדעתינו‪ ,‬ודי שיעמדו אנשי הדורות האלה‬
‫להיזהר בגזירות המפורשים להדיא בדברי חכמים‪ ,‬על‬

‫כו יש להתיר בשופי ביו בשבת ביו ביו"ט‪ ,‬בעיר שיש‬
‫בה עירוב אפילו הולך לטייל‪.‬‬
‫והנה נודע שיש בגאר"י זה הנזכר בשאלה סביבות‬
‫הגלגל עור אחד עשוי לאסתי"ג‪ ,‬והוא מקיף חודו של‬
‫הגלגל‪ ,‬וזה העור מכניסיו בו רוח על ידי כלי אחד המוכו‬

‫לכך‪ ,‬כדי שיהיה בו נפח‪ ,‬שזה העור הוא הנוגע בפני‬
‫הקרקע בהליכת הגלגלים‪ ,‬וצריך ליזהר שלא יעשה‬
‫הכנסת הרוח בזה העור בשבת או יו"ט‪ ,‬משום דהוי‬

‫מתקו מנא‪ ,‬אלא ייזהר לעשות דבר זה מערב שבת או‬
‫ערב יו"ט שיהיה נפוח ועומד מבעוד יום ‪…‬‬

‫ברם בעיר שאיו בה עירוב ורחובותיה הם כרמלית‪,‬‬

‫שהאדם יושב בו‪ .‬ומה‬

‫שתופס זה היושב בידו אז‬

‫העמודים של ברזל‪ ,‬שהם מגופו של זה הגאו'"י אוו‬

‫תפיסתו בהם עושה פעולה בעיקר ההילוך והעברה של‬
‫זה הגאר"י‪ ,‬כי אם רק כדי להטותו אל המסילה שרוצה‬
‫לדרוך בה‪ ,‬אבל פועל ההילוך כולו נעשה ע"י הגלגלינ‪,!:‬‬
‫והרי זה נעשה בכוח כוחו‪ ,‬דקיימא לו בדיני הוצאה‬
‫וטלטול מרשות לרשות בשבת‪ ,‬דמותר לכתחילה בכוח‬
‫כוחו גם ברשות הרבים ‪…‬‬

‫מיהו כל זה איו להתיר אלא למי שרבים צריכיו וו‪,‬‬
‫או שהולך לעשות מצווה גדולה‪ ,‬כאשר כתבהבי לעיל‪,‬‬
‫אבל להלוך דרך טיול או אפילו לדבר מצווה‪ ,‬ואיו לו‬
‫הכרח שילך בזה הגאר"י‪ ,‬אלא הוא יכול לילך ברגליו‪,‬‬
‫לא ירכוב בזה הגאר"י אפילו בעיר שרחובות שלה ך‪i‬ם‬
‫כרמלית‪ ,‬אבל בעיר שיש בה עירוב מותר לרכוב בזה‬
‫הגאר"י אפילו לטייל ביו בשבת ביו ביו"ט‪ .‬והשי'ית‬
‫יאיר עינינו באור תורתו אכי"ר ]=אמו כו יהי רצוו[‪.‬‬
‫שן"ח רב פעלים חלק א‪ ,‬אן"ח טימן כה‬

‫זיכרון ירושלים בבומביי‬
‫ד"ר רחמים מלמד כהו‬
‫פעם אחת הייתי מהלך בפרהסיה ברחובה נ‪1‬ל קו'יה‬
‫ובומביי שמה‪ .‬נתלו עיניי במזל‪ ,‬אותה ישישה קשיה‪,‬‬
‫אשת חיקו של חכם זכריה‪ ,‬השמש התימני של ב‪:‬ית‬
‫הכנסת "בית אל"‪ .‬מכיווו שהזכרתי את שם בית הכנ'‪::‬ץת‬

‫דההוצאה שם איסור‪ ,‬איו להתיר אלא רק למי שרבים‬

‫אי אפשר שלא ידע הקורא שמקדש מעט ‪:‬רה הוקם‬

‫צריכיו לו‪ ,‬ולאו דווקא רבים צריכיו לו לשמוע חוכמתו‪,‬‬

‫בידי אחינו בני ישראל לפני שלושה דורות‪ ,‬אלא שלא‬

‫או שהוא הולך לפקח על עסקי רבים‪ ,‬וכמו שהובא‬

‫היו יודעיו סדרי תפילה ומנהגי אבות‪ .‬לפיכ‪:‬ך‪ ,‬ענ‪:‬ודו‬

‫בשולחו ערוך להגאוו ר"ז ]=ר' זלמו )שניאור מלאדי([‬

‫והכתירו את חכם זכריה שמש עליהם והיה מכניסם‬

‫ז"ל‪ ,‬אלא הוא הדיו אם הוא שליח ציבור‪ ,‬ואיו מי‬

‫ומוציאם‪ ,‬מעלם ומורידם‪ ,‬מלמדם וקורא בפניהם את‬

‫שיכול לקרות הפרשה זולתו‪ ,‬גם זה חשיב רבים צריכיו‬

‫התורה‪ .‬עד שלא תהיתי על קנקנו תמה הייוזי מר‪ i‬לו‬

‫לו‪ ,‬ולא עוד אלא דיש להתיר נמי בהולך לדבר מצווה‪,‬‬
‫כגוו לבית הכנסת לשמוע קדיש וקדושה‪ ,‬שהיא מצוות‬
‫עשה לדעת הזוהר הקדוש‪ ,‬והדרך רחוק‪ ,‬והוא חלוש‬

‫לתימני אצל יהודי הודו אחינו בני ישראל‪.‬‬
‫אך נחזור למזל‪ .‬אמרתי לה שלום‪ ,‬והיא השיבר; לי‬

‫מאד מחמת חולי או זקנה‪ ,‬שאינו יכול לילך ברגליו‪ ,‬גם‬

‫שלום חטוף‪ .‬עמדה להשפיל עפעפיים שלה ור‪:‬יתי‬

‫בזה יש להתיר כדיו מי שרבים צריכיו לו ‪…‬‬

‫ניצוצות של דמעות בבתי כיס של עיניה‪ ,‬ולא ידעתי‬

‫אשר על כו בנ"ד ]=בנידוו דידו[ דהוי כוח כוחו יש‬

‫להתיר‪ ,‬יעו דהיושב בזה הגאר"י אינו דוחה הגלגלים‬

‫אם של גיל אם של צער הם‪ .‬אמרתי לה‪:‬‬
‫"גברת מזל‪ ,‬מה שלום חכם זכריה?"‬

‫"זכרונו לברכה"‪ ,‬השיבה לי ‪.‬נתרעמו אוזניי‪ ,‬נחמרו פניי‬

‫עד כאן בלשונו המדרשית של עגנון‪ .‬ועתה לתוכן‬

‫ופעימות ליבי החלו ממהרות‪ .‬עול אנוכי לימים ואיני‬

‫"טפר זיכרון ירושלים"‪.‬‬

‫זקן ובקיא בדרכי ניחומים ולא ידעתי במה מרגיעין‬
‫ובמה אין מרגיעין‪.‬‬

‫שיברתי לה את האוזן ושיבחתי את המנוח‪ ,‬עליו‬

‫השלום‪ ,‬שנפטר בשם טוב מן העולם‪ ,‬וכי היה תלמיד‬
‫חכם‪ ,‬מלקט מצוות ואיש טפר‪.‬‬

‫וזה טיפור המעשה‪:‬‬

‫ר' שניאור‪-‬זלמן עמד להשיא את בתו‪ ,‬עשוהו שד"ר‬
‫)שליח דרבנן( כדי שייטוב בעולם‪ ,‬יאטוף כטפים‬
‫ויהודים שבגולה יזילו לידיו זהב‪ ,‬כל זאת למה? על מנת‬
‫שחטידי חב"ד יוכלו לבנות בית כנטת לאנשי קהילתם ‪.‬‬

‫כיוון ששמעה "איש טפר" אורו פניה‪ ,‬נקבה בי מבטה‬

‫והחלה מחקרת אותי שמא יש את נפשי לבוא לביתה‬

‫שמו של בית הכנטת "צמח צדק" ומקומו נקבע ברחוב‬

‫לראות הטפרים והמחברות שהותיר אחריו‪.‬‬

‫היהודים בעיר העתיקה‪.‬‬

‫אפילו שהשעה הייתה בין השמשות‪ ,‬ושמש של לילה‬

‫הטפר פותח בשבחה של ארץ ישראל ומיד בא תיאור‬

‫דוחקת בשמש של יום ומורה השעות מאיץ וזועף‪ ,‬לא‬

‫של ירושלים‪ ,‬בתי הכנטת שבתוכה‪ ,‬בתי המדרשות‬

‫שעיתי אליו ונתלוויתי למזל תבל"א ]=תיבדל לחיים‬

‫ורשימות של רבנים טפרדים ואשכנזים ‪.‬‬

‫ארוכים[ לבית השמש זצ"ל‪,‬‬

‫תענוג היה לקרוא את התיאור כמפורט‪ ,‬כיצד נבנה בית‬

‫אותו ערב מזל גדול היה לי‪ ,‬שתיכף כניטתי בפשפש‬

‫הכנטת "תפארת ישראל"‪ .‬חדווה מילאה את ליבי כאשר‬

‫הבית‪ ,‬עמדו לפניי ארונות של טפרים והייתי מפשפש‬

‫גיליתי שמות של בני משפחתי‪ ,‬משפחת עציץ )עטיט(‬

‫בהם והולך ומפשפש עד שהגיע זמן קריאת שמע של‬

‫שבאו מארם‪-‬צובא‪ ,‬הלוא היא העיר כולב שבטוריה‪.‬‬

‫שחרית‪ ,‬מכל טפרים ודפתרין שהיו עומדין שורות‬
‫שורות זה ליד זה‪ ,‬וחבילות וערמות אלו על גבי אלו‪,‬‬
‫נתחבבה עליי חוברת אחת ‪ -‬עששין בלחייה וריחה‬
‫עובשין עתיקין‪ ,‬שוליה מעידים על טלטולי דרך ואיננה‬

‫החב"דניק שלנו פותח במטע ותיו במקומות הקדושים‬
‫בארץ ישראל‪ :‬קבר רחל‪ ,‬חברון‪ ,‬שכם‪ ,‬צפת‪ ,‬טבריה‬

‫ואפילו ליפו וחיפה הגיע‪.‬‬

‫עקודה כדרכם של טפרים חדשים בבית עקד טפרים‪,‬‬

‫כדרכו של ר' בנימין מטודלה מתאר ר' שניאור זלמן‬

‫שערה מקושט במטגרת‪ ,‬ופגימות וכתמים מוטיפין לה‬

‫בכל מקום את היישוב היהודי‪ ,‬את פרנטי הקהילה‪,‬‬

‫כבוד‪ ,‬הדר וחשיבות‪,‬‬

‫תעטוקת בעלי הבתים ואירועים מיוחדים‪.‬‬

‫ומה נשתנה טפר זה מכל הטפרים האחרים שנתחבב‬

‫הטיפורים כתובים בלשון תנ"כית משנתית ומתובלים‬

‫עליי כל כך? ששמו מעיד עליו שצופן הוא בחובו‬

‫במדרשים ובפירושים השאולים מדברי חז"ל‪ .‬בחברון‬

‫נטתרות מעניינים‪ .‬ולמי הם מעניינים? לירושלמים ‪,‬‬

‫מטופר על מחילה היורדת ממערת המכפלה עד ים‬

‫שהללו בריות משונות הן ‪ -‬מששומעים את המילה‬

‫המלח‪ ,‬בהר מירון מתוארת הילולת ר' שמעון בר‬

‫"ירושלים"‪ ,‬מיד נעשה בשרם חידודין חידודין ומעלים‬

‫יוחאי ומעשה בילד שנפל מהגג ‪…‬‬

‫זכרונות‪ ,‬שם הטפר הוא "טפר זיכרון ירושלים"‪,‬‬

‫כמעט‬

‫ברחה‬

‫מזל‬

‫מזיכרוני‪,‬‬

‫הייתה‬

‫משגחת‬

‫ההרפתקן שלנו ממשיך במטע ותיו מחוצה לארץ‬
‫בי‪,‬‬

‫ישראל‪ :‬צור‪ ,‬צידון‪ ,‬דמשק )עלילת הדם(‪ ,‬ארם צובא‪,‬‬

‫שמתאווה אנוכי לטפר זה והיאך תדע? אף אני לא‬

‫מגדל בבל ובצרה‪ ,‬בבצרה הוא עולה על טפינה של‬

‫ידעתי‪ .‬מיד נתרגשה ואמרה‪:‬‬

‫חיילים בריטים ובעזרת "קיטור של אש" שמה הטפינה‬

‫"זיכרון ירושלים ‪ -‬לזכר זכריה‪ .‬הרי שלך לפניך"‪.‬‬

‫פעמיה לבומביי ‪.‬‬

‫שמחתי‪ ,‬והיו גרוגרות של שנינו עולות ויורדות‪ ,‬יורדות‬

‫באותה‬

‫ועולות ואין לדבר טוף‪ .‬נתתי לה תודה ונפטרתי הימנה‬

‫המהרג'ות ההודים ובין הכוחות האנגליים של המלכה‬

‫לשלום‪.‬‬

‫ויקטוריה‪ ,‬ר' שניאור זלמן מחבר תפילה למען הצלחת‬

‫מאותו הלילה הריני קורא והולך וקורא וחוזר וקורא‬
‫ב"זיכרון ירושלים" ‪ -‬יש מזל לישראל‪,‬‬

‫שעה‬

‫מתנהלים‬

‫בהודו‬

‫קרבות‬

‫עזים‬

‫בין‬

‫כוחות המלכה ויקטוריה ואכן הם מנצחים‪.‬‬

‫הדבר נודע למלכה והיא מזמינתו לפלטרין שלה‬

‫‪23‬‬

‫בלאנדען )לונדון(‪ ,‬יהודי בומביי הגבירים והשועים‬

‫חטדי ה' אזכיר תהילות ה' אשר זיכנו ה' לבנו‪I‬ז‬

‫הזילו לידיו כטף וזהב‪ ,‬תרומות למען בית הכנטת של‬

‫בית הכנטת ‪ …‬אשר היזיל מכיטו מעלת הגב'ר השר‬

‫חב"ד ומעט כטף להשיא את בתו‪.‬‬

‫טי' אליהו דיד ששון הי"ו מבמביי" והשתדלות‬

‫טרם ייענה להזמנתה של המלכה‪ ,‬ביקר ר'שניאור זלמן‬
‫בכלכתא והמשיך למזרח הרחוק עד שנגהאי )שנחאי(‬

‫הךב מו"ה שניאור זלמן בך' מנחם לשם כוללינו‬
‫חב"ד ‪ …‬והשומע לנו ישכון בטח‪.‬‬

‫שבחינא )טין(‪ ,‬בדרך לא דרך הגיע ידידנו ללונדון‬

‫לא האמנתי למראה עיניי‪ .‬המילים החקוקות על א‪:1‬ן‬

‫ובכבוד מלכים הובל ב"קיטור של אש" )רכבת( לארמון‬

‫השיש הן בדיוק אותן מילים הכתובות בשער הטפר‪.‬‬

‫של המלכה‪ .‬קיבלה אותו בטבר פנים יפות והראתה לו‬

‫ךק לפני חודשיים ימים נפל לידי כתב נדיר על "זיכרון‬

‫את הכתר שלה ובו שלוש אבנים יקרות ‪…‬‬

‫ירושלים" שעורר בי נוטטלגיה‪ ,‬והנה לנגד עיניר דמוו‪r‬ו‬

‫ככל שליח נאמן‪ ,‬לא פטח ר' שניאור זלמן על ביקור‬
‫בפריז‪ ,‬באמטטרדם‪ ,‬באלברשטט ובאיטטנבול‪,‬‬
‫באחד ממטעיו בטורקיה‬

‫תפטו אותו שני שודדים‪,‬‬

‫גזלו את הכטף שבידו‪ ,‬פשטו את בגדיו והשאירו אותו‬

‫עירום כביום היוולדו‪ ,‬על כל פנים‪ ,‬את מרבית הכטף‬
‫הטפיק ר' שניאור זלמן לשלוח לירושלים לפני השוד‬

‫של השד"ר הנועז‪ ,‬חב"דניק המקפל באישיותו ובכתב‪:‬יו‬
‫את אהבת התורה‪ ,‬אהבת העם היהודי ואהבת א‪-I‬ץ‬

‫ישראל‪.‬‬
‫פלא פלאים‪ .‬איזו טמיכות פרשיות מדהימה‪ .‬אותו רגע‬
‫חשתי בכל גופי כאילו אני עטוף בפטוק "ושבו בנים‬
‫לגבולם"‪.‬‬

‫הגדול‪.‬‬

‫ישתבח שמו לעד‪.‬‬

‫כל המאורע הזה‪ :‬הפגישה עם הקשישה וקריאת הטפר‬

‫יש מזל לישראל ‪.‬‬

‫קרה בחודש ניטן תשכ"ז )מאי ‪.(1967‬‬

‫פעמ אחת‪ ,‬ספריית בית אל‪ .‬תשס"ד‪ ,‬עמ' ‪50–45‬‬

‫מטפר שבועות אחרי הקריאה המרתקת של "טפר‬
‫זיכרון ירושלים" פרצה מלחמת ששת הימים ובכ"ח‬

‫פליטי הש‪.‬ואה בהודו‬

‫באייר שוחררה ירושלים‪.‬‬

‫רעייתי אלישבע ואני החלטנו לטיים את השליחות‬
‫ולשוב לכור מחצבתנו בירושלים‪,‬‬

‫פליטים מעטים הגיעו להודו עם עלות היטלר לשלכון‪.‬‬
‫ב ‪,1934-‬‬

‫כונטה‬

‫בבומביי‬

‫ועדת‬

‫הטיוע‬

‫לקליטת‬

‫מיד עם הגיענו לירושלים נטלני אבי זצ"ל הרב יעקב‬

‫הפליטים‪ .‬על יוזמיה היו‪ ,‬טיר דוד עזרא נזכלכותה‬

‫מלמד כהן עליו השלום בידי והוליכני לכותל המערבי‪.‬‬

‫וטיר אלוין עזרא מבומביי‪ .‬הראשון התפרטם בתואר‬

‫קיתון של דמעות שפכתי לפני קוני‪.‬‬

‫"ה רוקפלר של כלכותה"‪ .‬הוא חלש על מגזרי משק‬

‫בדרך חזרה עברנו דרך רחוב היהודים והגענו לבית‬
‫הכנטת של חב"ד "צמח צדק"‪ ,‬השער חרק‪ ,‬עלינו‬
‫במעלות‪ ,‬מדרגות מכוטות אבק‪ ,‬מעקה רעוע ומן‬
‫המרפטת נכנטנו לבית הכנטת‪ .‬קרני האור שחדרו דרך‬

‫החלונות היו מלאים צפרירים‪ ,‬ערפל חולי אפף את‬
‫חלל בית הכנטת‪ ,‬תערובת של עתיק וחדש‪ ,‬לכלוך והוד‪,‬‬

‫עובש והדר‪ ,‬טחב והילה‪ ,‬חורבה ויפעה‪ ,‬גלות וגאולה‬
‫שימשו בו בערבוביה‪ .‬ומתוך המחזה הטוריאליטטי‬
‫‪24‬‬

‫')זרא יחזקאל שקד‬

‫הזה עולה עמוד אבן במרכז בית הכנטת ותומך את‬
‫התקרה ואת האולם כולו‪ .‬על עמוד זה‪ ,‬ששמר על‬

‫רבים ונחשב לאחד מעשיריה של הודו‪ .‬ו‪!,‬ילו סיר‬
‫אלוין נודע כ'"קורח" של בומביי‪ .‬הוועדה ך‪j‬בעה את‬
‫מושבה ברחוב דויגל מט' ‪ ,4‬שם שכנו משרדי ש)‪l‬ון‪.‬‬

‫ועדת הטיוע פעלה כחוק ונרשמה אצל השלטונות‬

‫הבריטיים‪ .‬היא הודיעה למוטדות היהודיים בלונדון כי‬
‫היא נכונה לקלוט ולפרנט כל פליט יהודי שיגיע לר ודו ‪.‬‬
‫רק בהודו ידעו פליטים מערי הרייך הכנטת אורחים‬
‫מיוחדת ויוצאת דופן‪ .‬וזאת‪ ,‬חרף קשיי ההידברוחבין‬

‫המארחים לאורחים‪ ,‬שרבים מהם לא של‪.:;I‬וו ב)‪"Q‬פה‬

‫האנגלית‪.‬‬

‫יציבות המקום מתש"ח עד תשכ"ז‪ ,‬תקוע ותחוב לוח‬

‫פליטים מעטים הגיעו להודו עד לראשיו‪ r‬המבול‪.‬‬

‫שיש גדול ועליו חקוק לאמור‪:‬‬

‫הכנטת האורחים הנדיבה שהעניקו יהודי הודו‪ ,‬הוזירו‬

‫‪_______________________________________…J‬‬

‫סכומים‬

‫נכבדים‬

‫בקופתה‬

‫של‬

‫הוועדה‪.‬‬

‫משהחלו‬

‫ראשם‬

‫העידה‬

‫כמשוחררי‬

‫עליהם‬

‫מחנות‬

‫ריכוז‪,‬‬

‫האוניות להתדפק על שנגהאי‪ ,‬שיגרה ועדת הסיוע‬

‫נאספו בכל פינה‪ .‬הקהילה היהודית שהייתה טרודה‬

‫סכום ראשוני של ארבעים אלף רופיות‪ ,‬על מנת להקל‬

‫בקליטתם‪ ,‬שימשה להם גם כמליצת יושר ודאגה‬

‫על המעמסה שנפלה בחלקה של הקהילה שם‪ .‬הקהילה‬

‫לספק להם ארוחות כשרות למקומות מעצר שניתן‬

‫בהודו ביקשה להוריד פליטים מהאוניות‪ ,‬שהתדפקו‬

‫היה להגיע אליהם‪.‬‬

‫על בומביי בדרכן לסין‪ .‬מנגד התייצבו השלטונות‬
‫הבריטים‪ ,‬שאסרו על הפליטים לרדת לרציף ולו‬
‫לחניית ביניים‪ .‬באותה עת סיפקו מפעלי התעשייה‬
‫היהודיים ביבשת מוצרים לצבא הבריטי‪ .‬היהודים‬
‫ניצלו את קשריהם והתייצבו בפני השלטונות כדי לחלץ‬
‫מהאוניות "עובדים מקצועיים חיוניים"‪ .‬עם ההיתרים‬

‫בתום‬

‫תקופת‬

‫המעצר‪,‬‬

‫שבו‬

‫העצירים‬

‫לבתיהם‪.‬‬

‫העיתונות היהודית ברכה על המוגמר במאמרי מערכת‬

‫מתחסדים‪ .‬במהלך האירועים‪ ,‬מצאו פליטים תעסוקה‬
‫בצבא הבריטי‪ .‬מהם אף גויסו לתפקידים מבצעיים‬
‫חשובים במהלך מלחמת העולם‪.‬‬

‫שהשיגו עלו על סיפון האוניות‪ ,‬שם פעלו לשכנע‬

‫בעוד הקהילה בהודו היתה טרודה בטיפול בפליטים‬

‫פליטים לנחות בהודו‪ .‬רבים סירבו להצעות הנדיבות‬

‫מאירופה‪ ,‬הגיעו מעירק פליטים שדודים שביקשו סעד‬

‫ומיאנו להיפרד מעל ידידיהם‪ .‬אלה שנאותו להצעות‬

‫ונוחם אצל קרובים בהודו‪.‬‬

‫נציגי הקהילה בהודו‪ ,‬חסכו את הסבל והייסורים שהיו‬

‫באפריל ‪, 1941‬עלתה לשלטון בבגדד קבוצת קצינים‬

‫מנת חלקם של עשרות האלפים שהגיעו לשנגהאי‪.‬‬

‫מהפכנים חסידיו של היטלר‪ .‬בקבוצה זו דבק הכינוי‬

‫בדרך זו חילצו מאות פליטים‪ .‬מספר הפליטים שנקלטו‬

‫"ריבוע הזהב"‪ .‬בראשה עמד ראשיד עאלי אל כילאני‪,‬‬

‫מערי הרייך בהודו נאמד בפי אברהם שוחט‪ ,‬ששימש‬

‫ידידו של חאג' אמין אל‪-‬חוסייני‪ ,‬שהיה לחוליית‬

‫כחבר ועדת הסיוע בכאלפיים נפש‪.‬‬

‫הקשר בין היטלר והעולם המוסלמי‪ .‬חוסייני שנתן‬
‫נדרשו‬

‫את ברכתו ל"ריבוע הזהב"‪ ,‬שנא את היהודים‪ .‬ב‪13-‬‬

‫פתרונות דיור מידיים ‪.‬ברחוב ריבש בבומביי ‪,‬הופעלה‬

‫במאי ‪, 1941‬הגיע לעירק מטוסו של מפקד חיל האוויר‬

‫אכסניה מרווחת בה התגוררו פליטים בתחלופה‪.‬‬

‫הגרמני בבלקן‪ .‬המפקד מצא את מותו מיריות שמחה‬

‫תנאי החיים באכסניה זו יכלו לעורר קנאה בליבו של‬

‫של האספסוף‪ .‬מעודדים מנצחונות הגרמנים השועטים‬

‫כל פליט ‪.‬שרתים צחצחו את נעליהם ושקדו על נקיון‬

‫ברחבי רוסיה‪ ,‬החלו לאומנים‪ ,‬תומכי "ריבוע הזהב"‬

‫חדריהם‪ .‬מלצרים שלבשו מדים צחורים הגישו את‬

‫להתנכל ליהודים‪ .‬שגרירות גרמניה בבגדד ניהלה‬

‫הארוחות בחדר האוכל המרווח‪.‬‬

‫תעמולה ארסית נגד "האויב הפנימי"‪ ,‬היהודים‪.‬‬

‫משנתמלאה האכסניה ברחוב ריבש בפליטים‪ ,‬הופעל‬

‫משהכריזה בריטניה מלחמה על עירק המתמרדת‪,‬‬

‫מעון נוסף ברחוב ויקטוריה‪ .‬חדר האוכל של מעון זה‬

‫הפיצו תומכי גרמניה את השמועה כי מרגלים יהודים‪,‬‬

‫היה מוקד לפעילות קהילתית לפליטים‪ .‬במעון זה‬

‫מאותתים למטוסי הקרב הבריטים החגים מעל בגדד‪.‬‬

‫שוכנו פליטים מגרמניה ומפולין‪.‬‬

‫אספסוף מודרך החל להתנכל ליהודים ועשה פרעות‬

‫משנתעצם‬

‫המבול‪ ,‬לאחר‬

‫"ליל‬

‫הבדולח"‪,‬‬

‫עם פרוץ המלחמה‪ ,‬הידקה בריטניה את המצור על‬
‫גבולות האימפריה‪ .‬פליטים מעטים שנשאו עימם‬
‫אשרות כניסה להודו‪ ,‬נותרו תקועים ללא מוצא‪.‬‬

‫באנגליה פרצה בהלה‪ ,‬מחשש להימצאותם של סוכנים‬
‫גרמניים כ"גייס חמישי" בקרב הפליטים )סוכנים כאלו‬
‫אכן פעלו ביעילות וסייעו בהצלחה רבה לצבא גרמניה‬
‫שפלש להולנד(‪.‬‬

‫בבית החולים היהודי ע"ש מאיר אליהו‪ .‬בבית חולים‬
‫זה נהגו לקבל טיפול גם עשיריה ונכבדיה המוסלמים‬
‫של בגדד‪ .‬במהומה הגדולה נודע‪ ,‬כי שר ההסברה‬
‫סבעאוי‪ ,‬שונא יהודים מושבע כבר תיכנן את השמדת‬

‫היהודים בעצה‬

‫עם‬

‫הגרמנים‪ ,‬שפעלו באמצעות‬

‫שגרירם בבגדד‪ ,‬ד"ר גרובה‪ .‬ב‪ 30-‬במאי נדרש הרב‬

‫הראשי של בגדד להתייצב אצל סבעאוי‪ ,‬אשר ציוה‬
‫על היהודים להסתגר בבתיהם למשך שלושה ימים‪.‬‬

‫השלטונות הבריטיים‪ ,‬נתפסו לבהלה‪ .‬אזרחים גרמנים‪,‬‬

‫הוראתו של סבעאוי בוטלה משנודע כי הצבא הבריטי‬

‫יהודים ולא יהודים‪ ,‬הובלו למחנות מעצר מיוחדים‬

‫הגיע למבואות העיר‪ .‬משנפלה ממשלת "ריבוע הזהב"‬

‫ברחבי האימפריה הבריטית‪ .‬גברים פליטים‪ ,‬שקרחת‬

‫השתרר בעיר תוהו ובוהו‪ .‬היה זה ערב חג השבועות‪,‬‬

‫‪25‬‬

‫ראשיתו של חודש יוני‪ .‬ערב רב החל לתקוף את‬

‫אותיות עבריות ערלות ועקמומיות‪ ,‬שדהו מכ‪.‬בר‪ .‬על‬

‫היהודים ולטבוח בהם ברחובות‪ .‬הפוגרום פשט בארץ‬

‫הפרוכת רקום בשורות מקפצות‪" :‬נדבת האשה שר‪il‬‬

‫כלהבת אש‪ .‬לפורעים בבגדד הצטרפו גם שוטרים‬

‫בת אהרון " ובטבלת השיש העתיקה עוד אפשר‬

‫וחיילים‪ ,‬הפוגרום נמשך עד צהרי השני ביוני‪ ,‬במהלכו‬

‫לקרוא‪ " :‬בית יעקב ‪ …‬חשכו בגלותי ‪ …‬יהי רצון וב‪:‬‬

‫נקטלו בבגדד על פי אחד האומדנים ‪ 129‬יהודים ‪.‬‬

‫גואל‪ "…‬הזקנים שקועים במרחקים‪ .‬היער שותק‪.‬‬

‫משאיות ועגלות יצאו לרחובות לאטוף חלקי גופות‬

‫עקרב גולש לאט מאבן המצבה‪ ,‬צילה משתרע אל תוך‬

‫מבותרים בשעה בה ליקקה הקהילה את פצעיה‪.‬‬

‫הג'ונגל‪.‬‬

‫היהודים‪,‬‬

‫האופיום‬

‫והקימונו‪,‬‬

‫הוצאת‬

‫דאונו‬

‫מט‪,‬‬

‫תשנ"ז‪,‬‬

‫עמ' ‪205-195‬‬

‫של נעליך מעל רגליך‪ .‬אתה עומד במקום קץ מטעו של‬

‫‪y‬ם יהודי קוצ'ין‬

‫היהודי הנצחי‪ .‬זו תחנה אחרונה בגלגולי כף הקליג‪.‬‬

‫ד"ר ')וריאל קרליבך‬

‫כאן‪ ,‬יום אחד‪ ,‬כרע תחתיו ולא יכול עוד ‪ -‬ונשאך‪.‬‬

‫אנו מגיעים אל קצה השביל‪ ,‬וההודי והמוטלמי והיהודי‬
‫אשר לידי מצביעים יחד בגאון‪ :‬זו החורשה שייכת‬
‫הייתה למאהאראג'ה‪ ,‬והוא חילק אותה בין שלושתנו‬
‫שווה בשווה ‪ -‬היכל‪ ,‬מטגד ובית כנטת ‪…‬‬

‫גדול‪ .‬זה טימן הגבול‪ ,‬מטבירים לי; עד כאן הורשו‬
‫הקאתולים והאחרים ללכת בתהלוכות חגיהם‪ ,‬ואילו‬
‫מכאן ואילך ‪ -‬תחום היהודים‪ ,‬ברצותם ירשו לעבור‪,‬‬
‫ברצותם ימאנו; ריבונות שלימה‪.‬‬

‫מן המים הללו עלה‪ ,‬המים האחרונים‪ ,‬האחרונים‬
‫ביותר שבאו עד נפשו‪ .‬בשחייה באישון לילה חצה‬

‫הוא לא פילל‪ ,‬כי עוד יאונה לו כזאת‪ .‬כלום לא הרחי'ק‬
‫לנוט יותר מכל שבטי ישראל? כלום לא הגיע אל ‪iJ‬ץ‬
‫שמים וארץ? אל הנידח מכל נידח‪ ,‬אל חלל אשר ז‪!-‬ף‬
‫הד מחורבן בית מקדשו לא קלט‪ ,‬שלא נודע בו מי‪il‬ו‬
‫יהודי ומהו ‪ -‬כפושע שגלה למקום שאין מכירין אותו‪,‬‬

‫ובכל זאת ‪ …‬איני יודע‪ ,‬איך לתאר זאת‪ ,‬דגלי תכלת‬

‫לבן רבים ראיתי בימי‪ ,‬הדורים ויפים מאלה שבעה‬
‫מונים‪ ,‬וברגעים‬

‫קופים התנדנדו על הענפים ושונרות רבצו בשנ‪Y‬ש‪.‬‬

‫אותם; את אשתו ‪ -‬מטפרים ‪ -‬נשא על כתפיו‪.‬‬

‫אנו פונים בפינת הרחוב ולפנינו‪ ,‬בין הבקתות ‪ -‬עמוד‬

‫היטטוריים גדולים מרגע זה‬

‫קץ מ‪)'o‬י של היהודי הנצחי‬

‫פי‬

‫כמה וכמה‪ :‬הדגל על אוניית המדינה הראשונה‪ ,‬על‬
‫המטוט הראשון‪ ,‬על התורן בבית האו"מ בניו‪-‬יורק‪,‬‬

‫על משוריין בדרך לירושלים‪ .‬האם בכיתי אי‪-‬פעם‬
‫לנכחם? ‪ -‬איני זוכר ‪ …‬אך כאן‪ ,‬דגלונים קטנים עלובים‬

‫אלה‪ ,‬המצוירים במטושטש על נייר ישן‪ ,‬מקומטים‬
‫מחמת דלות‪ ,‬מרוטים מחמת המונטון‪ ,‬מעוכים מחמת‬

‫להיטמע‪ ,‬לשכוח ולהישכח?‬
‫וכלום לא הצליח? ‪ -‬אלף שנים )ואולי אף למע)ה‬
‫מזה( ישב כאן מכובד בין המכובדים‪ ,‬ואיש ליא חשד‬

‫בו שידיו מגואלות ברצח בן האלוהים ‪ …‬אלף שנרם‬
‫חטה‪ ,‬כאחד העממים המרובים‪ ,‬בממלכה משוו‪ ,‬תרות‬

‫שרביט של מושל משלו‪ ,‬בבירה משלו‪ ,‬קרנגאנור‬
‫הקרויה ירושלים של הודו‪ ,‬בירתה של מדינת יהודים‬
‫שלווה ופורחת‪.‬‬

‫השמש הטרופית‪ ,‬התלויים לאורכו ולרוחבו של ירחוב'‬

‫ולא יכול היה להעלות על הדעת‪ ,‬שכעבור אכ'ף שנים‬

‫היהודים הזה לכבוד הביקור‪ ,‬כרוכים בין עלי הבננה‬

‫יבואו באוניות‪ ,‬מאותו עולם ישן ורחוק אשר מכונו‬

‫ועצי המנגו‪ ,‬ומתמשכים ואובדים בג'ונגל ‪ -‬איני יודע‪,‬‬

‫נמלט‪ ,‬בני עם לא נודע‪ ,‬אירופים‪ ,‬פורטוגלים‪ ,‬לבנים‪,‬‬

‫לא יכולתי להתאפק‪.‬‬

‫ובראש שריונם ישאו צלב ברזל‪ ,‬ויכוונוהו כנגדו כרוץ‪,‬‬

‫עד קצה ד' אמותיושל רחוב היהודים מתוחים הדגלונים‪,‬‬
‫ושם‪ ,‬בגבול שבין החיה והאדם‪ ,‬העמידו שולחן ופרשו‬

‫בו יורו עליו כבאצבע הקטרוג ‪ -‬ויזהו את היהודי ו{ת‬
‫פשעו הנשכח‪ ,‬כאילו עתה זה תפטוהו בקלקל‪rI‬ו‪.‬‬

‫פרוכת של ארון הקודש והתקינו אגרטלים לענפי‬

‫אלבקירק המצביא פנה בשאילתה תמה אל מלכו‬

‫ענבר הדועכים ומעלים עמוד בשמיהם אל תוך חלל‬

‫הקאתולי מאוד בליטבון‪" :‬מצאתי כאן‪ ,‬ביבשת זו אי‪!.‬ר‬

‫החממה הדחוטה‪ .‬זקני הגבאים התייצבו פה בבגדי‬

‫גיליתי ‪ -‬יהודים; ותמהני‪ ,‬אם על אדוני הגזלך כווב‬

‫חג‪ ,‬דוממים‪ .‬מאחריהם מצבת קבר בת מאות שנים‪,‬‬

‫שאשמידם אחד אחד בדרך הילוכי‪ ,‬או ‪ -‬במקובץ וליגת‬

‫מצוא?" כדי להתיר את הספק‪ ,‬עשה גם זאת וגם זאת ‪…‬‬
‫ואז בא היהודי האחרון במרוצת מנוטתו הנה‪ ,‬והפקיד‬

‫והכתובת שבידינו הייתה ביתו של מר קירר‪ ,‬ראש‬
‫הקהילה היהודית‪.‬‬

‫עצמו לרחמי חיות היער‪ ,‬האנושיים יותר מכוהני דת‬

‫קשה‬

‫האהבה‪ ,‬וישב כאן תחת הסבכות מאות מאות בשנים‬

‫והארכיטקטורה בטגנון הולנדי אירופי‪ .‬גגות רעפים‬

‫ואיש לא הטרידו עוד‪.‬‬

‫המיועדים לקלוט שלג כבד‪ ,‬פתחים בטגנון פורטוגזי‬

‫הזקנים עודם עומדים אילמים‪ .‬אצבעות מיובלות‬
‫מלטפות את הפרוכת‪ .‬תשושים הם ומצומקים‪ ,‬רכונים‬
‫ורצוצים ‪,‬ידיהם רועדות מזוקן ולחייהם נפולות‪.‬‬

‫משמרת הגבול האחרון של פזורת ישראל‪ .‬זקיפי‬
‫מלכות בלא מלך זרועה על כל הימים והיבשות‪ .‬חיל‬
‫ספר הגלות‪ ,‬עומד במוצב זבולא בתרייתא ‪ …‬ניצב‬

‫היה‬

‫להאמין‬

‫למראה‬

‫העיניים‪,‬‬

‫רחוב‬

‫ארוך‬

‫ושלט גדול בתחילת הרחוב ועליו כתוב באנגלית‬
‫ובמליאלית‪" :‬רחוב היהודים"‪.‬‬
‫‪:-‬‬

‫‪T‬‬

‫•‬

‫בקצה רחוב היהודים נמצא בית הכנטת של הקהילה‬
‫היהודית הלבנה‪ ,‬אלו היהודים שהגיעו בזמנו של וטקו‬

‫דה גאמה )‪ 1500‬לטפירה(‪ .‬שרידי היהודים הלבנים‪ ,‬כ‪-‬‬
‫‪ 300‬במטפר‪ ,‬חיים בכבוד בתוככי מיליוני ההודים‪.‬‬

‫גלמוד‪ ,‬בקצה תחום הפקר הבריאה‪ .‬מימינו אפס‪,‬‬

‫בית הכנטת מחופה באריחים טיניים יקרים‪ ,‬ובתוכו‬

‫משמאלו אפסיים‪ ,‬מלפניו האוקיינוסים‪ ,‬ומאחריו? ‪…‬‬

‫מנורות שמן ונברשות קריטטל‪ ,‬במה לתפארת ועזרת‬

‫פקודות אינו מקבל עוד‪ ,‬מכל קשר נותק; מרחקי דורות‬

‫נשים מעוצה וצרה‪.‬‬

‫התגבהו בינו לבין מי שהציבו כאן ‪.‬אין בשבילו בשורה‬
‫ואין למענו רמז כלשהו שבמרכז המטה יודעים עוד‪,‬‬
‫שאלה שומרים פה ‪…‬‬

‫למזלנו נקרינו ליום חתונה של זוג יהודים‪ ,‬אירוע נדיר‬
‫בקוצ'ין‪ .‬מנהגים מיוחדים משכו את תשומת ליבנו‪.‬‬
‫בשעות אחר הצהריים עברה הכלה ופמלייתה מפתח‬

‫והם ‪ -‬כביום הראשון בו הוצבו; נאמנים לתיפקוד‬

‫בית לפתח בית ותושבי הרחוב הרעיפו עליה תכשיטים‬

‫שבא אין יודע מהיכן‪ ,‬אין יודע ממי‪ ,‬אין יודע למה‪.‬‬

‫ומגדנות‪ .‬כיוון שהגיעה למקווה שבטמוך לבית הכנטת‪,‬‬

‫מאה שנה‪ ,‬ומאתיים ושלוש מאות‪ ,‬ואלף‪ ,‬ואלפיים ‪…‬‬
‫משמרת מתחלפת במשמרת‪ ,‬דור הולך ודור בא‬

‫ומתייצב ‪ -‬ואב לבן מורה‪ :‬זאת התורה ‪ …‬קמ"ץ אל"ף‬
‫­ א ‪ …‬ושבת ומועדים וכשרות ושידוכין‪ .‬משל כל רגע‬
‫עתיד להופיע מבקר בסיורו ולבדוק שמירתם על מצוות‬

‫טבלה‪ ,‬עלתה ונטתפגה‪ .‬אותה שעה עטקו שושביניו‬
‫של החתן בתטפורתו ובגילוחו תוך כדי שהזאטוטים‬
‫ממטירים עליו טוכריות‪.‬‬
‫לקול שירים ונעימות של נשות הקהילה הובלו החתן‬

‫תרגיליהם‪ .‬והג'ונגל עולה וסוגר עליהם ‪ …‬כבר שולחים‬

‫והכלה לבית הכנטת‪ .‬פתחו בפניהם את ארון הקודש‬

‫‪p‬יי‪:‬ייו לשונותיהם אל האחרונה שבמצבות; צמרות‬

‫וגוללו את טפר התורה אל פרשת עשרת הדיברות‪.‬‬

‫הקוקוס כיסו את שיש לוחות הברית; נחש מתפתל על‬

‫עמדו החתן והכלה ונישקו את הגוויל במקום שכתוב‬

‫קנה החנוכייה ‪ …‬והזקנים עומדים על עומדם‪.‬‬

‫בו "לא תנאף" ו"לא תחמוד"‪ .‬והמבין יבין‪.‬‬

‫בואו‪ ,‬סבים חמודים ‪ -‬קחו מטלטליכם ובואו‪ .‬שוב אין‬

‫משהגיעה השעה של קידושין כדת משה וישראל‪,‬‬

‫צורך במשמרתכם‪.‬‬

‫הוכנטה הכלה ממותניה ועד ראשה אל מעין צילינדר‪,‬‬

‫הודו ‪ -‬יומן דרכימ‪ ,‬ספריית מעריב‪ ,‬תשמ"ו‪ ,‬עמ' ‪241-239‬‬

‫גליל של תחרה‪ ,‬חוט נמשך ממנו אל גלגלת שבתקרה‬
‫כשקצהו האחר של החוט בידי החתן‪ .‬מכאן ואילך‬

‫עשה החתן כמעשה העלאת הדגל‪ .‬גליל התחרה‬

‫חתן וכלה בקהילת קוצ'ין‬
‫ד"ר רחמים מלמד כהו‬
‫פעם אחת נסענו זוגתי שתחיה ואנוכי לעיר קוצ'ין‬

‫הנמצאת במדינת קראלה שבדרום הודו‪.‬‬
‫שמנו פעמינו אל "רחוב היהודים" בעיר העתיקה‪,‬‬

‫התרומם ומשהוטר הלוט התגלתה הכלה במלוא הדרה‬
‫ויופייה‪ .‬הגישו גביע של יין כשחוט של תיון יוצא‬

‫מעבר לשוליו‪ .‬המקדש קידש על היין והחתן משך‬
‫בחוט ושלה את הטבעת שהייתה מונחת בקרקעיתו‬

‫של הגביע‪ .‬נטל את הטבעת בידו‪ ,‬השחילה על אצבעה‬
‫של כלתו ואמר‪" :‬הרי את מקודשת ‪."…‬‬

‫מכאן ואילך חגגו שבעה ימים ושבעה לילות ימי‬

‫מטיבת גלותם בארצות רחוקות‪ ,‬מנותקים ובודדים‬

‫משתה ושמחה‪ ,‬אור ליהודים‪ ,‬כשתזמורות של נכרים‬

‫מכל פזורי האומה ונתונים בתוך גלות קשה ומך'ה‪'''.‬‬

‫וחצוצרות בידיהם‪ ,‬בתופים ובמחולות מלווים את‬
‫השמחה‪ .‬מחזה מרהיב‪.‬‬

‫הרב הראשי י"א הלוי הרצוג‪ ,‬השיב בנידון בתשובתו‬
‫מסבת תש"ד‪" :‬על כן לאור מה שהעליתי נראה לעניות‬

‫פעם אחת‪ ,‬ספריית בית אל‪ ,‬תשס"ד‪ ,‬עמ' ‪31-30‬‬

‫דעתי‪ ,‬שאין לאטור החיתון עם בן הכת ההיא )בנ"‪(1‬‬
‫המחזיק ביהדות גמורה ומתנהג כיהודי כשר בכל הנוגע‬

‫‪y‬ליית ‪Y‬דת "בכ י‪-‬ישראל"‬
‫מהודו והשתלבותה בקרב‬
‫ישראל‬
‫ד"ר '‪Y‬קב גלר‬

‫לדיני וקודשי ישראל"‪ .‬בתשובה שנייה )מכ"ד בחשוון‬
‫תשי"ד( פטק‪" :‬נתברר לי שהכת בני‪-‬ישראל טבהודו‪,‬‬
‫הם מגזע ישראל בלי שום טפק‪"3.‬‬
‫כשמטפר העולים מבני‪-‬ישראל גדל‪ ,‬הוחל בשנת‬
‫תשי"ז באיטוף חומר היטסורי ופטקי דין ו‪1‬נכת‪:l‬ו‬

‫כארבעים אלף מבני עדת "בני‪-‬ישראל" שעלו מהודו‬

‫עליהם‪ ,‬והראשון לציון‪ ,‬הרב יצחק נטים‪ ,‬פנה אל‬

‫חוום כיום במדינתנו‪ ,‬עדה זו הוותה הגדולה ביותר‪,‬‬

‫פוטקי ההלכה במדינה לדון בטוגיה זו ולהביע את‬

‫עדת הקוצ'ינים ‪ -‬קסנה ממנה‪ ,‬ואילו עדת הבגדדים‬

‫דעתם‪ .‬בתשכ"א פנה שוב הרב נטים לרבנים ‪:I‬וטפי‪:I‬ז‪,‬‬

‫שהחלה להתארגן בהודו לפני כמאתוום שנה בלבד‪,‬‬

‫והם כתבו עליהם פטקים ארוכים מנומקים‪ .‬באטרו'‪-‬‬

‫היא הקסנה ביותר‪ .‬שתי העדות הראשונות עתיקות‬

‫חג של טוכות תשכ"ב כינט הרב נטים עשרה פוטקים‬

‫ממנה‪.‬‬

‫נודעים לדיון מיוחד‪ ,‬ביניהם הרבנים י"ש אלישיב‪,‬‬

‫כ‪ 6000-‬מ"בני‪-‬ישראל" החלו לעלות לישראל משנת‬
‫‪ ,1952‬וכאלפוום קוצ'ינים ומאות בגדדים החלו את‬
‫עלוותם בשנת ‪ ,1953‬והמשיכו לעלות בשנות השישים‬
‫והשבעים'‪,‬‬

‫עובדיה הדאיה‪ ,‬י"מ אהרנברג ושאול ישראלי‪ .‬בח'‬
‫בחשוון‬

‫תשכ"ב‬

‫כונטה‬

‫מועצת‬

‫הרבנות‬

‫הראשית‪,‬‬

‫ולאחר עיון ודיון הוכרע‪ ,‬שמותר להינשא עמ "בני‪-‬‬

‫ישראל" מהודו‪ ,‬ואין כל יטוד לאטור נישואינן עימם‪,‬‬
‫אולם על הרבנים רושמי הנישואין לקיים בירורים‬
‫מתאימים‪ ,‬לפי הנחיות הרבנות הראשית‪ ,‬וכשיתעוררו‬

‫ב‪Y‬יות ‪y‬ל"ה וקליטה‬

‫אצלם טפקות‪ ,‬יביאו את הדבר בפני בית הדין האזורי‬

‫בעוות יהדותם של "בני‪-‬ישראל" התעוררה שוב בטוף‬

‫הקרוב‪.‬‬

‫שנות הארבעים וערב קום המדינה וכן לאחר הקמתה‪,‬‬

‫ואכן‪ ,‬רוב מניינם של רבני ישראל קיבלו את החלסות‬

‫כאשר קליסתם של העולים מהודו נתקלה בקשוום‪ ,‬היו‬

‫מועצת‬

‫הע'ה‬

‫רבנים שהחמירו בענוונם‪ ,‬ודרשו לאטור את החיתון‬

‫נתקלו בקשיים מצד רבנים שביקשו להחמיר‪ .‬לצורך‬

‫עימם‪ ,‬והיו נאלו שהקלו‪ ,‬ופטקו שהם יהודים גמורים‪,‬‬

‫זה מונו רבנים רושמי נישואין אזוריים‪ ,‬ו‪1‬אליהם‬

‫הראשון לציון‪ ,‬הרב ב"צ חי עוזיאל‪ ,‬השיב בכ"ו בכטלו‬
‫תש"ד לרב רפאל ענתבי בבומבוו‪:‬‬

‫הרבנות‪,‬‬

‫עם זאת‬

‫היו‬

‫מקרים‬

‫שבני‬

‫הובא כל מקרה בעת הצורך‪ .‬בעיה זו נידונה גבו בכנכזת‬
‫ישראל ב‪ 9-‬בינואר ‪ 1963‬ועליה השיב שר הדתות ד"ר‬
‫זרח ורהפסיג‪ ,‬בדיון שנערך ב‪ 13-‬במאי ‪ ,1964‬ש"בני‬

‫"היהודים ששם 'בני‪-‬ישראל' נקרא עליהם‪ ,‬הם מגזע‬

‫ישראל הם יהודים לכל דבר"‪,‬‬

‫זרע קודש של היהדות‪ ,‬שכת זו 'בני ישראל' הם חוסר‬
‫מגזע עם ישראל ואין לדונם כקראים‪ ,‬שפרקו מעליהם‬
‫עול תורה ומצוות שבעל פה‪ .‬אבל אלה לא מרצונם פרקו‬
‫מעליהם תורה ומצוות‪ ,‬אלא‪ ,‬שנשתכחה מהם תורה‬

‫בעיקבות שביתות‪-‬שבת ושביתות רעב והנפת כרזות‬

‫כנגד הרבנות הראשית‪ ,‬יזם זלמן שזר‪ ,‬נשיא המדינה‬
‫"בני‪-‬ישראל"‪ ,‬שם‪ ,‬עמ' כג‪-‬כה; שו"ת משפטי עוזיאל‪ ,‬ח"ב‪,‬‬

‫אבן העזר‪ ,‬ס' לב; פסקי עוזיאל‪ ,‬ירושלים ‪ ,1977‬עמ' שצב‪-‬‬
‫בדימונה‪,‬‬

‫שצג; הרב יצחק אייזיק הלוי הרצוג‪ ,‬פסקים וכתב'ים‪ ,‬כרו" ו‪,‬‬

‫ראשוני "בני‪-‬ישראל" התיישבו בבאר‪-‬שבע‪,‬‬
‫בירוחם ובקרית‪-‬שמונה‪ .‬עד ‪ 1970‬הסתכם מספר עולי קוצ'ין‬

‫דיני אבן העזר ירושלים תשנ"ו‪ ,‬סימן טו‪ ,‬עמ' נד‪-‬ס'א‬

‫ב‪ 4000-‬נפש‪ ,‬שהתרכזו במושבים נבטים‪ ,‬מסילת‪-‬ציון‪ ,‬תעוז‬

‫שו"ת הרב י"א הלוי הרצוג‪ ,‬אבן העזר‪ ,‬שם‪ ,‬עמ' סב‪-‬סג; בני‬

‫ואביעזר‪ ,‬בפרוזדור ירושלים וכפר‪-‬יובל בגבול הצפון‬

‫ישראל‪ ,‬שם‪ ,‬עמ' לב‪ ,‬לו‬

‫דאז‪ ,‬פגישה בלשכתו בהשתתפות הרב נטים והשר‬

‫ומותרים לבוא בקהל ולינשא עם כל ישראל כדת‬

‫ורהפטיג ונציג העדה שמשון שמשון‪ ,‬בכ"ד במנ"א‬

‫משה וישראל‪ ,‬ללא כל פקפוק וללא כל צורך בבדיקות‬

‫תשכ"ד )‪ (1964‬כתב הנשיא לוועד הפעולה של "בני‪-‬‬

‫ובירורים‪ .‬ומצווה רבה לידבק בהם ולקרבם למוטדות‬

‫ישראל"‪ ,‬ש"בני‪-‬ישראל הם יהודים לכל דבר להלכה‬

‫החינוך התורניים‪ ,‬לשמירת התורה והמצוות ולקבלם‬

‫ולמעשה"‪ ,‬ואין כל קושי וכל אפליה בטדרי הנישואין בין‬

‫למוטדות החינוך התורניים תלמודי‪-‬תורה וישיבות‪,‬‬

‫בני העדה‪ ,‬בינם לבין עצמם‪ ,‬ובינם לבין עדות אחרות‪.‬‬

‫שכולם ניחונו במידות טובות ולב טהור ואוהבים‬

‫ד"ר ורהפטיג פירטם הודעה ש"אין כל הצדקה לשביתת‬

‫להתקרב לתורה‪ ,‬ומטים אוזן קשבת לכל חכמי התורה‬

‫'בני‪-‬ישראל' וכי הרבנות הראשית הכריזה והודיעה‬

‫ולנושאי דגליה"‪.6‬‬

‫קבל עם ועדה‪ ,‬שבני‪-‬ישראל הם יהודים לכל דבר‪'I4.‬‬

‫הרב דוד חיים שלוש מנתניה‪ ,‬הידוע בפטק הדין שלו‬

‫כך נפתרה הבעייה הכאובה‪ ,‬שדנו בה יותר ממאה‬

‫שנה‪ ,‬ואחינו "בני‪-‬ישראל"‬

‫משתלבים‬

‫השתלבות‬

‫המקל בנוגע לאתיופים‪ ,‬דחה בתשובתו הארוכה את‬

‫מלאה בארצנו‪ ,‬בתוך כלל עדות ישראל‪ ,‬ובמורשתנו‪.‬‬

‫כל החששות שהיו לגבי העדה‪ ,‬ושבעטיים נאטרו‬

‫התקיימה בהם נבואת הנביא ישעיהו )יא‪ ,‬יב( על‬

‫נישואיהם עם יתר היהודים ופטק‪:‬‬

‫קיבוץ הגלויות‪" :‬ונשא נט לגוים ואטף נדחי ישראל‬

‫"כאשר נביאנו ניבאו על קיבוץ גלויות 'אם יהיה נדחך‬

‫בקצה השמים משם יקבצך רהביאך אל הארץ'‪ ,‬ונבואת‬
‫מיכה הנביא )ד‪ ,‬ו‪-‬ז( 'ביום ההוא נאם ה' א‪9t;i‬ה‬

‫כ‪i‬צ'‪.‬ל'{ה רכ‪i‬ךסה ?‪1‬ה‪ .. ,‬ושמתי את כ‪i‬צ'‪.‬ל'{ה לשארית‬
‫והנהלאה לגוי עצום ‪,‬ומלך ה' עליהם בהר ציון מעתה‬

‫ונפצות יהודה יקבץ מארבע כנפות הארץ"‪.‬‬
‫דף שבועי‪ ,‬מס' ‪ ,376‬פןשת שמות‪ ,‬המןכז ללימודי יסוד ביהדות‬
‫ע"ש הלנה ופאול שולמן‪ ,‬אוניבןסיטת בן אילן‪ ,‬תשס"א‬

‫"בני מנשה" זוכים להכרה‬

‫ועד עולם'‪ ,‬וודאי שלא התכוונו בנבואתם להעלות‬
‫את ישראל כדי לעשותם עדות נידחות ולאטור את‬
‫הנישואים איתם ולגרום לשנאת חינם וריב אחים‪,‬‬
‫אלא לעשותם גוי אחד ומשפחה אחת ורועה אחד‬
‫לכולם יהיה"‪,5‬‬

‫יוטף ושלמה גורן לכל הרבנים רושמי הנישואים‬
‫בארץ‬

‫בהחלטה בעלת משמעות היטטורית קבע הרב‬
‫הטפרדי הראשי לישראל‪ ,‬הרב שלמה עמאר‪ ,‬כי‬

‫צאצאי שבט מנשה שייכים לעם ישראל ‪ -‬כך נודע‬
‫ל‪ NRG-‬מעריב‪.‬‬

‫בז' בשבט תשמ"ב שלחו הרבנים הראשיים עובדיה‬

‫הנחיות‬

‫איתן רבין‬

‫לעריכת‬

‫נישואים‬

‫לאחינו‬

‫"בני‪-‬‬

‫בני מנשה הם תושבים המתגוררים על גבול הודו‪-‬‬
‫מיאנמאר‪ ,‬שטוענים כי הם צאצאים לשבט התנכ"י‪.‬‬
‫כאלף מבני מנשה עלו לישראל בשנים האחרונות‬

‫ישראל" מהודו‪.‬‬

‫ומתגוררים בהתנחלויות‪ .‬על אף שחלק ניכר מהעולים‬

‫הרב עובדיה יוטף פירטם פטק‪-‬דין טופי ומוחלט בי'‬

‫הצעירים התנדבו לשרת בצה"ל ורבים מהם משרתים‬

‫בשבט תשנ"ח )‪ (1998‬ושלחו לרב דוד טלקר ולרבני‬

‫ביחידות קרביות‪ ,‬משרד הפנים טירב עד כה להכיר‬

‫עדת "בני‪-‬ישראל" ולמכובדי העדה‪ ,‬המאשר קבל עם‬

‫בהם כיהודים והקשה על עלייתם‪,‬‬

‫ועדה שבני העדה הינם יהודים כשרים ומותרים לבוא‬
‫בקהל ולהינשא לכל אחד מבני עמנו ללא פקפוק וללא‬
‫בירורים ובדיקות‪:‬‬

‫"לפניכם הריני להבהיר בזה דעת תורה‪ ,‬כי עדת "בני‬
‫ישראל" יוצאי הודו‪ ,‬הינם יהודים כשרים לכל דבר‪,‬‬
‫"בני‪-‬ישראל"‪ ,‬שם עמ' ג‪-‬ז; בני ישראל‪ ,‬מסמכים וסיכומים‪,‬‬

‫משרד הדתות תשכ"ד‪ ,‬עמ' ‪ ;31-3‬עדויות בעל פה של אברהם‬
‫הוד )רמלה(‪ ,‬נולד ב‪ 1955-‬בבומביי‪ ,‬בנו של אהרון נגאוקאק‪,‬‬
‫ספרן באוניברסיטת בר‪-‬אילן; הרב דוד טלקר‪ ,‬אשדוד‪ ,‬בן‬
‫העדה באשדוד‪ ,‬יליד הודו ‪1962‬‬
‫בני עמי‪ ,‬שו"ת‪,‬ירושלים ‪ ,1977‬עמ' קצט‪-‬ריט‬

‫ואולם כעת‪ ,‬בעיקבות קביעתו של הרב עמאר‪ ,‬תכיר‬

‫הרבנות הראשית בבני מנשה כשייכים לעם היהודי‬
‫ותשלח נציגים מטעמה כדי לגייר אותם במולדתם‪ .‬כך‬
‫יוכלו בני הקהילה לעלות לישראל ‪.‬‬
‫הרב אליהו בירנבוים‪ ,‬דיין בבית הדין הרבני שהוטמך‬

‫מטעם הרב עמאר למטור את ההודעה‪ ,‬הטביר שעד‬

‫כה הגיעו בני מנשה לארץ והתגיירו בישראל רק לאחר‬
‫שהות ממושכת‪" .‬זהו יום היטטורי"‪ ,‬הוטיף‪:‬‬
‫תודה לרב טלקן‪ ,‬שמסן לי את פסק הדין הזה‪,‬‬

‫בשנתיים האחרונות פעלה עמותה בשם "שבי ישראל"‬

‫השוכן ברחוב "מאהטמה גנדי"‪ ,‬אך גם שם נחלו‪:‬ו‬

‫בראשות מיכאל פרוינד בכפרים של בני מנשה כדי‬

‫מפח נפש הן מן המראה החיצוני של המיבנים והן כון‬

‫להקים מרכזים ללימודי יהדות‪ ,‬להביאם ארצה ולממן‬

‫הריקנות שבתוכם ‪.‬‬

‫את שהותם בישראל‪.‬‬

‫בצהרי יום השבת הוזמנו להתארח בביתו של מר טופו‪,-‬‬

‫פרוינד התרגש לשמוע שהרב הכיר בבני שבט מנשה‪:‬‬

‫מוותיקי הקהילה היהודית בבומביי‪ .‬הקידוש והארוחה‬

‫"ההחלטה של הרבנות הראשית תביא לפריצת דרך‬

‫היו לפי מיטב המנהג של יהודי בגדד‪ .‬המוזמנים היו‬

‫משמעותית בהבאת בני מנשה לארץ"‪ ,‬אמר ל‪NRG-‬‬

‫טוחרים מפולפלים שהשתקעו בערי הנמל הגדולות‬

‫מעריב‪" ,‬זו החלטה היטטורית העושה צדק עם בני‬
‫מנשה‪ .‬לראשונה הרבנות הראשית בישראל מכירה‬
‫בהם כצאצאי עם ישראל והדבר יאפשר להביא אותם‬
‫עתה לארץ"‪.‬‬

‫אשר בתת‪-‬היבשת העצומה הזאת‪ .‬המגשים עמו){י‬

‫הפירות‪ ,‬הקדרות הגדושות במאכלי בשר מ‪rl‬ובלים‬
‫והמשקאות המיוחדים אשר הוגשו בידי בנוך! הבית‬

‫והעובדים המתורבשים ‪ -‬כל אלו העלו בנו ‪:r‬כרונות‬
‫ואפפו‬

‫אותנו‬

‫בניחוחות‬

‫נעימים‪.‬‬

‫בטיום‬

‫ך‪i‬ארוח'ה‬

‫פרוינד הביע תקווה שהמדינה תטייע להעלאת בני‬

‫ביקשני מר טופר לומר דברי תורה‪ .‬אמרתי‪ .‬וגז הצ"ע‬

‫מנשה לישראל‪" :‬אני טומך על ראש הממשלה שיתמוך‬

‫לי מר טופר בעברית תנ"כית‪:‬‬

‫בהחלטת הרבנות"‪ ,‬אמר‪" ,‬המדיניות של שרון היא‬
‫להביא את כל היהודים לארץ וכמובן שזה כולל את‬
‫בני מנשה"‪.‬‬

‫"אולי יאבה אדוני לבוא למחר לבית הכנטת 'כנס'ת‬
‫אליהו' אשר בקולאבה‪ ,‬כי יום זיכרון הוא לפלן'ני‬
‫אלמוני אשר גווע בשיבה טובה לפי שנתיים ינזים"‪.‬‬

‫הקרן לידידות‪ ,‬בראשות הרב יחיאל אקשטיין‪ ,‬הודיעה‬

‫שבעיקבות החלטת הרבנות היא תיקח על עצמה‬
‫את האחריות לממן את עלייתם ארצה‪" .‬ביקרתי את‬
‫בני מנשה בעיר מיזורם בהודו וראיתי בעיניהם את‬

‫התשוקה לעלות ארצה"‪ ,‬טיפר הרב אקשטיין‪.‬‬

‫למחרת צעדנו רעייתי ואנוכי לעבר אותו ביו‪ r‬כנכית‬
‫הממוקם לא הרחק מ"שער הודו" שעל שפת הים‪,‬‬
‫מול מלון "טאג' מאהאל" המפורטם‪.‬‬
‫הארכיטקט‬

‫של‬

‫אותו‬

‫מלון‬

‫מטפרים וגל‬

‫שאיבד עצמו‬

‫לד‪;J‬ת‬

‫משהתברר שבנו את המלון הפוך‪ ,‬פניו לצפון ואחו"יו‬

‫אתר אינטרנט ‪31.3.2005 ,NRG‬‬

‫לדרום‪.‬‬
‫נחזור לענייננו‪ .‬על הבמה שבמרכז בית הכנטת עלו‬

‫פרשת השבוי} בבומביי‬

‫וטפדו לו‪ ,‬לפלוני אלמוני‪ ,‬על מעשיו הנאים; מע';!י‬

‫ד"ר רחמים מלמד כהו‬

‫חטד שעשה‪ ,‬דאגתו למקדש המעט ואחר כך טבעו‬

‫פעם אחת זוגתי שתחיה ואנוכי החלטנו לשוב ולבקר‬
‫בהודו‪ ,‬שלושים שנה לאחר שחזרנו משליחות בת‬

‫השיבה להודו גרמה לנו להלם‪ .‬הטממנים של המשטר‬
‫הוויקטוריאני בריטי בהודו הלכו ונעלמו‪ .‬את מקום‬
‫הנימוטים‪,‬‬

‫הטדר‪,‬‬

‫עטויות טארי הזילו דמעה וקוננו קינות‪.‬‬

‫בין הדוברים היה הקונטול של ישראל‪ .‬בבטןזה עלה‬

‫ארבע שנים בבומביי‪.‬‬

‫המטורת‬

‫בכותל אבן שיש ובה דברי שבח כיאות לנפטר‪ .‬נשים‬

‫והארכיטקטורה‬

‫במעלות הבמה‪ ,‬כיוון כפות ידיו כנגד ארון הקוז"ש‬

‫והשיבן לפיו ונישק קצות אצבעותיו‪ ,‬קד קידה ככ'פי‬
‫הקהל ופתח בלשון האנגלית ואמר‪:‬‬

‫היפה‬

‫תפטו הרעש‪ ,‬ההמולה‪ ,‬הלכלוך והדלות שבלטו מכל‬

‫"גבירותיי ורבותיי"‪.‬‬

‫פינה ועל כל מדרכה‪ .‬המטות של בני האדם שזרמו‬

‫מכאן ואילך הביא מדברי פרשת השבוע‪ ,‬גלש' לענייני‬

‫לעיר בומביי שן‪ ,Q‬הטתירו את הרחובות ואת‬

‫משנה ומדרש‪ ,‬חתם בפטקי הלכה ושיבח את ןהמרון‪r‬ם‬

‫החנויות‪ .‬עליהם נוטפו דוכנים ומעתה אי אפשר‬

‫בדברים של טעם‪,‬‬

‫כדרכם של הק‪i‬ונטוכ'ים‬

‫להלך בין הבריות משום הדוחק‪ ,‬הטירחון והקולות‬

‫שהכרתי‪ ,‬מונחת הייתה כיפתו על ראשו כדרך הט‪:t‬ע‪,‬‬

‫מחרישי האוזניים‪.‬‬

‫כמי שזקן ורגיל בה‪.‬‬

‫שלא‬

‫הקהילה‬

‫אודה ולא אבוש‪ ,‬התפעלתי והתרגשתי מן המעמד‬

‫היהודית‪ ,‬בתי הטפר‪ ,‬בתי הכנטת והמועדון היהודי‬

‫ואף יונתי תמתי הביעה פליאתה על הקונכוול‪: ,‬יש‬

‫מאוכזבים‬

‫שמנו‬

‫פעמינו‬

‫אל‬

‫מוטדות‬

‫האשכולות‪ ,‬בקיא‬

‫וחריף ומעמיק בתורת ישראל‪.‬‬

‫מבקשת להגדיר את הזהות היהודית והישראלית‬

‫ניגשתי אליו ואמרתי לו‪:‬‬
‫הייתי‬

‫"ארבע שנים‬

‫אחר עברן ‪ -‬משימה בעלת חשיבות לאומית‪ ,‬שגם‬

‫שליח בהודו‪ ,‬וזכיתי להיות‬

‫בקרב צעירים ‪.‬‬

‫במחיצתם של שלושה קונטולים ונשותיהם‪ .‬לדאבוני‪,‬‬

‫הקהילה היהודית הגדולה והמשמעותית בבומביי היא‬

‫בורים היו ועמי ארצות בכל הקשור ליהדות ולדת‬

‫קהילת בני ישראל‪ ,‬שמונה כ‪ 5,OOO-‬איש ומתגוררת‬

‫משה וישראל‪ ,‬למרות שהיו אנשים גדולים ודגולים‬

‫ברובה בפרוור טנה‪ .‬מאז שנות ה‪ 50-‬עלו מרבית בני‬

‫בישראליותם‪ .‬אני כה שמח שטוף טוף יש פה קונטול‬

‫הקהילה לארץ‪ .‬היהודים הבגדדיים מהווים קהילה‬

‫דתי‪ ,‬טפוג בידע תורני ומקרין על כל הקהילה היהודית‪.‬‬

‫קטנה ומידלדלת של כמה מאות בודדות‪ .‬מדובר‬

‫האם היית חבר ב'בני עקיבא'‪ ,‬אתה מוכר לי מאיזה‬

‫בצאצאיהם של טוחרים יהודיים שהגיעו מבגדד לפני‬

‫מקום‪ ,‬מה שמך?"‬

‫כ‪ 250-‬שנה‪ ,‬בעיקבות מעורבותם במטחר במטגרת‬

‫השלטון הקולוניאלי הבריטי‪ .‬רובם היגרו מבומביי‬

‫"וואליד מנצור"‪ ,‬השיב לי הדרוזי )אל"מ במיל‪… (.‬‬
‫פעמ אחת‪ ,‬ספריית בית אל‪ ,‬תשס"ד‪ ,‬עמ' ‪66-64‬‬

‫למקומות שונים בעולם‪ ,‬כמו אנגליה‪ ,‬ארה"ב וישראל‪.‬‬
‫במוקד המחקר של המשלחת יהיו בתי הכנטת ובתי‬
‫הקברות בבומביי‪ ,‬ובתי הכנטת בכפרים במחוז קונקאן‪,‬‬

‫סטודנטים ית‪Y‬דו שרידי‬

‫הקהילה בבומביי‬

‫שם לא נותרו‪ ,‬נכון להיום‪ ,‬כמעט יהודים‪.‬‬

‫בין מלווי המשלחת‪ :‬האדריכל רם שואף‪ ,‬האדריכל‬
‫רז עפרון‪ ,‬האדריכל אמיר פרוינליך וההיטטוריונית‬

‫‪30‬‬

‫טטודנטים‬

‫נבחרים‬

‫מרחבי‬

‫הארץ‬

‫ישהו‬

‫במשך‬

‫שלושה שבועות בבומביי‪ ,‬שם יחקרו ויתעדו את‬

‫אורית רמון‪.‬‬

‫אתר אינטרנט של ערוץ ‪1.2.07,7‬‬

‫קהילת בני ישראל‪ ,‬את קהילת היהודים הבגדדיים ואת‬

‫אתרי המורשת של אחת הקהילות היהודיות הגדולות‬
‫באטיה‪ ,‬במטגרת פרויקט משותף למרכז זלמן שזר‬
‫וקרן אבי חי‪.‬‬

‫בטופו של תהליך מיון קפדני ‪,‬שבחן מאות פניות של‬
‫טטודנטים מכל המוטדות האקדמיים בארץ‪ ,‬הורכבה‬
‫קבוצה של ‪ 30‬טטודנטים נבחרים ‪ -‬בהם תשעה‬
‫אדריכלים‪ ,‬חמישה צלמים וכן מתמחים בהיטטוריה‪,‬‬
‫בפילוטופיה ובאמנות‪ .‬המשלחת תצא בשבוע הבא‬
‫לבומביי שבהודו‪ .‬שם‪ ,‬במשך שלושה שבועות‪ ,‬תחקור‬

‫ותתעד את אתרי המורשת של הקהילות היהודיות‪,‬‬
‫קהילת בני ישראל והיהודים הבגדדיים‪.‬‬
‫פרויקט "מטע אל המורשת היהודית"‪ ,‬מבקש ליצור‬
‫מיפגש וזיקה בין טטודנטים ישראליים לבין קהילות‬
‫יהודיות‬

‫מרוחקות‬

‫בתפוצות‪,‬‬

‫שלרוב‬

‫אינן‬

‫זוכות‬

‫למבקרים יהודים רבים מבחוץ‪ ,‬וזאת דרך העיטוק‬
‫בתיעוד העבר וההווה‪.‬‬

‫הפרויקט ישלח ‪,‬זו השנה השישית ברציפות‪ ,‬טטודנטים‬

‫לתואר ראשון משנה ג' ואילך ולתארים מתקדמים‪,‬‬
‫ממיגוון תחומי לימוד‪ ,‬למשימה משותפת של תיעוד‬
‫אתרי מורשת של קהילות יהודיות בחו"ל והתחקות‬

‫קבלת פנימ לעולימ מבני מנשה על ידי קרוביהמ בנתב"ג‪.2006 .‬‬
‫צלמ‪ :‬משה מילנר‪ .‬באדיבות לשכת העיתונות הממשלתית‪.‬‬

‫ח‪IIIIIIII‬ת מבקר‪I‬ים וותרמ‪ll‬ל‪llllc‬ם‬

‫ומכטות את הכתפיים ואת החזה החשוף; שערות ב‪:v‬ל‬

‫בעמיו‪ ,‬אשר פטוקת לו באמצע והיא צבועך; בצבע‬

‫‪y‬ל גדות ‪a‬מבטיון הראשים‬
‫ד"ר ')וריאל קרליבך‬

‫אדום‪ ,‬למען יראו וייראו‪.‬‬
‫ראשי תלתלים וראשי טלטולים‪ .‬ראשים מ‪,‬בריקים‬

‫עם בוקר הגענו להודו‪ ,‬ויצאנו לרחוב‪ .‬נוכרים היינו‬

‫במשחה‬

‫ולא ידענו כי זה רחוב טתם‪ .‬בטוחים היינו‪ ,‬כי אותה‬

‫ראשים שעלו מן המטפרה‪ ,‬וראשים שעלו מן הרחצה‬

‫שעה נטתיימה הצגה בשישים רבוא בתי קולנוע‪ ,‬או‬

‫בנהר הקדוש‪.‬‬

‫התרחשה רעידת אדמה באחד הפרברים וכל תושביו‬

‫יצאו במנוטה‪ ,‬או כל פועלי הנמל והחרושת והחנויות‬
‫והמשרדים פוטרו בבת אחת ואצים להפגנה‪ ,‬או איזו‬
‫פורענות המונית אחרת ירדה על העיר‪.‬‬

‫וראשים‬

‫מאוכלטים‬

‫כינים‬

‫ופרעושים ‪.‬‬

‫הלוך ילך הזרם; רקעו לובן המלבושים ‪,‬לובן הכותנות‬
‫והמעילים העליונים ולובן כיטויי הבד העוטפים‬
‫מותניים ורגליים; לובן חליפות אירופיות מגוהצות‬

‫ולובן טמרטוטים עלובים של פושטי יד; לובן וחולצות‬

‫תפטת מרובה ‪ -‬אמרנו לעצמנו ‪ -‬לא תפטת‪ .‬להקיף‬

‫מכופתרות עד לגרון‪ ,‬ולובן טינרים המכטים בצמצום‬

‫את מלוא מחזה הרחוב הזה לא נוכל‪ .‬לפיכך ניאחז‬

‫את הערווה; לובן הטודר הכרוך על הצוואר כעין‬

‫בפרט אחד‪.‬‬

‫הטלית על חזה עירום‪ ,‬ולובן הגלימה הרחבה המהלנ‪:‬ת‬
‫לפני המחנה כעמוד האבק‪ .‬מתמשך טדין לבן אינטופי‪,‬‬

‫הראשים‪ ,‬למשל‪.‬‬

‫מתארך‪ ,‬מתפתל‪ ,‬מתנועע כנוע גלים‪ ,‬ומעליו מזדקרים‬

‫זורמים‪ ,‬טואנים ראשים לאורך המדרכה‪ ,‬על פני הגן‬

‫הראשים‪ ,‬זוהרים ונוצצים באור השמש‪ ,‬וטובלי'ם‬

‫הירקרק‪ ,‬מתחת לנוף התמרים‪ .‬נוהרים ראשים זה‬

‫וטובעים בנהר הצחור‪.‬‬

‫אחר זה‪ ,‬זה ליד זה‪ ,‬בשטף רחב‪ ,‬בקצב אחיד‪.‬‬

‫וכיטויי הראש ‪-‬‬

‫ראשים אשר עורם שחור כשחור הלילה וראשים‬
‫שחומים כצבע הקפה; ראשים כשוקולדה‪ ,‬כקאקאו‪ ,‬כתה‬

‫חריף‪ ,‬כתה קלוש‪ ,‬ובהירים לחלוטין; ראשים חשופים‬
‫לאור השמש וראשים מוצלים בצל מטריות שחורות‪,‬‬
‫ראשים מגולים לגמרי‪ ,‬למחצה‪ ,‬לשליש‪ ,‬לרביע‪.‬‬

‫ראשים מכוטים למחצה במין ממחטה‪ ,‬ומלפנים קטור‬
‫עשוי כלאחר יד; מצנפת שזורה מיני ציצים מטובכים‪,‬‬
‫וטיכה של אבני חן מחזיקתה; מגבעות המטתלטלן'ת‬
‫המטתירות את שו‪r‬י‬

‫ומכטות אוזן אחת‪ ,‬ומגבעות‬

‫האוזניים; מצנף אדום ורחב‪ ,‬וקצהו מושלך בגנדרנות‬

‫ראשים מגולחים כליל; ראשים מגולחים רק בחלקם‬

‫אל הגב‪ ,‬ומצנף כחול וגבוה ועולה כצילינדר; צניף‬

‫הקדמי‪ ,‬מן הקדקוד ולפנים; ראשים מגולחים מן‬

‫המתחיל בצניעות אי‪-‬שם בעורף ומטתיים במפתיע‬

‫הקדקוד ומטה‪ ,‬עד העורף; ראשים מגולחים בעיגול‪,‬‬

‫בקשר רחב ומתגנדר מעל למצח‪ ,‬וצניף המבטיח‬

‫ובאמצע צמה מגודלת‪ ,‬זכר לחורבן‪ ,‬כאילו בחורשה‬

‫גדולות באמצעיתו ואילו בטופו נראה כטל של קש‬

‫שאכלתה דליקה; צמה קטנטונת של גבר‪ ,‬המטרבת‬

‫שנחבל תוך כדי נפילה; טורבאנים של כוח דמיון‬

‫לגדול ומקפצת על ראשו מעשה קונדט; וצמה שמנה‬

‫עשיר‪ ,‬וטורבאנים של כיט ריק; תרבושים של הדרת‬

‫בטרט‬

‫הכבוד‪ ,‬ותרבושים של השקפת עולם‪ ,‬ותרבושים של‬

‫ומתגנדרת‪,‬‬

‫משוחה‬

‫בשמן‬

‫ומבריקה‪,‬‬

‫קשורה‬

‫לבן ומתנשאת כזקיף; וצמה בלתי ממושמעת ופרועה‪,‬‬

‫משתובבת במשב הרוח‪ ,‬כאומרת‪ :‬לא צריך ולא רוצה ‪…‬‬

‫ייחוט אבות‪.‬‬

‫וראשים בעלי פתרונים של פשרה‪ :‬הצניף מבחוץ‬

‫ראשים לא מגולחים‪ ,‬לא מלפנים ולא מאחור ולא‬

‫והכיפה מבפנים; המטגרת החיצונית לבנה‪ ,‬ותוכה‬

‫במעגל‪ .‬ראשי גברים שלא עלה עליהם תער מעודם;‬

‫רצוף כיפה בכל צבעי הקשת; כיפה של משי וניפה )‪1‬ל‬

‫שערות גברים בגיל העמידה ושערות בגיל השכיבה;‬

‫קטיפה וכיפה של בד; כיפה כחולה והיא רקומה חוטי‬

‫שערות ארוכות עד לברכיים‪ ,‬שנרתמו ונרקמו על חוטי‬

‫זהב‪,‬‬

‫זכוכית ‪-‬מראה‬

‫פלדה דקים‪ ,‬ומטובבות את הראש בטיבובים אין טפור;‬

‫מבריקים; כיפה שכל כולה מצוירת פרחים‪ ,‬וכי)ה‬

‫שערות שלא נרתמו ולא נמשחו‪ ,‬ומזדקרות באוויר‬

‫טרוגה כשטיח פרטי; וכיפה אשר רק בשוליה עיטור‬

‫כשיחי הצבר; שערות מטורקות להפליא‪ ,‬יורדות‬

‫פטיפט ירוק‪ ,‬לתפארת המליצה‪.‬‬

‫וכיפה‬

‫אדומה‬

‫ובתוכה‬

‫פירורי‬

‫בשלווה יזרום הזרם‪ .‬לא ירעש ולא יגעש‪ .‬בלא קול‬

‫יחליקו הרגליים היחפות על פני המדרכה‪ ,‬ואף הטנדלים‬
‫לא ירשרשו אלא כרשרוש המאופק של המהלך בחדר‬
‫חולים ‪.‬אין נעליים ‪,‬ואין צרצור של טוליות ואין מידרך‬

‫עקבים מטומרים ‪,‬זוחל שורך נהר הראשים בלא רחש;‬
‫כטרט בראינוע‪ ,‬בטרם נתלווה הקול אל התמונות;‬
‫והתמונות מטחררות‪ .‬זקנים וזקנקנים עקודים‪ ,‬נקודים‬

‫וטלואים ‪.‬זקנים המתפשטים לכל עבר ועוברים את כל‬

‫קשורה לו מן האף עד לטנטר‪ ,‬חשש שמא יבלע בעלי‬
‫חיים הטמויים באוויר ‪…‬‬

‫מערבולת מעיינות ראשים; נחלים ופלגים ושיבולות‪.‬‬
‫תרבושים‪ ,‬מצנפות‪ ,‬מגבעות וכובעים‪ .‬עטרות וציצים‬

‫ונזרים‪ .‬כותנה ובד וצמר ומשי‪ .‬לבן וצהבהב‪ ,‬שחור‬
‫וחום‪ ,‬תכלת וארגמן ‪…‬‬
‫ברור מיד‪ ,‬כי אין כאן שמץ ציווליזציה‪.‬‬

‫המידות‪ ,‬וזקנים חבושים במטפחת שחורה‪ ,‬הגדלים‬

‫הבט בו‪ ,‬ביאור הראשים‪ ,‬ונוכחת לדעת‪ .‬הכול נגרפים‬

‫במטתרים; זקנים שמחציתם העליונה לבנה ומחצית‬

‫בו לכיוון אחד‪ ,‬צפופים זה בזה בשורות עורפיות‪ ,‬ואף‬

‫מטעמי‬

‫על פי כן דומה שכל אחד מהם שוחה בכיוון שלו‪'P .‬י‬

‫פרטטיז'ה; זקנים של עורכי דין למען הקליינטורה‪,‬‬

‫תכלת בוערים כגיגית אחת מעל לכולם‪ ,‬אך כל אחד‬

‫וזקנים של מגידי עתידות ליתר ביטחון; זקנים של‬

‫צועד כאילו שמיים פרטיים מעליו‪.‬‬

‫התחתונה‬

‫צבועה‬

‫בצבע‬

‫החינה‬

‫האדום‬

‫‪-‬‬

‫שולטנים למען ההרמון‪ ,‬וזקנים בלי שפמים לאות‬
‫אבל; זקנים בני יומם וזקנים בני שנה ושנתיים ובני‬

‫מורמים הראשים כולם‪ ,‬וחומה בלתי נראית חיץ‬

‫בינותם‪ .‬זקוף קומה יהלך כל אחד מהם‪ ,‬ועל כתפו‬

‫דור ודורות‪.‬‬

‫ישא כדור תבל משלו‪ .‬וממעמקי עיניו יביט בכך כאילו‬

‫ראשים בעלי מצח חלקלק וראשים בעלי מצח עם‬

‫ממרחקי כוכב הלכת של הזייתו ‪ -‬ואתה ננטי מאוד‪,‬‬

‫אילוטטראציות; מצח גבר ובמרכזו נקודה אדומה‬

‫ומרוחק מאוד וזר‪.‬‬

‫גדולה וגאוותנית מודבקת בדבק‪ ,‬לבל תיפול ולבל‬

‫הודו‪ :‬יומו דרכיס‪ ,‬ספריית מעריב‪ ,‬תשמ"ב‪ ,‬עמ' ‪20-17‬‬

‫תדהה; מצח בעל נקודה צנועה‪ ,‬ביישנית כביכול‪,‬‬

‫כל גיל והתרמיל שלו‪:‬‬

‫טימון פוך רופף בין גבות העיניים; מצח בעל משולש‬
‫בולט‪ ,‬מתגרה‪ ,‬צהוב‪ ,‬משתרע משערות הראש ועד‬

‫לעצם האף; שני משולשים קטנים‪ ,‬מטתתרים בין‬

‫‪0‬‬

‫‪y‬ל הקבוצות השונות‬
‫הנו‪YO‬ות להודו‬

‫הפיאות; קווים כהים שניים‪ ,‬וקווים אפורים שלושה;‬
‫טימן להעיד שבעליו ביקר עתה זה במקדש‪ ,‬או תיו של‬
‫כת; אחד מרוח בשטחיות‪ ,‬כמפודר‪ ,‬לרוחב כל המצח‪,‬‬
‫כאילו לטייחו‪ ,‬ואחד מצויר בקפדנות ובטלטולי אמן;‬

‫ראש וציור טולם לו על גולגולתו‪ ,‬וראש וכעין צלב‬
‫הקרט נשקף מבין טוטפותיו; ואחד שלחייו מכוטות‬
‫אבקת פודרה כחולה‪ ,‬והוא נראה כאילו מת מכבר‪,‬‬
‫וחזר רק כדי להפחיד תינוקות בחלומותיהם ‪.‬‬

‫נהרי נחלי ראשים ‪.‬אוזניים שלימות ואוזניים קצוצות‬
‫ואוזניים חתוכות ואוזניים נקובות ואוזניים חלולות;‬
‫אחד אוזנו נתקצצה בילדותו למען היופי‪ ,‬ואחד טבעת‬

‫זהב גדולה מתנדנדת לו מעל כתפו; אחד עגיליו‬
‫מצלצלים לו כפעמון‪ ,‬ואחד רק תנוכו מנוקב והחור‬

‫הריק מבקש נטיפתו; אחד מחרוזת קטנה של יהלומים‬
‫נוצצת על בדל אוזנו‪ ,‬ואחד עירום כמעט כליל‪ ,‬ורק‬
‫'החוט הקדוש' כרוך על צווארו; אחד טבעת אבני חפץ‬
‫מבריקה מבין אצבעות רגליו המלוכלכות‪ ,‬ואחד פיו‬
‫טגור לו על מטגר‪ ,‬תריט נדרו לשתיקה; ואחד מטפחת‬

‫דריה מ‪ly‬ז'‬
‫מאמר זה עוטק בטיול התרמילאי להודו של ישראלים‬
‫מגיל עשרים עד גיל שמונים ‪.‬הוא מתבטט על עבודת‬
‫הדוקטורט‬

‫שכתבתי‪ ,‬במטגרת‬

‫החוג‬

‫לטוציולוגיה‬

‫ואנתרופולוגיה באוניברטיטה העברית בירושלים‪.‬‬
‫הקדמה‪ :‬טקס המ‪y‬בר האישי‬

‫במחקרי גיליתי שנטיעותיהם של הישראלים להודו‬
‫מתרחשות לרוב בשלבי מעבר בחייהם ‪.‬השלב בחייהם‬
‫בו הדבר נפוץ ביותר הוא אחרי השירות הצבאי‪ ,‬שלב‬

‫המטמל את תום תקופת המטגרות המחייבות ותחילת‬
‫האזרחות‪ .‬אחריו מגיע השלב שבו הייתי אני בהודו‬
‫­ טוף שנות העשרים ‪,‬רגע לפני ההתיישבות והבגרות‪,‬‬
‫השלב הבא הוא אמצע החיים ‪ -‬בשנות הארבעים‪-‬‬

‫חמישים‪ ,‬והשלב האחרון הוא אחרי גיל העמידה‪ .‬חקרתי‬
‫את הנטיעות להודו בכל ארבעת השלבים האלה‪.‬‬
‫ד"ר דריה מעוז‪ ,‬היא מרצה בחוג לסוציולוגיה ואנתרופולוגיה‪,‬‬
‫האוניברסיטה העברית‪ .‬מתמחה בחקר תיירות ותרמילאות‬
‫בהודו‪.‬‬

‫הישראליים‬

‫לוקחים‬

‫אתם‬

‫הרבה‬

‫נזן‬

‫כחמישים אלף ישראלים נוטעים להודו מדי שנה‪ ,‬ורבים‬

‫המטיילים‬

‫מאוד מהם מתמכרים לה‪ .‬במחקר שערכתי שאלתי‬

‫התרבות הישראלית והדת היהודית לטיול להודו‪.‬‬

‫ישראלים מדוע הם נוטעים להודו‪ ,‬מה הם מחפשים בה‪,‬‬

‫במובלעות שיצרו הישראלים בהודו נשמעת הש‪:J‬ה‬

‫ולמה הם נוטים לנטוע לשם דווקא‪ .‬אנשים שנמצאים‬

‫העברית מכל עבר‪ ,‬בכל פינה ישנם שלטים בעבריו‪:r‬‬

‫בצומת דרכים בחייהם‪ ,‬שעומדים בטופו של שלב‬

‫על חלונות ראווה של חנויות‪ ,‬על מטעדות‪ ,‬וגם ונל‬

‫אחד בחייהם‪ ,‬לקראת תחילתו של שלב חדש‪ ,‬טובלים‬

‫קירות ברחוב ובאכטניות‪ .‬התפריטים במטעדות ‪'v‬ם‬

‫לעיתים קרובות ממשבר עקב כך‪ .‬בצומת דרכים כזאת‬

‫בעברית‪ ,‬והאוכל ישראלי לחלוטין‪ :‬חומוט‪ ,‬צ'יפט‪,‬‬

‫עולה מידת הפגיעות והרגישות שלהם כמו גם יכולתם‬

‫מלאווח‪ ,‬טלט ישראלי‪ ,‬ג'חנון‪ ,‬שיפודים וכ‪i‬וטקוט‪.‬‬

‫להתבונן פנימה‪ .‬בתקופות מעבר בחייו עשויים לחול‬

‫התרמילאים הישראליים נעים יחד‪ ,‬ויושבים בקבוצ‪'I‬ת‬

‫אצל האדם שינויים משמעותיים שישפיעו על המשך‬

‫גדולות‪ ,‬שומעים מוטיקה ישראלית‪ ,‬מדברים עברית‪,‬‬

‫חייו‪ .‬בכל צומת דרכים כזה מתעוררים גם קשיים‬

‫קוראים טפרים בעברית‪ ,‬גולשים באינטרנט בעברית‬

‫ושאלות‪ ,‬והנטיעה להודו‪ ,‬כך הטתבר לי‪ ,‬היא במידה‬

‫ומתכתבים בעברית במייל‪ .‬כעשרה בתי חב"ד פרוטים‬

‫רבה דרך להתמודד אתם‪.‬‬

‫ברחבי הודו ומשמשים לישראלים מקום להתאטף‬

‫בטוציולוגיה נטיעות מעין אלו נקראות בשם 'טקט‬
‫מעבר' מכיוון שבדומה לטקטי מעבר דתיים כגון ברית‬

‫מילה‪ ,‬בר מצווה ונישואין‪ ,‬הם מטמלים את המעבר‬

‫של אדם בשלב מטויים בחייו לשלב אחר ‪.‬לכל שלב‬
‫בחיים המאפיינים המיוחדים שלו‪ ,‬כמו גם בעיות‬

‫שונות ומיוחדות לו‪ ,‬וההחלטה לנטוע בכל שלב בחיים‬
‫היא בהתאם לכך‪ .‬במחקר שערכתי ניטיתי לבחון את‬
‫מאפייניהן של הנטיעות הללו בכל אחד מן השלבים‬
‫שהזכרתי קודם‪ ,‬ואתאר אותם כאן בקצרה‪.‬‬

‫הסיול אחרי הצבא‬
‫הטיול שאחרי השירות הצבאי הוא טיול התרמילאים‬
‫הקונבנציונלי יותר‪ .‬זהו מה שנקרא "הטיול הגדול"‪,‬‬

‫טיול שהפך לחלק ממטלולו של המתבגר הישראלי‪.‬‬
‫המטיילים הללו חשים עצמם מרדנים‪ ,‬וכך גם מקובל‬
‫בעינינו לראות אותם‪ ,‬אבל למעשה הטיול שלהם הוא‬
‫טיול קונפורמיטטי למדי‪ .‬אני טבורה שהמטיילים‬
‫המבוגרים יותר הם המרדנים האמיתיים‪.‬‬

‫את הטיול עושים רוב הצעירים הישראלים במטלול‬
‫קבוע וידוע מראש ומבקרים במטפר מקומות קבועים‬

‫ומוכרים‬

‫מאד בהודו‪:‬‬

‫מנאלי‪ ,‬דהרמטלה‪ ,‬קטול‪,‬‬

‫לדאק‪ ,‬רישיקש‪ ,‬פושקר‪ ,‬אמריצר‪ ,‬דלהי‪ ,‬פונה וגואה‪.‬‬

‫יחד ומאפשר להם לשמור על חיי הדת‪ ,‬ך‪i‬מנהגים‬
‫והמטורת‪ .‬הישראלים פוקדים את בתי חב"!‪ -‬בערבי‬
‫חג ובימי שישי‪ ,‬לוקחים קורטים בקבלה ושומעים‬

‫שיעורים מפי הרב השליח ‪ .‬יש לציין שבערך חמישית‬
‫מין המטיילים בהודו הם דתיים‪ .‬באופן פרדוככזלי‬
‫משהו‪ ,‬קיומם של בתי חב"ד בהודו מעורר ומאפי‪2,‬ר‬
‫את הנטיעה התרמילאית שלהם למזרח‪ ,‬בכך ש‪;i‬ם‬

‫מטייעים להם בתחומי הדת‪ ,‬כגון אוכל כשר ומתן‬
‫אפשרות באמצעותם לשמור על מנהגיהם הדתיים גם‬

‫בגולה‪ .‬תופעה מעניינת המתרחשת בקרב התרמילאים‬
‫הישראלים בהודו היא החזרה בתשובה‪ :‬החיפוש אחר‬
‫תשובות בשלב לימינלי זה של חייהם כמו גם החיבוק‬
‫שהם מקבלים מאנשי חב"ד בהודו מוביל כמה עשרות‬
‫מהם מדי שנה אל חיק ההלכה‪.‬‬
‫בביקורי האחרון בהודו בקיץ ‪ 2005‬חיפשתי בכפר‬

‫דרמקוט שבדהרמטלה אוכל הודי במטעדות הר‪:1‬ות‬
‫המצויות שם ולא מצאתי‪ .‬במקום זה‪ ,‬דווקא מצאתי‬
‫שם מטעדה כשרה המנוהלת על ידי אנשי חנ"ד‪,‬‬

‫מטעדה‬

‫ישראלית‬

‫על‬

‫טהרת‬

‫האוכל‬

‫הישראלי‪,‬‬

‫חומוטייה של ישראלי הנשוי להודית וכמה מטע'רות‬
‫הודיות שמגישות רק אוכל ישראלי‪ .‬בדרמ‪I‬וט‪ ,‬כמו‬
‫במובלעות‬

‫אחרות‪,‬‬

‫מקימים‬

‫תרמילאים‬

‫השוהים‬

‫בהודו גם בתי תה ישראליים‪ ,‬מטעדות‪ ,‬ולכניתים גם‬

‫בתוך אותן ערים שהם מבקרים בהן‪ ,‬הם מתיישבים‬

‫אכטניות ועטקים קטנים ‪.‬ישראלים גם הופכים למורים‬

‫באזורים טפציפיים‪ ,‬יחד עם עוד עשרות או מאות‬

‫בתחומים רוחניים הפופולריים בקרב ישראכ'ים בו‪i‬ודו‬

‫ישראלים אחרים‪ ,‬במובלעות ישראליות מובהקות‬

‫כמו רייקי‪ ,‬הילינג ועוד‪ .‬ישראלים שמגיעים לכפר‬

‫כגון רחוב המיין‪-‬בזאר בדלהי‪ ,‬חוף תל‪-‬אביב בגואה‪,‬‬

‫דרמקוט ולכפר בגטו הטמוך נוטים להישאר במקום‬

‫הכפר ושישט במנאלי או הכפרים דרמקוט ובגטו‬

‫מטפר שבועות‪ .‬לרשותם עומדים‪ ,‬מלבד ‪rl‬ומוטיות‬

‫בדהרמטלה‪.‬‬

‫ומטעדות ישראליות‪ ,‬גם שבעה בתי חב"ד ומטפר‬

‫כמובן שישנם יוצאים מן‬

‫'בתים יהודיים' הנוטים לבית המדרש הדתי לאומי‪.‬‬

‫הישראליים ‪,‬תרמילאים ישראליים שבאמת מתעניינים‬

‫נוכחותם של הישראלים השוהים בהודו מורגשת‬

‫מאד‪ .‬בדיחה ידועה מטפרת על הודי ששואל תרמילאי‬
‫ישראלי ‪ -‬כמה אתם? הישראלי עונה לו ‪ -‬חמישה‬
‫מיליון‪ ,‬וההודי שואל ‪ -‬וכמה בישראל? הבדיחה‬

‫הכלל בין‬

‫המטיילים‬

‫בתרבות המקומית‪ .‬אלה ימשיכו להגיע להודו בקביעות‬
‫לשהות בה‪ ,‬יעברו לגור בקרוואן מלא נרות וקטורות‬
‫וילמדו יוגה‪ .‬אבל רוב התרמילאים בגיל הזה ממשיכים‬

‫לאחר הטיול בהודו במטלול‬

‫הרגיל של‬

‫החברה‬

‫מלמדת עד כמה בטוחים ההודים שרוב התיירים‬

‫הישראלית ופונים ללימודים‪ .‬הם אומנם משתייכים‬

‫בהודו הם הישראלים‪ .‬גם הישראלים בטוחים שהם‬

‫לזמן מה לחבורות "בוגרי הודו"‪ ,‬הולכים לחוף התופים‬

‫הרוב‪ ,‬אבל כשהם שומעים את הנתון הבא הם ממש‬
‫נדהמים‪ .‬מתוך כשניים וחצי מיליון תיירים שמגיעים‬

‫בתל‪-‬אביב‪ ,‬לובשים שרוואלים ופוקדים פטטיבלים‬
‫רוחניים בארץ‪ .‬אבל לרובם זה עובר בשלב מטויים‪.‬‬

‫בשנה להודו רק כחמישים אלף הם ישראלים ‪ -‬כלומר‬

‫הילד בו שלושים‬

‫רק שני אחוז מכלל התיירות הנכנטת להודו‪.‬‬
‫התרמילאים הצעירים מתנהלים באופן קולקטיבי‬

‫הקבוצה השנייה שחקרתי הייתה של קבוצה של בני‬

‫מאוד ומקיימים בהודו מעין קהילה או תת‪-‬תרבות‬

‫שלושים פלוט מינוט‪ ,‬קבוצה שקראתי לה 'מבוגרים‬

‫שיש לה מאפיינים משותפים כמו ביגוד‪ ,‬שפה‪ ,‬מנהגים‬

‫צעירים'‪ ,‬כאלה שטיימו לאחרונה תואר ראשון או‬

‫ועוד‪ .‬יש להם למשל קוד לבוש‪ ,‬מעין טוג של מדים‪,‬‬

‫שני או הכשרה מקצועית אחרת‪ ,‬והם נמצאים בשלב‬

‫הכוללים תיק בד זרוק‪ ,‬טנדלי אצבע מקומיים‪ ,‬שרוולים‬

‫שלפני ההשתלבות או ההכשרה במקצוע שלמדו‪,‬‬

‫דקים מבד וחולצות בד גדולות‪ ,‬כובע דמוי כיפה טרוגה‪,‬‬

‫לעיתים גם לפני מיטוד קשר זוגי מחייב ובניית חיי‬

‫‪p‬ןל צבעוני‪ ,‬תכשיט מקומי וצעיפים רבים‪.‬‬

‫משפחה‪ .‬הנטיעה להודו מהווה עבורם ציון דרך של‬

‫למטיילים הישראליים יש גם שפה משלהם‪ ,‬רוויה‬
‫בביטויי‬

‫טלנג‪,‬‬

‫הצבאית‪,‬‬

‫השואל‬

‫מתרבות‬

‫ביטויים‬

‫הטמים‬

‫רבים‬

‫מהתרבות‬

‫הפופולרית‬

‫בהודו‪,‬‬

‫מתרבות הטיולים ומתת תרבות הנוער‪ .‬יש להם גם‬
‫קודים התנהגותיים מובחנים ‪,‬שהמרכזי ביניהם הוא‬

‫התעניינות ברוחניות המקומית‪ .‬רבים לוקחים קורטים‬

‫או שיעורים במדיטציה‪ ,‬יוגה‪ ,‬הילינג או רייקי‪ ,‬מדברים‬
‫בעגה 'רוחנית' ומדברים על אווירה רוחנית‪ .‬לטעמי‬
‫זוהי לרוב רוחניות‪-‬לייט או רוחניות אינטטנט אותה‬

‫מאמצים המטיילים הישראליים בקלות ובמהירות‪.‬‬
‫רבים מן המטיילים הישראליים חוו משבר בזמן‬

‫השירות הצבאי‪ ,‬עקב הצורך לציית לחוקי הצבא‬
‫הנוקשים ולמפקדים ‪,‬והדבר המרכזי בטיול מבחינתם‬

‫הוא תחושת החופש המוחלטת והמרד בכללי החברה‬
‫שהם באים ממנה‪ .‬לפי מחקר שנערך לאחרונה‪70% ,‬‬
‫מן התרמילאים הישראליים בהודו מעשנים טמים‪,‬‬
‫לעומת‬

‫‪40%‬‬

‫מהאירופאים‪ .‬רובם‬

‫אינם מחפשים‬

‫תשובות לשאלות קיומיות‪ ,‬אלא אטקפיזם‪ ,‬מנוחה‬

‫פיזית והנאות גשמיות‪ .‬למעשה הם ישראלים די‬
‫פטריוטיים‬

‫ביחט‬

‫לתרמילאים‬

‫המבוגרים‪,‬‬

‫ואינם‬

‫מחפשים אלטרנטיבה של ממש לחיים בישראל‪ ,‬אלא‬
‫מרד מוגבל ותחום בזמן ‪.‬‬

‫טוף תקופת ההתבגרות המתמשכת המאפיינת את‬
‫העידן המודרני‪.‬‬

‫שלב המעבר שטביב גיל שלושים הוא משמעותי מאד‪.‬‬
‫כמחצית מהנחקרים שלי חוו בתקופה זו את "משבר‬
‫גיל השלושים"‪ ,‬לעיתים בעוצמה רבה‪ .‬הם חשו שאינם‬

‫יכולים להתמודד עם השינוי הגדול שצפוי להם בחיים‪,‬‬
‫שאינם מרוצים מהחיים הנוכחים שלהם‪ ,‬אבל אינם‬
‫יודעים כיצד יבנו לעצמם חיים טובים יותר‪.‬‬

‫גם את העבר האישי שלהם מתארים התרמילאים בגיל‬
‫הזה בצורה קשה; לרוב מדובר באנשים שעד הנטיעה‬
‫להודו לא לקחו שום פטק זמן במירוץ החיים‪ .‬רוב‬
‫האנשים עמם שוחחתי תיארו את עצמם כאחראים‬

‫מאוד‪ ,‬מוטריים והולכים בתלם‪ ,‬וניהלו את חייהם עד‬
‫עתה במטגרת המטלול המקובל המותאם לציפיות‬
‫החברה והמשפחה ומעולם לא התמרדו‪ .‬הם שילבו‬

‫לימודים השגיים יחד עם עבודה‪ ,‬לעיתים בשניים או‬
‫שלושה מקומות שונים‪ ,‬ובמשך עשור מאז השחרור‬
‫מהצבא לא עשו הפטקה‪ .‬המירוץ הזה בו היו עד עתה‬
‫הלחיץ והתיש אותם וגרם להם‪ ,‬לראשונה בחייהם‬
‫בגיל שלושים‪ ,‬לרצות לברוח‪.‬‬
‫בני השלושים בערך שייכים ל'דור האיקט' המאופיין‬

‫‪35‬‬

‫כדור ביניים מבולבל‪ .‬הם גדלו בתקופה שלאחר‬

‫עצמם מחויבויות ומטלות רבות בגיל צעיר' מאוד‪,‬‬

‫מלחמת ששת הימים תקופה שהתאפיינה בהתחזקותם‬

‫בין היתר בשל לחץ ההורים ומתמידים בהן במשך ‪:,‬ל‬

‫של הערכים האינדיבידואליטטיים והנהנתניים‪ ,‬על‬

‫חייהם ‪.‬רבים מקבוצה זו טיפרו לי שאינם מאושר‪,‬ם‬

‫אף שבילדותם הם חונכו על ברכי ערכים פטריוטיים‬

‫מחייהם עד עתה‪ ,‬את רובם פקד באמצע החיים משנר‬

‫ומוטריים‪ .‬הדור הזה הוא דור של אנשים מבולבלים‪,‬‬

‫המכונה ימשבר אמצע החיים'‪ .‬את המשבר תיארו‬

‫כאנשים‬

‫אותם אנשים כמשבר שנבע מתיטכול מתמשך בשל‬

‫שנוטים‬

‫להתחתן‬

‫מאוחר‬

‫ונתפטים‬

‫מתוטכלים‪ ,‬מדוכאים וכועטים‪.‬‬

‫הצורך לעמוד בציפיות והניטיון לרצות את ך‪i‬טביב‪.‬ה‪,‬‬

‫כמו התרמילאים הצעירים יותר‪ ,‬גם ביניהם היו‬
‫שהשתמשו בטמים בזמן הטיול‪ ,‬אך זה היה רק חלק‬

‫מחוויית הטיול‪ ,‬ולא המאפיין המרכזי שלה‪ .‬הטמים‪,‬‬
‫שהיו אומנם חלק מהיומיום שלהם בזמן הטיול‪ ,‬רק‬

‫ומתשישות‬

‫שנובעת‬

‫מחיים‬

‫המשלבים‬

‫קריי‪I‬ה‬

‫תובענית עם חיי משפחה וזוגיות‪ ,‬אטונות משפחתיים‬

‫כגון מותו של אדם קרוב‪ ,‬הפחד מזקנה‪ ,‬תחוש‪'I‬ת ניכור‬
‫והתרוקנותו האיטית של הקן המשפחתי‪.‬‬

‫עזרו להם‪ ,‬לטענתם‪ ,‬לעשות ‪ Trip‬לתוך עצמם‪ .‬כלומר‬
‫ הטמים לא היו רק אמצעי פורקן‪ ,‬אלא נתפטו אצלם‬‫כאמצעי לזירוז המטע הנפשי‪.‬‬

‫אחרי בלותי‬

‫לדעתי המטיילים בגיל הזה הם האמיצים וההרפתקנ‪.‬ים‬

‫בעגת המטיילים הישראלים בהודו מכונים המטיילים‬

‫ביותר מבין המטיילים‪ ,‬והטיול שלהם הוא אולי גם‬

‫האלה לעיתים "מתנחלים"‪ .‬הם מתיישבים במקום‬

‫המשמעותי ביותר‪ :‬הוא עוזר לאנשים ה‪:I‬זבוגר'ים‬

‫אחד למשך שבועות ולעיתים גם חודשים ומנהלים בו‬

‫לעבור את השלב הטראומטי של יציאה לפנטיה בצורה‬

‫חיים המתאפיינים בשיגרה ובבטלה יומיומיים‪ :‬רביצה‪,‬‬

‫חלקה יחטית ללא משבר; במקום לשקוע בחוטר מו‪:I‬ש‪,‬‬

‫קניות בשוק‪ ,‬בישול‪ ,‬עישון‪ ,‬אכילה‪ ,‬שיחות ושינה‪.‬‬

‫בדיכאון ובלא מטרה‪ ,‬הם מוצאים תוכן חדש שממלא‬

‫חוטר המעש שלהם במטע עומד בניגוד מוחלט למירוץ‬

‫את חייהם‪.‬‬

‫החיים והלחץ שאיפיינו את חייהם בארץ‪ .‬התרמילאים‬

‫בגיל הזה שוהים גם הם במובלעות הישראליות ובמידה‬
‫רבה נהנים מכל הטממנים הישראליים שיובאו להודו‪.‬‬
‫אך בניגוד למטיילים הצעירים בני העשרים‪ ,‬הם‬
‫מתעמקים יותר בלימוד תורות רוחניות ורבים בגיל‬
‫זה משנים כתוצאה מכך את עיטוקם‪ .‬חלק קטן מהם‬

‫לומדים אומנויות מקומיות כגון נגינה‪ ,‬שירה וריקוד‪.‬‬
‫גם הם‪ ,‬כמו הצעירים‪ ,‬נמשכים מאוד לדת היהודית‬

‫ולתורת הקבלה שמלמדים בהודו‪ ,‬אך ביניהם ישנם‬
‫רבים‬

‫יותר שמחפשים‬

‫את התשובות גם באמונות‬

‫אחרות‪ ,‬והלימוד אצלם יהיה לרוב מעמיק ורציני יותר‬
‫מאשל אצל הצעירים ‪.‬‬

‫חוויית טיולי התרמילאות הישראליים בהודו משתנה‬

‫עם הגיל וקשורה לשלב בחיים בו מצוי המטי'יל; בגיל‬
‫צעיר מושפע המטייל מהשירות הצבאי אותו טיים‬

‫לאחרונה וחווה עקב כך את הטיול בצורה של נופש‬
‫ושל מרד כאחד‪ ,‬והטיול עוזר לו גם לרכוש עצמאות‪.‬‬
‫ככל שהגיל עולה‪ ,‬כך הופך הטיול להודו מטע אל הנפש‬
‫פנימה‪ .‬הוא נועד לענות על קשיים העולים בעת משבר‬
‫הגיל‪ ,‬בדרך כלל תוך התחברות לתורות ך‪i‬רוחניות‬
‫המצויות בשפע בהודו‪ .‬הטיול להודו אינו סתם '‪:‬גוד‬

‫טיול‪ ,‬זהו טיול משמעותי מאד‪ .‬הוא טומן ברוובו רצון‬
‫אטקפיטטי למציאת תשובות בעזרת תרבוך! אחרת‪,‬‬
‫הנחשבת אקזוטית‪ ,‬רוחנית וקטומה‪ ,‬אב'‪ :‬במידה‬

‫התרמילאים בגיל הזה מתעניינים בתרבות המקומית‬

‫רבה מחזק הטיול גם את הזהות הראשונית‪ :‬האי‪'V‬ית‪,‬‬

‫יותר מן הצעירים‪ .‬הם מתעמקים בלימודי פילוטופיות‬

‫היהודית והישראלית‪.‬‬

‫ותורות רוחניות מזרחיות ולעיתים מחליטים לעטוק במה‬

‫אלחנן ניר‪ ,‬עורך‪ :‬מהודו ועד כאן ‪ -‬הוגים ישראלים כותבים‬

‫שלמדו‪ .‬הם נוטים יותר לזנוח בזמן שהותם בהודו את‬

‫על הודו והיהדות שלהם‪ ,‬מאה שערים ‪ -‬סידרה בהגות יהודית‬

‫הזהות הישראלית והיהודית שלהם ‪,‬בעיקר בשל תחושות‬

‫וביקורת התרבות‪ ,‬שער למסע ‪ -‬ספר ראשון‪ ,‬עורך הסידרה‪: :‬מית‬

‫ניכור חריפות שהם חשים כלפי החברה הישראלית‪.‬‬

‫בפטיכולוגיה‬

‫מכונים‬

‫אנשים‬

‫כאלה‬

‫אנשים‬

‫ימשועבדים'‪ .‬משועבדים הם כאלה שלוקחים על‬

‫עסיס‪ ,‬הוצאת ראובן מס בע"מ‪ ,‬תשס"ו‪ ,‬עמ' ‪125–107‬‬

‫הייתי מינ‪O‬רה לאור‪y :‬ל שתי‬
‫נ‪O‬י‪Y‬ות הסוכות להודו‬
‫רבקה מרים*‬
‫הרבה זמן לא רציתי לנטוע להודו‪ .‬בעיקר כי כולם‬
‫נוטעים לשם ‪.‬כבר היה לי מין דימוי פנימי של הודו‬
‫והרגשתי שאיני נזקקת ליותר מזה‪ .‬לא צריך לרדת‬

‫למצריים‪ ,‬נהגתי לומר‪ ,‬כדי לדעת מהי יציאת מצרים‪ .‬לא‬
‫צריך להיות באור כשדים כדי לדעת את נקודת המוצא‪.‬‬
‫לא צריך לעמוד על הר נבו כדי להרגיש את ה'מנגד'‪.‬‬
‫אבא שלי היה בהודו לפני הרבה שנים‪ ,‬כשהייתי‬

‫ילדה קטנה‪ .‬בשנת ‪ ,1959‬במטגרת נטיעה טביב‬
‫העולם‪ ,‬ביקר גם בהודו ושהה בה כשבוע‪ .‬הוא חזר‬
‫מלא טיפורים‪ .‬טיפר על פיל שמשליכים אותו לנהר‪,‬‬

‫ושם‪ ,‬בעמקי הנהר‪ ,‬הוא רוכב על עכבר קטן‪ .‬טיפר על‬
‫אנשים המשתחווים לקופים‪ ,‬על רחובות שאנשים‬

‫מונחים עליהם בצפיפות‪ ,‬כמו אריחים או מרצפות‪,‬‬
‫וכל מי שהולך ברחוב מוכרח לדרוך עליהם ‪.‬בחוצות‪,‬‬

‫אמר אבא‪ ,‬מתגוררים האנשים וישנים‪ ,‬וטיפר על‬
‫מקדשים שאטור לבהירי עור להיכנט לתוכן‪ ,‬וכשהוא‬

‫נערצת ‪ -‬ובשנייה נהדפתי מתוכה בריחוק‪.‬‬

‫אבל בכל אחת מן הפעמים נוגעתי לפני ולפנים ‪.‬‬

‫אנטה כאן לתאר מה חולל אצלי כל אחד משני מיפגשי‬
‫עם הודו‪.‬‬

‫בנטיעה הראשונה הצלחתי לחיות שוב את הראשוניות‬
‫בצורה שרק ילדים חווים‪ .‬נגעתי בצבע‪ ,‬בריח‪ ,‬בזמן‪,‬‬
‫באמונה ‪ -‬באופן חף וחדש‪ ,‬במין רעננות מטחררת‬
‫חושים‪ .‬כך מצאתי את עצמי‪ ,‬בראשית שנות הארבעים‬

‫שלי‪ ,‬נפקחת אל הבלתי ידוע‪.‬‬
‫כשילד מביט טביבו הוא חווה את העולם כמקום‬
‫של גדלות וגדולה‪ .‬כל דבר נוכח‪ ,‬כל דבר הווה וזוכה‬

‫למיקוד‪ .‬הילד רואה כל עצם לא מתוך הרגל עייף‪ ,‬הוא‬
‫מביט בחפץ לא רק מתוך תיפקודו השימושי‪ ,‬כפרט‬

‫נוטף בתוך שטף של פרטים מתחלפים ‪.‬כשילד מנטה‬
‫לצייר עץ‪ ,‬למשל‪ ,‬או איש‪ ,‬הוא אוחז בעיפרון בכל‬
‫כף היד ובורא בכוחות עצמו כל פרט‪ .‬הוא לא יודע‬
‫מלכתחילה שכך נהוג לצייר עץ או איש‪ .‬הוא עצמו‬
‫בורא דמות בתוך הציור‪.‬‬

‫עצמו נכנט לאחד מהם יצאו לרדוף אחריו עד שנמלט‬

‫היד‬

‫בעור שיניו‪.‬‬

‫ומובלת באותו הזמן גם יחד‪.‬‬

‫אביגיל‪ ,‬בתי הבכורה‪ ,‬נטעה להודו בשנת ‪ .1996‬ליווינו‬

‫כך הייתי אני באותו ביקור ראשון בהודו‪ .‬הכל היה‬

‫אותה לשדה התעופה ונפרדנו ממנה לשלום‪.‬‬

‫חדש לי‪ .‬צירופים של צבעים‪ ,‬של טעמים‪ ,‬של ריחות‪,‬‬

‫כארבעה שבועות לאחר צאתה התקשרה אלי אביגיל ‪.‬‬
‫היא הייתה במצב רוח עכור‪ .‬פתאום נפלו עליה שם‬
‫בדידות ועצב‪ .‬גם אני‪ ,‬כאן‪ ,‬בירושלים‪ ,‬הייתי‪ ,‬משום‬
‫מה‪ ,‬במצב רוח דומה‪ .‬אפרוריות וקדרות ירדו כאן גם‬

‫עלי‪ .‬מי יידע דרך הרוח‪ .‬כך עמדנו לנו במרחק תהום‬
‫רבה זו מזו‪ ,‬אוחזות בשפופרות הטלפון‪.‬‬
‫‪-‬‬

‫אמא‪ ,‬אולי תבואי?‬

‫‪-‬‬

‫טוב‪ ,‬אמרתי‪ ,‬עונה במהירות‪ ,‬מבלי לחשוב‪.‬‬

‫והודו נפלה עלי בטערה‪.‬‬

‫המובילה‬

‫אותו‬

‫אינה‬

‫בטוחה‪ ,‬היד מתבוננת‬

‫הנה הריחות‪ .‬כשהגעתי להודו הוצפתי פתאום בשפעה‬

‫של ריח שלא ידעתי שאפי מטוגל להכיל ‪ -‬ניחוחות‬
‫תבלינים שלא הכרתי‪ ,‬של פרחים שלא הכרתי‪ ,‬של‬
‫מזונות לא נודעו‪ .‬אף עוצמת הריחות הייתה חדשה‬

‫לי ‪ -‬הוצפתי בריחות עזים וקשים מהכיל של שתן‪ ,‬של‬
‫חמיצות‪ ,‬של מתיקות גורפת‪ ,‬של מים עומדים‪.‬‬
‫והצבעים ‪ -‬גם הם פלשו לפתע מכל כיוון אפשרי‪.‬‬
‫אנחנו‪ ,‬הבנתי פתאום כשהייתי שם‪ ,‬נוטים ללבוש הכל‬
‫מתוך נטייה למתינות‪ ,‬לשלווה‪ ,‬לבגרות‪ .‬והנה הייתי‬
‫מוקפת מכל עבר בכתומים למיניהם‪ ,‬במיני אדום‬

‫וארגמן ך‪.p‬יי וזהב וצהוב בוהק‪ .‬הכל היה ער‪ ,‬חריף‪ ,‬חי‪.‬‬

‫פעמיים הייתי בהודו‪ .‬הפעם הראשונה הייתה בשנת‬

‫הצבעים‪ ,‬כמו גם יתר הדברים הטובבים אותם‪ ,‬לא ראו‬

‫‪ ,1996‬ובפעם השנייה כשלוש שנים מאוחר יותר‪,‬‬

‫כל צורך להתנצל‪.‬‬

‫ב ‪ .1999-‬בשתי הנטיעות הללו חוויתי שתי חוויות‬
‫הפוכות ‪ -‬בפעם הראשונה דבקתי בהודו בפליאה‬

‫הכל היה פקוח לרווחה‪ ,‬נועז וגא בקיומו ‪.‬‬
‫לכלוך ונוי ‪,‬זוהמה ואטתטיקה‪ ,‬גם הם לא טתרו והיו‬

‫רבקה מרים היא משוררת‪ ,‬טופרת וציירת‪ .‬עומדת בראש בית‬

‫המדרש "אלול" בירושלים‪.‬‬

‫שלובים וכרוכים‪ .‬אני זוכרת פעם אחת‪1? ,‬ךבט‪,‬‬

‫כשירד גשמ שוצף וכמו גיגיות של מימ אדירימ נשפכו‬

‫זאת אני רוצה לגעת כאן בשתי נקודות שצפו מולי ‪:‬ז‬

‫על ראשי בני אדמ ופרות ועיזימ‪ ,‬כשהרחובות הפכו‬

‫בעוצמה‪ ,‬ואולי‪ ,‬מתוך התמקדותי בהן‪ ,‬לנטווז לתוז‬

‫ברגעימ טפורימ ביצתיימ וטובעניימ והכל נטחף בזרמ‬

‫לכך מענה‪.‬‬

‫­ קליפות‪ ,‬ניירות‪ ,‬אשפה‪ ,‬גללי אדמ ובהמה‪ ,‬צחנה‬
‫כבדה עמדה בחלל ‪ -‬ובתוך כל אלה יושבות להן נערות‬
‫דקות‪ ,‬פרחימ קטנימ צהובימ לשערן וטנדלי אצבע‬

‫ושתי הנקודות הן מקומו של הזמן ומקונזה של‬
‫האלוהות בהודו‪.‬‬

‫עדינימ לרגליהן הדקות‪ ,‬ממשיכות לצחקק וללחוש זו‬

‫הזמן‪ ,‬הרי כולנו יודעימ מאז ומכבר שהוא כושתנה‪,‬‬

‫לזו בדנדון פעמונימ ענוג‪ ,‬כמו כלומ לא קרה‪.‬‬

‫יחטי‪ .‬עמ זאת‪ ,‬יש לכולנו מין ודאות שאנחנו חיימ‬

‫בעלי החיימ למיניהמ הטתובבו בין האנשימ כמו‬

‫בנהר זורמ קווי‪-‬ליניארי‪ ,‬ושעלינו להגיע לאי‪-‬אן‪.‬‬

‫הוויות‪ .‬כולנו ‪,‬כך הרגשתי תמיד‪ ,‬איננו אלא התגלמויות‬

‫בהודו למדתי לחיות אחרת‪ .‬למדתי ‪ -‬הנה עכשיו‬

‫שונות‪ ,‬או לבושימ‪ ,‬של אותו דבר אחד עצמו‪ .‬בהודו‬

‫כשאני באה לומר זאת זה נשמע שגור ונדו)‪ ,1‬מפני‬

‫ראיתי את הרעיון הזה קורמ גוף‪ :‬הפיל הוא הנושא‬

‫שהכל רגילימ לדבר על כך‪ ,‬אך כשחשימ לפתע בתחו‪D‬וה‬

‫את מהות הפיליות‪ ,‬על כל טודותיה‪ ,‬מקצבה‪ ,‬עוצמתה‪,‬‬

‫עצמה היא מפתיעה בעוצמתה ‪ -‬לחיות בהווה‪.‬‬

‫הקוף את הקופיות‪ ,‬האדמ את האנושיות ‪ -‬לכן‬

‫ו'}כשיו לגבי האלוהות‬

‫יכולימ הללו להיות משובצימ כולמ באלוהות‪ ,‬כחלק‬

‫גמ המיפגש עמ ביטויה בהודו חולל בי מהפך‪ .‬אנחנו‪,‬‬

‫מאינטפור פניה‪.‬‬

‫כך גמ שוטטו להמ בעלי‬

‫החיימ‬

‫הללו בבתימ‬

‫וברחובות‪ ,‬כחלק מלא‪-‬נוכחות של שיח הבריאה‬
‫המשותף‪ ,‬הטמיר‪.‬‬

‫מיניה' ]אין מקומ הפנוי ממנו[ ‪ -‬בהודו גיליו‪r‬י עו‪,‬מ‬

‫שבו אכן כך הדבר‪ .‬גיליתי עולמ בו אין מי שלא מאמין‪.‬‬
‫גיליתי עולמ בו רואימ את האלוהות בכל ננץ ובכל‬

‫פה כדאי לציין פרט נוטף‪ ,‬קשה ומשמעותי‪ .‬בהודו‬

‫אבן‪ ,‬אבל גמ בכל מעשה ובכל עניין‪ .‬מלוא כל העולמ‬

‫רואימ אין טפור נכויות‪ .‬בני אדמ נכימ ומוכי חולי‬

‫כבודו‪.‬‬

‫באופן שהמערב אינו מכיר‪ .‬קיטעימ וגידמימ‪ ,‬עיוורימ‬

‫ומצורעי מ‪ .‬מוכי מיני מחלות עור‪ .‬אנשימ שכובימ על‬
‫גחונמ נוטעימ או נגררימ במיני עגלות נמוכות‪ .‬וכמו‬
‫האנשימ‪ ,‬גמ החיות‪ ,‬אף בהן יש גידמות וקיטעות‪,‬‬

‫אומנמ‪ ,‬פניו שונות מן הפנימ שאנו נוטימ להעניק לו‪.‬‬
‫ובעצמ‪ ,‬אצלנו‪ ,‬הרי אין לו פנימ‪ .‬שמ יש לו פנימ‪ ,‬אך‬
‫פניו רבות לאין טפור‪ .‬כל דבר מהווה את פניו ‪.‬‬
‫זהו עולמ מלא מקדשימ‪ .‬אכן‪ ,‬על כל גבעה רמה ותחת‬

‫מוכות שחין ועיוורון ‪.‬‬

‫החולי הוא חלק מהשלמ‪ ,‬כמו הבריאות‪ .‬והחיפושיות‬
‫והברדלטימ המ חלק מאותה חיות פועמת‪ ,‬כמו האדמ‪.‬‬

‫כל עץ רענן‪ .‬המקדשימ אינמ בהכרח היכלות או‬
‫מיבנימ‪ ,‬זו יכולה להיות גמ גומחה בתוך טלע‪ ,‬או תיבה‬

‫לצד הדרך‪ .‬בכל אחד מהללו יש משהו המטמל את האל‬

‫והחולי‬

‫­ אמ בפטלון או בחפץ‪ .‬בכל אחד מן המקומות הי‪:‬לו‬

‫פגשתי שמחה שלא זכרתי כמוה‪ .‬אף פעמ לא ראיתי‬

‫מגישימ לו לאל מנחות ‪ -‬פרחימ‪ ,‬פירות‪ ,‬אש‪ .‬ילדימ‬

‫כל כך הרבה אנשימ שמחימ שמחה פשוטה כמו‬

‫שיוצאימ בבוקר כדרכמ לבית הטפר לוקחימ כצקלו'נמ‬

‫שפגשתי בהודו ‪.‬‬

‫בננה נוטפת למנחה‪ .‬כך גמ אנשימ בדרכמ כ'עבודתמ‬

‫כתוך‬

‫כל‬

‫הצפיפות‬

‫וההמולה‪,‬‬

‫הנזקקות‬

‫את השמחה פגשנו בכל מקומ‪ ,‬כמו‪ ,‬למשל‪ ,‬בכיכרות או‬
‫כתחנות אוטובוט‪ ,‬שמ מתגוררות משפחות שלימות‬
‫בחוץ‪ ,‬ישנות על בלואימ‪ ,‬ולפני השינה הן פוצחות‬
‫‪38‬‬

‫היהודימ‪ ,‬משתמשימ בביטוי השגור 'לית אוזר פו‪:‬וי‬

‫בחנות‪ ,‬במשרד או כאוניברטיטה‪ .‬אין כאן הבדל בין‬

‫אנשימ מלומדימ לפעוטות ‪ -‬כולמ חלק מאותה הוויה‬
‫עצמה‪ .‬זהו‪ ,‬אגב‪ ,‬דבר נוטף שגיליתי בהודו‪ ,‬ע‪'I‬לממ של‬

‫המבוגרימ ועולמ הילדימ זהה‪.‬‬

‫במיני נגינה ושיר מתרונן‪.‬‬

‫והאלימ רבימ‪ .‬אלוהות בדמות זכר ובדמות נקבה‪,‬‬

‫מניין באה אותה שמחה?‬

‫אלימ שתולדותיהמ ידועימ ומפורטימ כמו גמ אלימ‬

‫הרבה תהיתי על כך ומענה פשוט לא מצאתי‪ ,‬ובכל‬

‫שזה אך נוצרו‪ ,‬דמויות אכות המשפחה )‪!.‬הופי‪:‬ות‬

‫לחלק מעולם האלוהות הגדול‪ ,‬כמו גם אלוהי הנוצרים‬

‫בהם אין בהם אמת‪ ,‬טיפרו לנו‪ ,‬הם הם בעצם אלוהי‬

‫ואלוהי האיטלאם‪ .‬אין ריב בין האלוהויות שכן כולן‬

‫הפטל והמטכה‪.‬‬

‫חלקים מאותו דבר נעלה עצמו כשהשוני הוא רק‬

‫ביטוי לריבוי פניו‪,‬‬

‫כבר אמרתי שראיית האלוהות בהודו חוללה בי מהפך‪.‬‬
‫אכן‪ ,‬שם ראיתי מקום מלא אמונה‪ ,‬דרך אחרת‪ ,‬שונה‪,‬‬

‫פעם‪ ,‬באחת מנטיעותינו ברכבת‪ ,‬התיישב לצידנו‬

‫להאמין‪ ,‬דרך שייתכן שנעקרה מאיתנו כשנעקר‪ ,‬כמו‬

‫אדם שניכר בו על פי לבושו והנהגתו שהוא משכיל‪.‬‬

‫שמטופר בתלמוד‪ ,‬ר עבודה זרה מן העולם‪ ,‬ואולי ‪,‬‬

‫הוא דיבר באנגלית גבוהה ושופעת‪ ,‬ואנחנו‪ ,‬באנגלית‬

‫עם העקירה הזאת‪ ,‬נעקר גם חלק מן האמונה בכלל‪,‬‬

‫הבינונית שלנו‪ ,‬התאמצנו להתחקות אחר מחשבתו‪.‬‬

‫הוא היה בדרכו הביתה מן העיר בה הוא עובד‪ ,‬היה לו‬
‫תפקיד בכיר בתחום חקר הרפואה‪ ,‬הוא שאל אותנו‬
‫לגבי הנטיעה שלנו והפגין ידע רב בכל נושא‪.‬‬

‫כדי להאמין יש צורך לשמור משהו מן הילדי בנפש‪,‬‬
‫אנחנו כולנו חוום בעולם בוגר ‪,‬מפוקח ‪.‬צבעי הילדות‬
‫הנערצים‪ ,‬אדום‪ ,‬ורוד‪ ,‬זהב‪ ,‬נחשבים אצלנו לקיטש‪,‬‬

‫הבובות והדובונים ‪ -‬שיגיון ילדות מגוחך‪ .‬אבל עם‬
‫עקירת העוז והחיות מן הצבעים ומן החפצים ‪-‬‬

‫לפתע רכן אלינו באינטימות‪ ,‬שואל אותנו‪:‬‬

‫ניטל מהם גם דבר מה נוטף ‪ -‬האינטוף והגדולה‪,‬‬

‫ומי האלוהים שלכן?‬

‫הנצח וההוד‪.‬‬

‫ועוד טרם היה בנו טיפק לענות אמר ‪ -‬אני עצמי‬
‫מתפלל לגאנש‪ ,‬ששם החיבה שלו גאנאפטי‪ ,‬נו‪ ,‬אתן‬

‫יודעות‪ ,‬האל עם החדק‪ .‬הבן של שיווה ופארווטי‪.‬‬

‫עד כאן טיפרתי על נטיעתי הראשונה להודו‪ ,‬זו‬
‫שהותירה אותי נפעמת וטוערת‪ .‬נטיעתי השנווה‬

‫שמה‪ ,‬כשלוש שנים אחר כך‪ ,‬הותירה בי רושם‬

‫כל אחד מהוריו‪ ,‬טיפר‪ ,‬מתפלל היום בנפרד לאל אחר‪,‬‬
‫מתוך שהוא חש בקרבה אליו‪.‬‬

‫שונה לחלוטין‪.‬‬
‫אתמקד כאן בשהותי בוראנאטי‪ ,‬בה שהיתי תקופה‬

‫אנחנו‪ ,‬שהרחקנו נדוד‪ ,‬גילינו בנטיעה הזאת את העבר‬

‫ארוכה יחטית באותה נטיעה שנווה שלי‪,‬‬

‫הקדמוני‪ .‬את ראשית הדברים‪ ,‬ראינו דברים שהזכירו‬

‫וראנאטי היא עיר ואם הומיה היושבת על נהר הגנגט‬

‫לנו הבאת ביכורים‪ ,‬ראינו אנשים מתפללים לפני‬

‫המקודש‪ .‬מכל רחבי הודו נוהר אליה המון אדם‬

‫האש ומכטים עיניהם בכפותיהם מולה‪ ,‬כמו בברכת‬

‫לטבול בנהר‪ ,‬לשרוף ולפזר במימי הנהר את אפרם של‬

‫נרות השבת‪,‬‬

‫המתים‪ .‬זו עיר צפופה מאוד אפילו בקנה המידה של‬

‫וניגונים שעלו מן המקדשים בשעת העבודה שמענו‪,‬‬
‫צלילים שהאוזן שלנו לא יכלה להבין את ההרמוניה‬
‫שבהם‪ ,‬אלו היו צלילים טותרים שחתרו זה בזה‪ ,‬קולות‬

‫של תופים ומצילתיים ושל כלי נשיפה ומיתר שלא‬

‫הודו‪ .‬אנשים ופרות‪ ,‬כלבים וקופים‪ ,‬חולדות‪ ,‬זבובים‬
‫ומקקים‪ ,‬נדחקים ונמהלים זה בזה בטמטאותיה‪ ,‬העיר‬
‫דומה למעבדה‪ ,‬בה הגדיש מישהו את הטאה כדי לבחון‬
‫ולמוד את החוום על פני אדמות‪,‬‬

‫היכרנום‪ ,‬תהיתי אם זמירות הלווום לא היו משהו‬

‫כבר ראשית הביקור שלנו עמדה בטימן קשה‪ ,‬את‬

‫דומה לזה‪ ,‬ולאו דווקא קרובות ליצירותיהם של באך‬

‫המלון שעל שפת הגנגט איתרנו על פי טפר הדרכה‬

‫או מוצרט‪ .‬ייתכן‪ ,‬חשבתי‪ ,‬שההרמוניה מצויה דווקא‬

‫שהיה בידינו‪ ,‬פילטנו לנו דרך בין חורבות לגבבה‪,‬‬

‫בתערובת העזה הזאת‪ ,‬שיש בה ממהות האש‪.‬‬

‫כשאיש זקן מנחה אותנו‪ ,‬בעל המלון קיבל את‬

‫גם אל עירו של תרח הגענו‪ ,‬כשהוונו במהבליפורם‬
‫שבטמיל‪-‬נאדו‪,‬‬

‫זו‬

‫הייתה‬

‫עיר‬

‫שרבים‬

‫מתושביה‬

‫מתפרנטים מבנוות אלילים‪ .‬כבר השכם בבוקר ניעורים‬
‫כולם לקול פטישונים ואזמלים המכים ומתופפים‬
‫קצובות‪,‬‬

‫קולם‬

‫של‬

‫אלים‬

‫חדשים‬

‫שנוצרים‬

‫פנינו‪ ,‬הוא פינה למעננו חדר בקומה השנווה‪ ,‬מול‬
‫הנהר‪ .‬הוא גם המליץ מראש להשאיר את החלונות‬
‫טגורים‪ .‬קופים‪ ,‬אמר‪ ,‬פולשים תכופות אל החדר‪,‬‬
‫והופכים בו הכל ‪.‬‬

‫כאן‬

‫מבחוץ נראו המוקדים בהם שורפים את המתים‪ ,‬הם‬

‫והולכים‪ .‬האל הנוצר אינו בעל‪-‬כוחות עד שעורכים‬

‫התנשאו במרחק מה מאיתנו‪ ,‬נוכחים כמגדלורים של‬

‫מולו טקט מיוחד בו פוקחים את עיניו‪ .‬הפטלונים‬

‫מעבר מזה‪ .‬ריח העשן הצליח להבקיע לו דרך אל החדר‬

‫שקונים התיירים ושטקט של פקיחת עינוום לא בוצע‬

‫פנימה‪ ,‬למרות החלונות המוגפים‪,‬‬

‫‪39‬‬

‫פתחנו את התרמילים והתחלנו לפרוק לאט את‬

‫בעת‬

‫הבגדים ולהניחם על המדפים‪ ,‬כשלפתע גילינו שהחדר‬

‫לכבוד האלה דורגה‪ .‬בכל בית ובכל חצר הקימו‬

‫ראינו‬

‫האנשים צלמיות של האלה‪ ,‬גדולות וקטנות‪ ,‬צבוגוניורב‪,‬‬

‫שהחיפושיות מגיעות לכל מקום‪ ,‬הן טיילו על הכריות‬

‫מאופרות ועדויות‪ ,‬קישטו וייפו את דמותה במשך‬

‫והטדינים‪ ,‬על הקירות‪ ,‬על הבגדים שזה עתה הוצאנו‬

‫עשרה ימים‪ ,‬וביום העשירי הובילו את שלל דמויותי‪,‬‬

‫מן התרמיל‪ .‬החפצים היו נקודים נקודים‪ ,‬והחדר החל‬

‫לנהר‪ ,‬שם שרפו אותן והטילו אותן המימה‪.‬‬

‫מלא במין‬

‫חיפושיות‬

‫קטנטנות‪,‬‬

‫שחורות‪.‬‬

‫להראות כאותם ציורים פונקטואליטטים‪ ,‬בהן כל דבר‬
‫מורכב מנקודות‪ .‬החרקים הצטופפו יותר ויותר‪ .‬כך‪,‬‬
‫הבנתי פתאום‪ ,‬נראתה בוודאי מכת הצפרדע במצרים‪,‬‬

‫או‪ ,‬לפחות‪ ,‬כך נהגתי לדמיין את מכת הצפרדע‬
‫כשהייתי ילדה‪.‬‬

‫שהותנו‬

‫בוראנאטי‬

‫התקיימו‬

‫בעיר‬

‫ה‪rl‬גיגון‪r‬‬

‫ליד אחד מפטליה של דורגה עצר ההמון‪ .‬האלה ניצבה‬
‫שם‪,‬‬

‫מוזהבת‪,‬‬

‫לקראת‬

‫שיא‬

‫פורחת‪,‬‬

‫קיומה‪,‬‬

‫אוטפת‬

‫אותו‬

‫עוד‬

‫שיא‬

‫ועוד קישוטי‪!:‬‬

‫שאחריו‬

‫תימוג‬

‫ותתפורר אל מימי הגנגט‪ .‬הקהל עמד טביבה נפענ‪,t‬‬

‫פורט ומכה בכלי הנגינה לטוגיהם‪ ,‬שר לה שירים ‪.‬עלי‬

‫למחרת‪ ,‬לפני שגילינו מלון חדש במקום אחר‪ ,‬יצאנו‬

‫וורדים הוטלו עליה‪ ,‬קריאות של ברכה‪ .‬מישהי )‪1‬ועמדה‬

‫לתור את מקום שריפת המתים ‪.‬‬

‫על ידי נתנה גם בידי שלי חופן עלי‪-‬וורד‪ ,‬שאזכה גם‬

‫מכל העברים היו הלוויות יורדות לכיוון המים‪.‬‬

‫אני לזרוק אותם עליה‪.‬‬

‫המלווים‪ ,‬גברים לבושי לבן‪ ,‬היו נושאים על גבם‬

‫עמדתי לי שם‪ ,‬עלי‪-‬וורד חפונים בכפי‪ .‬הייתי בודדה‬

‫אלונקות עליהן הונח המת העטוף בתכריכים‪ .‬הם‬

‫כל כך‪ ,‬פתאום‪ .‬רציתי להעלם‪ .‬הרגשתי את ‪:‬א‪-‬לו‪i1‬י‬

‫הלכו בפשטות נחושה‪ ,‬קוראים קריאות קצובות ירמה‪,‬‬
‫ראם‪ ,‬שאטרה היי'‪ .‬תהלוכות רבות נראו בו זמנית‬
‫במורדות הטמטאות הצרות‪ .‬כשהגיעו למקום הטמוך‬
‫למוקד הניחו את האלונקות על הארץ והמתינו‪.‬‬

‫כאב לא נראה על פניהם‪ ,‬או ‪,‬אולי‪ ,‬לא יכולנו לקרוא‬
‫נכונה את ההבעות שלהם‪ .‬בכל מקרה‪ ,‬לא נשמעו‬

‫קולות של בכי ואנחות‪ .‬האנשים היו ניצבים מטביב‬
‫למת שלהם בבגדיהם הלבנים‪ ,‬משוחחים שיחות‬
‫שקטות ותכליתיות‪ .‬בין האבלים הטתובבו כלבים‪,‬‬
‫או עיזים שבחיפושן אחר דבר מאכל ליחכו גם את‬

‫אבותי עתיק היומין והבלתי נגיש נוגע בכתפי‪' .‬נופפו!י‬
‫את ברכי ומאחורי הגב‪ ,‬באין רואה‪ ,‬השלכתי את‬

‫העלים המואדמים ארצה‪.‬‬
‫בהדרגה החל המקום נותן בי אותות קשים ‪ .‬המצורעים‬
‫בחצרות המקדשים הבהילו אותי‪ .‬אני זוכרת גנ‪ t‬תחנ‪,‬ת‬

‫רכבת אחת אליה הגעתי ובמורד המדרגות דידרכה‬
‫מולי קופה כשגור קופים זעיר כורך זרועותי'ו טביב‬
‫צווארה בחיבוק‪ .‬כשקרבתי להביט בה‪ ,‬ראיתי שה'א‬
‫קטומת ידיים‪.‬‬

‫הפרחים שקישטו את המתים והיו מונחים בזרים או‬

‫ולפתע גיליתי שאותה תערובת שמילאה ת ליבי‬

‫בתפזורת מטביב‪ .‬איש לא הניטם‪.‬‬

‫וכה הרנינה אותי‪ ,‬גורמת לי רתיעה‪ .‬שניס רב‪'I‬ת‬

‫כשעלינו לראשי המגדלים והשקפנו כלפי מטה יכולנו‬
‫לראות את הגוויות הנאכלות באש‪ .‬ריח של בשר עמד‬

‫לפני כן למדתי במטכת טנהדרין על עבודה זרה‪ .‬שתי‬
‫דוגמאות לעבודה כזאת משכו אז את תשומת לי‪:l‬י‪.‬‬

‫באויר‪ .‬מפעם לפעם נתגלתה רגל או יד בטרם אפפו‬

‫הזורק אבן למרקוליט‪ ,‬נאמר שם‪ ,‬זו דרך עבודתו‪ .‬וכן‬

‫אותן הלהבות‪.‬‬

‫הנפער לפעור‪.‬‬

‫זו הייתה ראשית היכרותנו עם וראנאטי‪.‬‬

‫יש אלוהויות‪ ,‬כך אמרו הפירושים‪ ,‬שדרך עבודתן היא‬

‫בוראנאטי נערך מידי ערב על יד הגנגט טקט פרידה מן‬
‫הנהר לקראת הלילה היורד‪ .‬איש לבוש כתומים הניף‬

‫ביידוי אבנים‪ .‬יש אלוהויות שעובדים אותן מרכוך‬

‫עשיית הצרכים לפניהם‪.‬‬

‫בידיו אש‪ ,‬מים ועפר‪ ,‬ותקע בקונכית שביטאה את‬

‫הוקטמתי ‪ .‬חשבתי אז שזה נפלא שכל דרך טובה‬

‫יטוד האוויר‪ .‬זהו שיר ערש ששרים לגנגט כדי להודות‬

‫לעבוד בה את האל‪ .‬הוא מצוי בכל‪ ,‬חשבתי‪ ,‬ולכן כל‬

‫לו ולהרדימו‪ ,‬הטביר לנו אחד ממארחינו‪.‬‬

‫דבר‪ ,‬גבוה או שפל‪ ,‬היא אחת מדרכי הגישה אליו‪.‬‬

‫אפשר היה לומר שימים שוקטים באו עלינו ‪.‬ועם זה‬

‫עכשיו פתאום הלמה אותי הערבוביה וניפצה אותי ‪.‬‬

‫המשיך חוטר השקט להטתנן לתוכי‪.‬‬

‫לא יכולתי לשאתה עוד‪ .‬כאילו ניבעו בגופי‪ ,‬גם בלי‬

‫‪y‬ל קדושה‪ ,‬סומאה‬

‫שהמחשבות שלי שותפות בכך‪ ,‬איטורי הכלאיים‬
‫והשעטנז‪ .‬ברכת 'המבדיל'‪ ,‬העוברת בעם היהודי מדור‬

‫ומקדשיות‬

‫לדור‪ ,‬התחילה לזקוף בתוכי את ראשה‪.‬‬

‫ד"ר מלילה הלכר‪-‬אשד"‬

‫ראיתי‪ ,‬כדוגמא‪ ,‬איך הכל מעורבב בו‪ ,‬בגנגט‪ .‬חופפים‬
‫בו‬

‫את‬

‫הראש‬

‫ומיטהרים‬

‫בו‪.‬‬

‫אנשים‪,‬‬

‫נשים‬

‫המיפגש הבלתי אמצ‪')I‬‬

‫וטף‬

‫משתעשעים בו כמו בבריכת שחייה‪ .‬זורקים לתוכו‬

‫אלוהות בכל‪ .‬לית אתר פנוי מיניה‪ .‬ממש‪ ,‬או כפי שבן‬

‫את אפר המתים‪ ,‬או‪ ,‬במקרים מטוימים‪ ,‬כמו למשל‪,‬‬

‫זוגי אומר‪' :‬בהודו‪ ,‬אפילו התיירים מאמינים בא‪-‬‬

‫במקרה של קדוש‪ ,‬או של מי שטרם מלאו לו שש‬

‫לוהים'‪ .‬למי שמחפש נוכחות חיה של האל בחייו‪,‬‬

‫שנים‪ ,‬או של מי שהכישו נחש ‪ -‬משליכים פנימה את‬

‫כפי שאני חיפשתי ומחפשת‪ ,‬היה המיפגש עם הודו‬

‫הגווייה עצמה כשאבן לצווארה‪ .‬שרידי האלה דורגה‬
‫גם הם מפוררים בנהר‪ .‬יש שאנשים ומטננות בידיהם‬

‫מחפשים בו שרידי תכשיטי זהב‪ .‬וטיפרו לי שיש‬
‫דולפיני נהר שנראים שוחים במים בעליצות‪.‬‬

‫אליה ייחלתי כל כך‪ .‬וחליתי‪ .‬לקיתי במין מחלה מוזרה‬
‫‪ -‬חוש הריח נפתח בי‪.‬‬

‫בתחילת דבריי‬

‫טוף אפשרויות למיפגש עם האלוהות בצורות רבות‬
‫ומגוונות‪ :‬לעיתים הוא מרכזי ולעיתים שולי‪ ,‬לעיתים‬

‫קבוצתי ולעיתים אישי‪ ,‬לעיתים מואר וקולני ולעיתים‬

‫הכל אחד‪ .‬ופתאום קשה היה לי עם אותה אחדות‬

‫כאן‬

‫חוויה שאיששה את התחושה שיש לו לאדם אין‪-‬‬

‫חרישי ודומם‪.‬‬

‫המיפגש נתן פורקן לדחף הדתי אצלי‪ ,‬לאהבה ולרצון‬
‫לבטא בשלל ביטויים את האהבה לאלוהות המצויה‬

‫תיארתי כמה‬

‫מלהיבים היו‬

‫בנחיריי שלל הריחות החדשים שלמדתי להכיר בהודו‪,‬‬
‫ועכשיו יכולתי להריח כל פרט באופן נפרד‪ .‬הרחתי את‬
‫הכטאות ואת השולחנות‪ ,‬את הטדינים ואת הציפות‪.‬‬
‫לכל חלק בקיר הצבוע היה ניחוח משלו‪ .‬גם את גופי‬
‫שלי יכולתי להריח ‪,‬כשריח האצבע אינו ריח הציפורן‬
‫וריח הזרוע אינו ריח כף היד‪.‬‬

‫בכל‪ .‬המרחק מן‬

‫המונותיאיזם הדתי‪ ,‬כפי שהוא‬

‫מקבל ביטוי בחברה ובהתנהגות הדתית בארץ הוא‬
‫גדול‪ .‬חוטר ההיכרות עם ההיבטים הפוליטיים‪ ,‬מאזן‬
‫הכוחות הפנימי בהודו‪ ,‬כמו גם הניואנטים השונים של‬

‫הדת ההינדית מאפשרים לנו‪ ,‬המבקרים בה להטתכל‬
‫על הדברים מנקודת מבט אחרת‪ ,‬פשוטה וטבעית‬
‫יותר‪.‬‬

‫הרחתי עלים ואריגים‪ ,‬קרשים ואבנים‪ .‬טבעתי בריח‪.‬‬
‫הניחוחות‬

‫הקיפו‬

‫אותי‪,‬‬

‫טימטמו‪,‬‬

‫טיממו‪.‬‬

‫הרגשתי‬

‫בחילה כל העת‪ ,‬צורך להימלט בלי לידע לאן ‪.‬פניתי‬
‫למיני‬

‫רוקחים‬

‫שאת‬

‫חנויותיהם‬

‫מצאתי‬

‫מקדש מול ה‪)l‬יכיים‬

‫ברחוב‬

‫הנה לפניי עשרות אנשים טובלים במקוואות שליד‬
‫המקדשים‪,‬‬

‫יורדים‬

‫וטובלים‪,‬‬

‫עולים‬

‫ומתייבשים‪.‬‬

‫וביקשתי מהם גלולות שייעצרו את הקבט שאחז בי‪.‬‬

‫ומשטבלו ונטהרו הם לובשים את מיטב מחלצותיהם‬

‫תרופות שונות ומשונות שניטו לתת לי לא הועילו‪.‬‬

‫כדי לבוא אל הקודש‪ ,‬לראות פני אלוהיהם‪ .‬הנה אישה‬

‫פעמיים הייתי בהודו וכל אחת מהפעמים הייתה עזה‬

‫באה ובידה טל עם מנחת טולת ואורז‪ ,‬בננה וקוקוט‪.‬‬

‫וראשונית‪ .‬אין הביקור האחד מבטל את קודמו‪ .‬כשתי‬

‫הנה אישה שנדרה את שערה למקדש‪ ,‬נכנטת מגולחת‬

‫הוויות חופפות ומקבילות מצויים בי הביקורים הללו ‪.‬‬

‫בשער המקדש‪ .‬הנה הגברים משתחווים אל מול פני‬

‫האם הייתי מין מינסרה‪ ,‬שהאור יכול להשתבר בה‬
‫בזוויות שונות‪ ,‬או‪ ,‬אולי‪ ,‬חלפו שתי קרניים שונות‬

‫מבעד לאותה עדשה עצמה?‬
‫שם עמ' ‪52-33‬‬

‫קודש הקודשים ‪.‬הנה הכוהנים נוטלים את מנחותיהם‬
‫של העולים לרגל‪ ,‬מברכים את המנחות‪ ,‬נוטלים את‬
‫המעשרות‪ ,‬משיבים את האוכל המבורך למשפחה‪.‬‬

‫והנה המשפחה ישובה במעגל‪ ,‬כמו פרח גדול‪ ,‬על‬
‫רצפת העזרה ואוכלת את טעודתה המקודשת‪ .‬והנה‬
‫אישה קשת יום מגיעה בשעת שחר למקדש הריק‪.‬‬
‫היא מצלצלת בפעמון הגדול‪ ,‬מדליקה מקל קטורת‪,‬‬
‫ד"ר‬

‫מלילה‬

‫אשד‪-‬מלנר מרצה‬

‫באוניברסיטה העברית‪.‬‬

‫בחוג‬

‫למחשבת‬

‫ישראל‪,‬‬

‫ןבשקט‪ ,‬בצעד‬

‫מדןד‪ ,‬מכןנטת בתןך עצמה‪ .‬עןרכת‬

‫את טקטי הבןקר שלה‪ ,‬כפי שעשן אמה ןטבתה ןכל‬
‫נשןת‬

‫משפחתה מאןת בשנים‪ .‬הנה בעלת הבית‬

‫יןרדת לגינת ביתה טרם הזריחה לאטןף ניצני פרחי‬
‫יטמין אןתם היא שןזרת לשרשרת להניח לפני האלה‬
‫במקדש שבשכןנתה‪ .‬פרח הכהןנה‪ ,‬הברהמין הצעיר‪,‬‬

‫העןנד מחרןזןת פרחים אדןמים לצןןאר פטלן של‬

‫האל‪ .‬עןלה רגל‪ ,‬במצב נפש אקטטטי‪ ,‬העןמד בחצןת‬
‫הלילה בעזרה מלאת השלג של מקדש שיןןה בצפןן‪,‬‬
‫לעןרן מעטפת מכןתנה דקיקה בלבד‪ ,‬שפתין דןבבןת‬

‫ןהןא מצלצל בפעמןן הגדןל ללא הרף במשך שעןת‬

‫כל כך של יןפי‪ .‬כןח ןשגב בצד שבירןת ןשחיתןת‪ .‬כ‪.‬ל‬
‫המןרכבןת הגדןלה נראתה לפתע באןפן כה חד'‪.‬‬

‫חנה במקדש בשילה‪ ,‬בנין המןשחתים של עלי הכהן‪.‬‬
‫שמןאל הצעיר‪ .‬פאר מקדש שלמה‪ ,‬הכהן הצעיר הרןצח‬
‫את חברן על כבש המזבח‪ .‬מראה כהן גדןל בצאתן‬
‫מבית קןדשי הקןדשים‪ ,‬הכןהן המפטם את הקטןרן‪.r‬‬
‫הטבת נרןת המנןרה‪ ,‬ישן ההןפך את הדןכנים ‪.‬ככניסה‬

‫למקדש‪ ,‬עןלי הרגלים‪ ,‬שמחת בית‬

‫השןאבה‪ ,‬כל‬

‫התמןנןת ןהטיפןרים הללן קיבלן פתאןם עבןן'י מימד‬
‫נןטף ןצבע‪.‬‬

‫מתחת לחלןן‪ .‬אין קץ לתמןנןת חיי המקדש שרןאןת‬

‫השתאיתי נןכח תרבןת של מקדשים‪ ,‬שללא שבר‬

‫עיניי דבר יןם ביןמן בכל עיר‪ ,‬כפר‪ ,‬במיפגש הנהרןת‬

‫חיצןני‬

‫דתלת‬

‫ןעל ראשי ההרים זליהם הגעתי‪.‬‬

‫של הקרבת חיןת לדתיןת מעןדנת של מנחןתדגני‪,‬‬

‫כתןצאה‬

‫מכיבןש‬

‫זר‪,‬‬

‫עברה‬

‫מעבןדך‪i‬‬

‫פירןת ןפרחים‪ ,‬כןןנןת ןנשימןת‪ .‬המיפגש עם תרבו'ת‬

‫המקדשים‪ .‬מעבר לפלא שהיה בן כשלעצבון‪ ,‬היה‬
‫שחיתות בצד הקדושה‬

‫מבחינתי מעין מיפגש עם תמןנןת המזכירןת לי דברים‬

‫לצד המיפגש שחןןיתי עם היןפי המןפלא של עןלם‬

‫השייכים לתרבןת ןלהיטטןריה של העם שלי‪,,') ,‬לא הין‬

‫המקדש מתעןררת אצלי באןפן בלתי אמצעי ההבנה‬

‫נגישים לי עד כה באןפן ישיר ןבלתי אמצעי‪ ,‬אלא‬

‫העמןקה על מידת הכןח העצןמה‪ ,‬ןטכנת השחיתןת‬

‫רק בתיןןכם של הטקטטים המקראיים ןהתנאיים‪.‬‬

‫הרןבצת לפתחן של מעמד הכהןנה בעןלם של מקדשים ‪.‬‬

‫המיפגש הזה הביא אןתי לידי הבנה חדשה על הכוח‬

‫הנה הכהן בטקט האש בשעת ערבית במקדש‪ ,‬הןא חןלש‬
‫על קהל הצןבאים ןהצןבאןת אל פתח הקןדש‪ .‬נשים‬
‫מתחננןת שיפנה אליהן שישעה אל מנחתן ןתפילתן‪,‬‬
‫ןבידן ןבעינין הכןח אל מי יפנה ןמפני מי יפנה מבטן‪.‬‬
‫הנה אנשים ןנשים קשישים ןתינןקןת עןשים מטע‬

‫ארןך ןמפרך במעלה ההר‪ .‬עןלים לרגל למקדש הררי‬
‫בן שןרה האל שיןןה‪ .‬אנשים מגיעים עייפים ןמןתשים‬

‫מן המטע‪ .‬לפני השקיעה הם מטפיקים עןד לטבןל במי‬
‫הקרח ןלהיטהר כדי להיכנט למקדש ןלזכןת בראיית‬
‫האל‪ .‬הכהנים‪ .‬מדןשני עןנג ןשביעןת רצןן עצמית‬

‫ןתחןשת‬

‫הןןדאןת‬

‫שמשרה‬

‫קיןמן‬

‫של‬

‫מקדש נה‬

‫מציאןתן של המקןם )המקןם בה"א הידיעה( נגישה‬

‫ןישירה כל כך‪ .‬המיפגש הזה חשף בפני הבנה נןטפת‪:‬‬
‫הביטחןן בקיןמן של המקןם‪.‬‬

‫אלין באים באופן‬

‫מיןחד ןחגיגי ןנןהגים כלפין במחןןת מיןחדןת‪ ,‬כדי‬

‫להבטיח את הקשר המבןרך בין המאמינים והאל אן‬
‫שכינתן השןרים במקדש‪ .‬ראיתי באןר חדש את הכןח‬

‫שבריטןאל‪ ,‬בעןלם של העשייה הדתית שאיננן מןרכב‬
‫מעיןן ןמהגןת‪ ,‬אלא מןצא את ביטןין במחןןת גןפנין‪.‬ת‪,‬‬
‫במןטיקה‪ ,‬בריקןד ןבתפילה‪.‬‬

‫מכןןנים בגטןת ןבגערןת את תנןעןתיהם‪ .‬קר להם‬

‫המיפגש עם מקדשי הןדן נטך בי את ההבנה על המחיר‬

‫ןרטןב‪ ,‬למאמינים הטןבבים במקדש‪ .‬הם משתחןןים‪,‬‬

‫ששילמן האנשים שחין בארץ ישראל מבחינ‪.‬ת עןלם‬

‫מלאי יראה‪ ,‬ןברהמין מןפיע מתןך הצללים ‪,‬בא להציע‬

‫ההןןיה הדתית ןהרןחנית שלהם כאשר הןחלט לרכז‬

‫למכירה שעןנים ןטמים‪ .‬הנה הברהמין השמנמן ןהשבע‬

‫את העבןדה הדתית במקןם אחד בלבד‪ ,‬כלןמר בבית‬

‫בדרןם הןדן העןמד ןבןדק את הרןצים להיכנט למקדש‬

‫המקדש שבירןשלים‪ ,‬ןלבטל את הלגיטימציה לקיןג‪r‬ם‬

‫ןמןציא מן התןר את שאינם ראןיים לבןא אל הקןדש‬

‫של הבמןת ןהמקדשים המקןמיים‪ .‬עןלם המקדש'ים‬

‫ןמקבל בשקט את שטרןת השןחד של הרןצים קידןם‬

‫בהןדן מציע משהן שןנה לגמרי‪ .‬בכל מקןם יישןב ישנן‬

‫בתןר הארןך‪ .‬ןכמן שאןמר בן זןגי‪ :‬יבטןף של כל עלייה‬

‫מקדש‪ ,‬ןבין אם הןא מהןדר אן צנןע‪ ,‬עתיק יןמין אן‬

‫לרגל למקדש‪ ,‬יןשב איזה ברהמין ןטןפר רןפיןת'‪ .‬כך‬

‫חדש הןא המקןם‪ ,‬המרכז‪ ,‬ציר העןלם‪ ,‬ןמקןם מןשב‬

‫הם אןלי פני הדברים בעןלם המקדש; ערבןב אנןשי‬

‫האל עבןר הפןקדים אןתן‪ .‬איזה כןח נפלא ישנן בביזןר‬

‫הקדושה הזה שבהודו‪ ,‬וכמה מאתגרת היא המחשבה‬

‫אין טוף להתרחשויות שבהן עולם הריטואל הדתי‬

‫שיכולים להיות מרכזים רבים ‪,‬ואף על פי כן ‪,‬נוכחות‬

‫בהודו נראה לפתע קטום ונכון‪ ,‬ולא מעורר טלידה‬

‫האל אינה מתגמדת בשל כך‪ ,‬ודמותם איננה נחלשת‪,‬‬

‫וניכור‪ .‬עבור מי שגדל והתחנך בתרבות ישראלית‬

‫אלא דווקא מתעצמת מידת כוחם וגבורתם‪ ,‬כמו גם‬

‫חפה מטקטים הקשורים לעולם הרוח והדתיות‪ ,‬עצם‬

‫מקומם בלב המאמינים‪.‬‬

‫המחשבה לקפוץ אל עולמו של הטקט המקודש מעורר‬

‫אני מרגישה ‪ -‬כמי שצמחה במציאות משפחתית רוויה‬

‫אהבת א‪-‬לוהים‪ ,‬בצד מציאות חברתית חילונית‪ ,‬שבה‬
‫ישנה מחאה מתמשכת כנגד הפוליטיזציה של הדת ‪-‬‬
‫כי המיפגש עם הודו נטך בי מימד מרפא‪.‬‬
‫מידי‬

‫שנה‬

‫במשך‬

‫העשור‬

‫האחרון‪,‬‬

‫מבוכה רבה‪ .‬המעבר מתודעת החולין הישראלית‬
‫המאשרת בחצי חיוך להקטין דברים ולגחך עליהם‪ ,‬אל‬
‫העולם הטקטי‪ ,‬בו לכל מחווה יש משמעות ונוכחות‬
‫מועצמות‪ ,‬אינו פשוט כלל‪ ,‬והבחירה בו דורשת אומץ‬
‫רב‪ .‬הודו הגדולה‪ ,‬החמה‪ ,‬המלאה טקטים דתיים‬

‫בפתיחת‬

‫שנת‬

‫מבוקר עד ערב‪ ,‬מרככת את הגישה הישראלית הקשה‬

‫הלימודים באוניברטיטה העברית‪ ,‬כאשר אני נכנטת‬

‫והקשוחה הזאת‪ .‬לייוצאי עדות המזרח הרחוק' עזרה‬

‫לכיתה בה אני מלמדת שיעור קריאה בטפר הזוהר‪ ,‬אני‬

‫הודו למצוא אופני ביטוי חדשים להווייתם הרוחנית‬

‫מוצאת לפני תלמידים שחזרו לאחרונה מהודו; צעירים‬

‫והדתית‪ ,‬ובפרט להוויה הרוחנית‪ ,‬ואף איפשרה להם‬

‫וצעירות ששבו זה עתה מטיול במזרח אחרי הצבא‪,‬‬

‫לראות את יופיים של חיי המנהג והטקט היהודיים‬

‫ואצעדות‪,‬‬

‫עדויים‬

‫בנזמים‬

‫היפים‬

‫ובצעיפים‬

‫עטופים‬

‫של‬

‫הצבעוניים‬

‫בבגדי‬

‫הודו‬

‫הכותנה‬

‫וחובשים‬

‫לראשונה את טפטלי הלימודים באוניברטיטה‪ .‬אני‬

‫בצורה חדשה שונה‪ ,‬חופשית ומאווררת‪.‬‬

‫תודה הודו!‬
‫שמ‪ ,‬עמ' ‪60-53‬‬

‫מוצאת אותם רכים ופתוחים‪ ,‬טקרנים ונטולי שריון‬

‫של אידיאולוגיה מטויימת‪ .‬הם צמאים לשפה שתוכל‬
‫לתאר במלים את החוויות שחוו בהודו הרחוקה‪,‬‬

‫וחשים צורך למצוא במטורת היהודית תכנים מקבילים‬
‫לחוויות שחוו שם‪ ,‬מטורת אותה‪ ,‬על פי רוב‪ ,‬אינם‬
‫מכירים כלל‪ .‬ואם הם מכירים אותה‪ ,‬הרי שזו היכרות‬
‫רוויית ניכור‪ ,‬דעות קדומות ועוד כהנה וכהנה טיבות‪,‬‬

‫טובות יותר או פחות‪ ,‬המונעות מהם להשתתף באופן‬
‫פעיל בחיי הדת היהודית בארץ‪.‬‬

‫אמוכה ופרכסה‬
‫ד"ר רחמים מלמד כהו‬
‫פעם אחת בעוברי ליד אחד המקדשים בעיר בומביי‪,‬‬

‫ראיתי כוהן דת עומד וממרק‪ ,‬משפשף ורוחץ פטל‬
‫עשוי משיש ועיניו מרגליות‪ .‬התקרבתי אל ה"משרת‬
‫בקודש" ושאלתיו שמא דובר אנגלית הוא‪ .‬הלה השיב‬
‫במבטא אנגלי מובהק‪" :‬בוודאי"‪ ,‬והטביר כי למד‬

‫המיפגש עם הודו‪ ,‬עם הנוכחות החיה של חיים דתיים‪,‬‬
‫מנמיכה‪ ,‬עבור ישראלים רבים‪ ,‬את מה שאני מכנה‬

‫'רף המבוכה והניכור' בכל הנוגע לעשייה דתית מתוך‬
‫שיגרה‪ ,‬ובפרט בחיי היהודים‪ .‬טיבות רבות יכולות‬

‫בלונדון מטפר שנים‪.‬‬

‫תהיתי על קנקנו ומשתיקשרנו ונת חברנו זה לזה‪,‬‬
‫הקשיתי לו קושיה‪:‬‬

‫להיות לכך‪ :‬אולי אלה הימים או השבועות שבילו‬

‫"אתה נראה לי אדם רציני ‪,‬רציונלי ‪,‬בעל היגיון ‪ -‬האומנם‬

‫הביקור‬

‫אתה מאמין באבן השיש הזו שהיא מטוגלת לענות לבני‬

‫ישראלים‬

‫רבים‬

‫באשרמים‬

‫למיניהם‪,‬‬

‫או‬

‫במקדשים ‪,‬אולי זו ההשתתפות הפעילה של ישראלים‬

‫אדם? להוריד גשמים ולעשות מעשי ניטים?"‬

‫רבים‪ ,‬במעגלים של שירת מזמורי השבח לאלוהים‬

‫הג'אהיני הדתי פנה כה וכה‪ ,‬ראה כי אין איש ואמר‪:‬‬

‫שהתקיימו בלילות במקדשים ‪,‬השתתפות שהפתיעה‬
‫אותם עצמם ‪.‬אולי היה זה רגע רך של התרחבות הלב‬
‫כאשר ראו אישה משתחווה אפיים ארצה לאל במקדש‪,‬‬

‫"אישית‪ ,‬אני לא מאמין בפטל אלא שזה מעין צינור‬
‫המקשר בין ההמון ליושב בשמים"‪.‬‬

‫או תינוק קטן הנישא בחיק הוריו לבוא להראות בפני‬

‫"מדוע שלא תלמד את ההמון כי ישנו אל יחיד‪ ,‬מופשט‬

‫האלה במקדש‪ ,‬או אנשים קשי יום שהתאטפו בשעת‬

‫שאין לו גוף ואין דמות הגוף? אז תוכל לוותר על‬

‫ערב לערוך את טקט האש בערבית במקדשים‪ .‬בעצם‪,‬‬

‫הצינור ‪ ,"…‬הצעתי ‪.‬‬

‫תלה הכוהן עיניו בי והשיב‪:‬‬

‫"הנה‪ ,‬בוא אתי ואראה לך"‪.‬‬

‫"ופרנסה מנייןך"‬

‫חזרנו לראש הגשר שממנו באתי והחייל הצביע על‬

‫פעמ אחת‪ ,‬ספריית בית אל‪ ,‬תשס"ד‪ ,‬עמ' ‪19‬‬

‫שלט קטנטו סמוי מן העין‪ ,‬מוסתר בענפים ועליו‬
‫כתוב באותיות שחוקות בשפה ההינדית‪" :‬עצוו;‬

‫נס חנוכה‬
‫ד"ר רחמים מלמד כהו‬
‫פעם אחת טיילתי בהודו ‪ …‬כישראלי בוגר צה"ל‪ ,‬צנחן‪,‬‬
‫גאוגרף‪ ,‬טייל ובעל ביטחון שמתי פעמיי צפונה לעבר‬
‫ההרים הגבוהים ביותר בעולם‪ .‬אני אוהב מאוד לראות‬
‫נופים הרריים‪ ,‬לשוחח עם בני אדם ולצלם דמויות‪,‬‬

‫גבול לפניך!"‬

‫כל טענותיי‪ ,‬תחנוניי והתנצלותי לא הועילו‪ .‬השניי‪!:‬‬
‫הובילוני אחר כבוד אל הג'יפ שהמתין לנו בעבו"ו‬

‫השני של הגשר‪ .‬שמו ידיי באזיקים וכך התעקלנו‬
‫בג'יפ במעלה‬

‫ההר בשבילי היערות בואכה עיר‬

‫הבירה גאנגטוק‪.‬‬

‫חפצים ובעלי חיים‪ .‬מיששתי בכיסי ‪ -‬הארנק במקום‪.‬‬

‫"אני דורש לדבר עם הקונסול של ישראל!"‪ ,‬צעקו!י‬

‫האצבעות המשיכו לבדוק ‪ -‬פנקס הדרכים בכיס‬

‫מתוך הכלוב שאליו הושלכתי‪.‬‬

‫החולצה‪ ,‬המצלמה על הכתף והתרמיל מתחיל להעיק‪.‬‬

‫גלגולי צחוק מן הכלובים האחרים העמידוני עו' המצב‪.‬‬

‫ביום השלישי הגעתי לקלימפונג‪ .‬איזו עיר יפה‪ ,‬בתים‬

‫איזה מחזה סוריאליסטי‪ .‬אי שם למרגלות כ‪:)'i?i‬ה‬

‫גולשים על מדרונות ההרים וערפילים העוטפים את‬

‫המושלג‪ ,‬ההר השלישי בגובהו בעולם ‪,‬בתחנת משטרה‬

‫ראש ההר יוצרים אווירה מיסת ורית‪ .‬חשתי שמשהו‬

‫מעופשת ומסריחה‪ ,‬בין אסירים מוזרים חסרי צוום‬

‫עומד להתרחש ‪.‬‬

‫אנוש‪ ,‬יושב לו ישראלי מתפלל ושואל‪ :‬מאין יבוא‬

‫אחד המקומיים סיפר לי כי בקרבת מקום ישנם‬

‫עזרי‪ ,‬אנא ה' הושיעה נא‪ ,‬אנא ה' הושיעה נא‪.‬‬

‫שני נהרות‪ .‬האחד שמימיו כחולים והשני שמימיו‬

‫הס הושלך בתחנת המשטרה‪ .‬מפקד המשטרה הגיע‪.‬‬

‫לבנים ‪.‬במקום שבו הם נפגשים והופכים לנהר אחד‬

‫מתחת לכובעו הציצו גבות עבות ושפם כ‪I‬סול‪'O‬ל‪,‬‬

‫משתנה הצבע לאפור‪ .‬ועוד הוא הוסיף‪" :‬כדאי‬

‫מתחת לבית השחי תחוב מעין שרביט ניצוח‪ ,‬נעליו‬

‫לך לעמוד על הגשר ולצלם משם‪ ,‬ואחר כך ראוי‬

‫מצוחצחות כהלכה ומבלי להביט ימין ושמ‪I‬ל נכ‪:I‬ס‬

‫שתבקר במדינת סיקים"‪.‬‬

‫למשרדו‪ .‬דקות עברו ואני נקראתי‪ ,‬נלקחתי והורצ;‪j‬י‬

‫על מדינת סיקים קראתי ושמעתי‪ .‬זוהי מדינה קטנה‬

‫חבוקה וחבויה בין ההרים‪ .‬המלכה היא אמריקאית‬
‫בלונדינית שהתאהבה במלך סיקים‪.‬‬
‫למחרת צעדנו מצלמתי ואנוכי לכיוון הגשר‪ .‬בעומדי‬
‫במרכז הגשר ראיתי את מקום מיפגש הנהרות‪ .‬כיוונתי‬

‫אל משרד המפקד‪.‬‬
‫"הסירו כל איש מעליי"‪ .‬אמר המפקד‪.‬‬
‫נשארנו לבד‪.‬‬
‫"אתה מרגל!"‪ ,‬הואשמתי‪.‬‬

‫את המצלמה‪ ,‬ולפני שהספקתי לשמוע את ה"קליק"‪,‬‬

‫הראיתי לו את הדרכון הישראלי‪ .‬ביקשתי שיתקו!ר‬

‫הרגשתי בשתי ידיים האוחזות בי בחזקה‪ .‬הסתובבתי‬

‫לקונסוליה בבומביי והבהרתי לו שתקרית דיפלומטית‬

‫לאחור‪ .‬לפניי עמדו שני חיילים‪ .‬לבושם מוזנח‪ ,‬כידונים‬

‫עלולה להתפתח בעיקבות מאסרי‪.‬‬

‫נעוצים בקני רוביהם ‪.‬הגבוה שבהם פנה אליי באנגלית‬
‫שבורה ואמר‪:‬‬

‫השעה הוותה שעת אחר צהריים מאוחרת והמפקד לא‬
‫הצליח ליצור קשר בטלפון עם בומביי‪ .‬לאחר שהניח‬

‫"אני עוצר אותך"‪.‬‬

‫את השפופרת אמר‪:‬‬

‫"למהך"‪ ,‬שאלתי בפליאה‪ ,‬והלה השיב‪" :‬עברת את‬

‫"ננסה שוב מחר‪ .‬בינתיים תשוב לכלובך"‪.‬‬

‫הגבול ללא אישור"‪.‬‬
‫"איזה גבולך איפה גבולך"‬

‫"יש לי רק בקשה אחת אליך‪ ,‬במטותא ממך‪ ,‬ה‪I':‬ם‬
‫אוכל לקבל שני נרות וגפרוריםך"‬

‫"שני נרות וגפרורים??"‪ ,‬הביט בי בחשדנות‪" ,‬בשביל‬
‫מה אתה צריך את זה?"‬

‫"אני יהודי ויש לי חג הערב ובחג הזה אני חייב להדליק‬
‫נרות"‪.‬‬

‫בטרם נפרדנו אזרתי עוז ושאלתי אותו‪:‬‬

‫"מה קרה שלפתע‪ ,‬מן הרגע שטיפרתי לך על חג‬
‫החנוכה שלנו‪ ,‬שינית את יחטך אליי לטובה?"‬

‫המפקד לא השיב אלא שוב נטלני בידו‪ ,‬הביאני אל‬

‫המפקד שדיבר אנגלית צחה ונראה אדם משכיל החל‬

‫ביתו‪ ,‬משך אותי אל חדר קטן ומוצנע בפאתי הדירה‪,‬‬

‫להתעניין‪.‬‬

‫הצביע על איקונין ‪ ,‬פטלון קטן שניצב בגומחה שבקיר‬

‫"איזה חג יש לך הערב?"‬
‫"חנוכה" השבתי‪.‬‬

‫"הנוכה?" עיניו אורו ולפתע ‪ -‬נט משמים‪ .‬נטל ידי‬
‫בידו‪ ,‬נשא את תרמילי ויחד צעדנו אל המלון המפואר‬
‫"שלוש אחיות"‪ .‬חדר מפואר ונוף מקטים‪.‬‬

‫שלושה ימים ושלושה לילות טיילנו יחדיו בג'יפ שלו‬
‫בהרים‪ .‬נעשינו ידידים וקרובים זה לזה‪ .‬כל אותה העת‬

‫הרהרתי בלבי מדוע המפקד הזה שהיה לבוש בטגנון‬

‫ונרות דולקים מטביבו‪.‬‬
‫"לך יש חנוכה ולי יש הנוכה‪ .‬אנחנו חברים"‪.‬‬

‫לא הבנתי על מה הוא מדבר‪ ,‬אולם משהטתכלתי‬
‫מקרוב ראיתי שלמרגלות האיקונין הייתה כתובה‬

‫באותיות הינדיות המילה‪ :‬הנוכה‪.‬‬
‫"ה נוכה"‪ ,‬הוטיף ידידי המפקד והטביר‪" ,‬זה השם‬

‫שנתתי לפטל שלי"‪.‬‬
‫האם היה זה נט חנוכה?‬

‫בריטי מטפל בי כה יפה‪ ,‬מכבד אותי ומתיידד עמי?‬

‫נית חנ"ד נדהרמקןט נהרי ההימליה‪ .‬צילןמ‪:‬יהןדה שטרנליכט‪.‬‬

‫פעמ אחת‪ ,‬ספריית נית אל‪ ,‬תשס"ד‪ ,‬עמ' ‪42-39‬‬

‫שליחי "לב יהודי"‪ ,‬יובל ותמימה עדי וצוות העובדים ההודים בפתח בית לב יהודי בהמפי‪ .‬באדיבות "לב יהודי"‪.‬‬

‫עני יוהזרוות ו‪I‬ב‪ll‬דה‪I‬י‪r‬ם‬

‫הגדולה שתשרור ביו רבי לחסיד ‪ -‬היה כותב את שיר‬

‫השירים לא על יחסי איש ואשה אלא על יחסי‪ t:I‬אלו‪.‬‬

‫קשר מורה ‪ -‬תלמיד‬

‫הקשר שביו מורה לתלמיד בולט קשר הדוק הו ב‪!:‬ו‬

‫בחסידות ובזו‬

‫והו בחסידות‪ .‬בשניהם בולט היחס לאמת ל‪ t‬כקנווו‬

‫אלחנו ניר‬

‫אלא כתנועה‪ .‬כאש הניצתת למגעם של שני קטבים‬
‫חשמלוום ולא כאש הנבערת מאליה או בתנו'גה‬

‫בעם היהודי תמיד היו חכמים ונביאים‪ .‬מקובלים‬

‫חד‪-‬כיוונית‪ .‬ואני רואה את עצמי פטור מהשוואה‪.‬‬

‫וצדיקים‪ ,‬אדמו"רים ורבנים‪ ,‬אליהם היו הולכים ‪.‬‬

‫מהבדלה‪ .‬או ממציאת המשותף ביו תורות הזו לז‪::-‬לו‬

‫והצדיק‪ ,‬או ה'מואר' ‪ -‬כפי שהוא נקרא בהערכה‬

‫החסידיות או ביו תורות עם‪-‬צופיות לאלו עוטות‬

‫ובנקיות רבה במזרח‪ ,‬מראה לנדמה בעיני עצמו כחכם‬

‫הסוד היהודיות‪ .‬שכו הכול נוהר אל מקום !חד‪ .‬אל‬

‫כמה עוד רבה הדרך‪ .‬ולזה שכבר אבד בו רצוו לדרך ‪-‬‬

‫הא‪-‬לוהים‪ .‬ואל הא‪-‬לוהים המצוי בערפל עולים‬

‫בא ומלה את הרצוו לעלות ולהמשיך‪ .‬והצדיק‪ .‬מגלה‬

‫לבד‪ ,‬מנסים ותוהים‪ ,‬סובבים ותועים‪ ,‬ומבקש"ם‪.‬‬

‫בעדינות ובהקשבה את הדבר הפנימי ביותר בנפש‪ ,‬זה‬

‫ואל האלוהים גם עולים בעלווה שבטית‪-‬מ)'פחתית‬

‫שאנו חומקים מפניו בכל דרך אפשרית‪ ,‬ואומר; הנה‪.‬‬

‫משותפת ויש מקום לעיני העדה הנקיות והמאירות‬

‫יש בך לב! הנה‪.‬‬

‫שיראו דרך‪.‬‬

‫המוכנות של התלמיד להקשיב למורה כרוכה באופי‬

‫המורה‬

‫היחסים הנרקמים עם המורה‪ .‬יחסים הו של יראה וכבוד‬

‫שנקודת ההתחלה של הדרך היא היכולת ללמוד לקבל‬

‫והו של אהבה גדולה‪ ,‬המצטוורים בעינוו באופו הבהיר‬

‫עצה ממורה רוחני‪ .‬שכו יש צורך בענווה בכדי להסכ‪:‬ים‬

‫ביותר בדבריו של רבי יצחק‪-‬אווזיק מהומל‪ ,‬תלמידם‬

‫לקבל עצה ולהודות שאיו הבור יכול באופו קבע‬

‫שהתבטא‬

‫להתמלא אך מעצמו‪ ,‬ושמותר וראוי להיעזו" ולקבל‪.‬‬

‫הגדול‬

‫של‬

‫אדמור"י‬

‫חב"ד‬

‫הראשונים‪,‬‬

‫בקיצוניות כי לו היה יודע שלמה המלך על האהבה‬

‫הטיבטי‬

‫פו‪-‬טו‪-‬ווא‬

‫בו‬

‫ואולי הודו היא שיעור חי בענווה‪.‬‬

‫המאה‬

‫ה‪ll-‬‬

‫אמר‬

‫אחת החוויות האחרונות שלי בהודו הוותה ביקור‬

‫עממוום לתוך השיר והופכים אותם למיטטיים‪ .‬נזיר‬

‫בפושקר )‪ ,(Pushkar‬המצויה לה אי שם בלב מדבריות‬

‫זן הוא גם מצוור‪ .‬החטיד אינו יודע לצוור‪ ,‬אבל הוא‬

‫העד של ראג'אטטן‪ .‬העיר הזעירה בנויה טביב אגם‬

‫רוקד‪ .‬כל זה ‪ -‬זמר‪ ,‬ציור וריקוד ‪ -‬מכוון לדיבור ונתפט‬

‫האגדה ההינדית המטפרת כי‬

‫בדיבור‪ .‬שתיקה אינה המדרגה העליונה 'למד לשתוק‪,‬‬

‫מים קטן‪ ,‬וגם טביב‬

‫האל ברהמה עף בשמוום וכאשר ראה את האנשים‬

‫כדי שתלמד לדבר'‪ ,‬אמר צדיק אחד‪ ,‬ואחד ממורי זן‬

‫במדבר מתפללים לגשם‪ ,‬השליך לעברם פרח שהפך‬

‫אומר‪' :‬דיבור הוא גידוף‪ ,‬אבל שתיקה ‪ -‬רמווה היא‪.‬‬

‫לאגם‪ ,‬אגם שהוא למעשה התגבשות מוחשית של‬

‫מעבר לדיבור ולשתיקה גם יחד עולה שביל תלול'‪.‬‬

‫האל ‪,‬כשראיתי את אנשי האדמה מן האזור באים אל‬

‫אולם יש להוטיף עוד קו אחד‪ ,‬המשותף לזן ולחטידות‬

‫האגם ותוך רגעים טפורים מצווום‪ ,‬כך נראה‪ ,‬הרחק‬

‫והאופווני עד מאוד לשניהם‪ .‬בנוטחאות שונות מטופר‬

‫מגופם וממרות חווהם‪ ,‬מתאחדים עם המקום האין‬

‫כאן וכאן על שיחות‪-‬חולין של בעלי הטוד‪ ,‬שיחות‬
‫‪-‬‬

‫טופי שהוא הרבה מעבר לגוף ולכשליו‪ ,‬נזכרתי בשני‬

‫המתמיהות את‬

‫מקורות‪ .‬הראשון מלא בפאתוט לוגי‪ ,‬מחושב וקר‪,‬‬

‫לכאורה‪ ,‬בעוד שכל מילה ומילה כבדת משקל היא‪,‬‬

‫ואילו השני כמו כנגדו‪ ,‬מיטטי‪ ,‬קדום ומלא מיתוט‪.‬‬

‫ורצופה כוונה טמלית נטתרת" )מרטין בובר‪ ,‬בפרדט‬

‫הראשון אלו דבריו של אלעזר‪ ,‬מנהיג הטיקריקים‬

‫החטידות‪ ,‬מוטד ביאליק תש"ה‪ ,‬עמ' קלט(‪.‬‬

‫השומע הזר בשט חיותן הגמורה‬

‫הנודע ממצדה‪ ,‬בהתווחטותו לאנשי הודו‪ ,‬התווחטות‬

‫שם‪ ,‬עמ' ‪29-18‬‬

‫שהוותה חלק ממטע שיכנועיו לאנשיו שימטרו שם‬
‫את נפשם‪" :‬נתבונן אל דרכי אנשי הודו‪ ,‬השוקדים‬

‫מה מוסיפה הודו לתורת‬
‫ארץ ישראל? הרהורים‬
‫של מחנר‬

‫על דרכי החוכמה כל ימיהם‪ .‬האנשים המשכילים‬
‫האלה נושאים את עול חוו‪-‬הבלם בלי‪-‬חמדה‪ ,‬כי‬

‫חלדם נחשב בעיניהם לעבודה זרה‪ ,‬אשר נגזרה עליהם‬

‫הרב דורי הגמו*‬

‫מידי שמים ‪,‬וכל חפצם להתיר את הנשמות ממאטר‬
‫הגוויות‪ ,‬והם מאמינים בלבב שלם‪ ,‬כי חוו הנשמות‬

‫לאחר ארבע עשרה שנות לימוד תורה בישיבת ימרכז‬

‫יחד הם נצח ואמת" )יוטפוט פלוויוט‪ ,‬תולדות מלחמת‬

‫הרב' ובכולל פטגות לדוונות‪ ,‬ולאחר עשר שנות הוראה‬

‫היהודים‪ ,‬מטדה ‪ ,1968‬טפר ז‪ ,‬פרק ח‪ ,‬ז‪ ,‬עמ' ‪.(398‬‬

‫וחינוך בישיבת ההטדר 'בית אורות' בירושלים‪ ,‬יצאתי‬

‫השני אלו דברי הזוהר )א‪ ,‬קלג‪ ,‬ב( העוטקים בדברי‬

‫למטע בהודו‪.‬‬
‫זה‬

‫בהשפעת‬

‫תלמידוו‬

‫אשר‬

‫שיתפו‬

‫אותי‬

‫התורה המטפרים שאברהם שולח את בני פילגשיו‬

‫היה‬

‫הרחק אל 'ארץ קדם'‪ ,‬המזוהה לפי המטורת היהודית‬

‫בהכנותיהם למטע‪ ,‬עמדו איתי בקשר במהלכו‪ ,‬וחלקו‬

‫עם הודו )כך לפחות זיהה רבה של אמטטרדם בן המאה‬

‫עימי את החוויות שלהם לאחר חזרתם משם‪ ,‬ועל פי‬

‫ה‪ ,17-‬רבי מנשה בן‪-‬ישראל בטפרו 'נשמת חוום'‪,‬‬

‫מה שטיפרו‪ ,‬הרגשתי שעבר עליהם משהו‪ .‬נראה היה‬

‫ד כא(‪ ,‬ובלכתם נותן להם מתנות‪ ,‬שאלו הן‪ ,‬כך לפי‬

‫לי שהם חזרו מהודו שלווים ומעמיקים יותר‪ .‬היו גם‬

‫הזוהר‪ ,‬דרגות תחתונות בלתי מתוקנות של הקדושה‬

‫כאלה שברחו משם ולא רצו להיות שם עוד לעולם‪,‬‬

‫)יטטרי דרגין תתאין'( שהן למעשה 'שמות מיני רוח‬

‫ודווקא תגובות קיצוניות כאלה משכו אותי אל המקום‬

‫הטומאה'‪ .‬כאשר הטיבה שאברהם נתן אותן לאותם‬

‫הזה‪ .‬טיול זה של פחות מחודש שעשיתי בגיל מתקדם‬

‫בני פילגשים היא בכדי שיתקנו‪ ,‬ישלימו ויטהרו את‬

‫)הוותי אז בן למעלה מארבעים(‪ ,‬מלווה אותי עד היום‬

‫אותן מדרגות תחתונות‪,‬‬

‫הזה בדרכים שונות‪ ,‬רק עכשיו אני ניגש בזהירות‬

‫ומנטה לבחון‪ :‬מה נתן לי המיפגש עם הארץ הגדולה‬
‫הזו? מדוע מיפגש זה מלווה אותי בתפקידוו הנוכחוום‬
‫שתיקה‬

‫בהיותי מורה ומחנך?‬

‫!ן וחטידות‪" .‬כאן וכאן מכבדים את השתיקה‪ ,‬וכאן‬

‫וכאן אין מתכוונים בזה להינזר מכל ביטוי‪-‬פה‪ ,‬אלא‬
‫לוותר על גל הבעה בשפת המושגים למה שאינו ניתן‬
‫למושג‪ .‬כאן וכאן מזמרים‪ ,‬כאן וכאן מכניטים מוטיבים‬

‫*‬

‫הרב דורי )אביגדור( הנמן הוא רב מחנך בישיבת ההסדר‬

‫יבינות' ברעננה‪.‬‬

‫‪47‬‬

‫הלב שבתור הגוף‬

‫מותקסה ‪y‬ל ססר בראשית‬
‫הייתי יכול להבין את ההתרגשות שאחזה בעזריאל‬
‫קרליבך‬

‫בביקורו‬

‫בהודו‪,‬‬

‫התרגשות‬

‫אותה‬

‫היטיב‬

‫בהגות‬

‫היהודית‬

‫ישנס‬

‫מספר‬

‫דגמיס‬

‫כיצד‬

‫צריכיס‬

‫להיות יחסי ישראל עס העמיס‪ .‬רביס מהוגי דור‪:‬ו‬

‫לבטא בספרו 'הודו'‪ .‬קרליבך‪ ,‬שגדל הן על התרבות‬

‫מאמציס את הדגס של ר' יהודה הלוי "ישראל ב‪:‬אומות‬

‫הגרמנית והן על התנ"ך והתלמוד הרגיש שיש בהודו‬

‫­ ‪.‬לב באבריס" )ספר הכוזרי ב‪ ,‬לו(‪ .‬על פי תפיסה‬

‫משהו מנוגד לכל מה שהכיר קודם לכן‪ ,‬אבל דומה‬

‫זו‪ ,‬האנושות כולה דומה לגוף האדם ועס ישר‪I,‬ל‬

‫שכל המקורות עליהם גדל קרליבך לא הכינו אותו‬

‫שבתוכה הוא הלב המעניק חיים לכל הגוף‪ ,‬כלוכ‪I‬ר‬

‫להתנגשות החריפה כל כך בינם לבין הודו‪ ,‬שתכלית‬

‫לכלל האנושות‪.‬‬

‫אמונתה היא אחדות האדם עם הטבע‪ .‬יתרה מזאת‪,‬‬

‫ואולם‪ ,‬בצד אמירה זו אין במסגרות החינוך הדוזי‬

‫בשל היותי‪ ,‬כמו קרליבך‪ ,‬חניך של העולם היהודי‬

‫הגרמני התעצמו אצלי תחושות דומות לאלה‪ .‬הורי‪,‬‬
‫כמו הוריו של קרליבך‪ ,‬נולדו במערב אירופה וחלק מן‬
‫החינוך שלהם רכשו שם‪ ,‬לפני השואה‪ .‬נוסף על כך‪,‬‬
‫שנינו למדנו‪ ,‬אמנם לא באותן שנים בישיבת 'מרכז‬
‫הרב' מיסודו של הרב קוק‪ .‬חשתי קרוב אליו בין השאר‬
‫גם בשל הגיל המאוחר בו נחשפנו שנינו להודו‪.‬‬

‫והתורני בארץ גם הכרה ממשית של האומוןנ‪ ,‬וישנו‬

‫ניסיון להרחיק את התלמידים ממגע עמוק ומשמעותי‬
‫עם החוץ‪.‬‬

‫בהודו התוודעתי לעושר התרבותי הרב המצוי ‪:‬ם‬
‫בעמים אחרים ‪,‬עושר שיכול להזין אותנו ולהוכניק ו'נו‬
‫רבות‪ .‬כשהייתי בדהרמסלה פגשתי קבוצה של צעירו'ת‬

‫יהודיות מלונדון שהגיעה ללמד נשים כפריות באיזור‬

‫אחת החוויות הקשות שעברתי בהודו הייתה שראיתי‬

‫את מלאכת התפירה‪ .‬אנשים בקרב הקהילה היהודית‬

‫שם מעין התקפה על ספר בראשית‪ .‬כאשר הסתובבתי‬

‫בלונדון חשים מחוייבות מוסרית לסייע לרווחןנם‬

‫בין מקדשים חשתי את הסוגיות של מסכת עבודה זרה‬

‫של אנשים כפריים בהודו‪ ,‬ומשקיעה כסף ומחש‪:t‬ה‬

‫מסתובבות בראשי‪ .‬חשתי כאב פיזי של ממש‪ ,‬בכל‬

‫כדי לקנות להם מכונות תפירה וגם לשלוח אליו‪i‬ם‬

‫פעם שראיתי אנשים שמכבדים את הפרה ואת הקוף‬

‫מדריכות שידריכו אותם במלאכה זו‪.‬‬

‫יותר מאשר את עצמם‪ .‬חשתי שאת ספר בראשית‬

‫שלי תוקפים אנשים שלא רוצים לקחת אחריות על‬
‫הנעשה בבריאה ואי העשייה נראה בעיניהם מכובד‬

‫ונעלה יותר מן העשייה‪ .‬את ספר בראשית ינקתי עם‬

‫מיפגש זה הידד אצלי את השאלה האם העם' היהן'די‬
‫החי בישראל פועל באמת בתוך האנושות‪ ,‬או שמא הוא‬

‫דואג אך לעצמו ואינו מתעניין כלל בשאר העולם?‬

‫חלב אמי ועל כן‪ ,‬מצב זה שבהודו‪ ,‬המנוגד לו כל כך‬
‫היה קשה לי באופן פיזי‪.‬‬
‫ואולם‪ ,‬עם כל הקושי שבדבר דומני כי עלינו לשמר‬
‫בידינו קורטוב מן התרבות ההודית שהוא בבחינת‬

‫אתגר תרבותי מבחינתנו‪ ,‬אתגר שלא בא לפרק את‬
‫יסודותיו של ספר בראשית אלא להרחיב אותם‪:‬‬
‫להבין טוב יותר מהן האפשרויות השונות לספר את‬
‫טיפור הבריאה ותחילת העולם‪ ,‬ולשאול מדוע בחרה‬
‫התורה לטפר לנו אותו דווקא כך‪ .‬דווקא העמדת‬

‫המדיטציה מסחותה את האלימ‪I‬ת‬
‫התנ"ך פותח בבריאת העולם ומסיים בשאלות דניאל‬
‫מה יהיה בקץ הימין‪ .‬חגינו היהודיים הם זכר ליציז‪t-‬ת‬
‫מצרים ואנו עומדים דרוכים בציפייה לבניית ב‪:‬ית‬

‫המקדש מחדש‪ .‬החוויה המרכזית שלנו היא החוייה‬
‫של היותנו חוליה בשרשרת הנמשכת מבריאת העולם‬
‫אל ימות המשיח‪ .‬אבל האם בכל התפיסה הזו 'יש מו‪j‬ום‬

‫לחיות את ההווה ואת הרגע?‬

‫קוטב תרבותי נגדי מאפשרת לנו לחדש את השיח‬

‫העיסוק במדיטציה גורם לחוש את ההווה‪ ,‬מפני‬

‫בנוגע לדברים רבים שלא דובר בהם מטפיק עד עתה‪,‬‬

‫שהמדיטציה‬

‫נומאמציו‬

‫ולמצוא בתורה את אותם חלקים‪ ,‬רבים וטובים‪,‬‬

‫להתקדם ולהשיג‪ ,‬וחווה את הרגע‪ .‬בעלי‬

‫שהתעלמנו מהם עד היום‪.‬‬

‫בהודו היו לא פעם עסוקים במדיטציה כאשו" נכנכזתי‬

‫היא‬

‫עיסוק‬

‫בו‬

‫אדם‬

‫נפרד‬

‫חנויות‬

‫אליהם‪ .‬הייתי מסתובב בחנות הקטנה והם '‪).:‬דיין לא‬

‫הרימו את ראשם‪ ,‬רק לאחר דקות ארוכות היו פונים‬
‫אלי בשאלה האם יוכלו לעזור לי‪.‬‬

‫תחושה של אי אלימות‬

‫כאשר תהיתי על מקומה של המדיטציה בעולמה של‬
‫תורה עלה בזיכרוני מדרש על השבת‪'" :‬ששת ימים‬

‫תעבוד ועשית כל מלאכתך‪ '.‬וכי אפשר לו לאדם‬
‫לעשות כל מלאכתו בששת ימים? אלא שבות כאלו‬
‫כל מלאכתך עשוייה" )מכילתא דרבי ישמעאל יתרו‪,‬‬
‫פרשה ז(‪ .‬מדרש זה על רקע חוויית המיפגש עם הודו‬
‫מגלה לי כי בשבת אין עתיד וכי כל מה שאתה שואף‬
‫עליו כבר הושג‪ .‬רק כך אתה יכול להתפנות ולחוש‬
‫בשבת את הרגע‪ ,‬את הקודש‪ .‬השבת מייצגת את הזמן‬

‫הקדוש‪ ,‬ואולי גם את הזמן שאין בו עתיד ועבר אלא‬
‫רק הווה ומדיטציה; ייתכן איפוא שיש בתורה חלל‬

‫הפגישה עם הדלאי למה ועם משנתו גם היא מטלטלת‪.‬‬

‫הבחירה שלו להוליך את עמו לגלות ובלבד שלא לנקוט‬
‫אלימות מעוררת התפעלות רבה‪ .‬הבחירה לעצור את‬
‫הגלגל החוזר של האלימות והאלימות שכנגד היא‬

‫אולי הצעד החשוב ביותר לקראת מימוש חזון השלום‬
‫של הנביאים‪ .‬הביקור שערכתי במוזיאון לתולדות טבל‬
‫העם הטיבטי מדגיש את ההבדל‪ .‬אם ב'יד ושם' אתה‬
‫יוצא עם כעט אין קץ על הנאצים‪ ,‬הרי ששם אתה יוצא‬

‫בתחושה שאתה שליח של אי אלימות‪.‬‬

‫החורג מציר קבוע זה של העבר והעתיד ועוטק רק‬

‫האם ניתן ליישם את שיטתו של הדלאי למה בג'ונגל‬

‫בכאן ובעכשיו‪.‬‬

‫העולמי?‬
‫לא מעט צעירים הודים עימם שוחחתי מטתייגים‬

‫ה'‪Y‬דר האלימות‬
‫אחד הדברים המפתיעים בהודו הוא היעדר האלימות‪.‬‬
‫אין אלו רק טיפורים על מהאטמה גנדהי ‪ .‬עברתי‬

‫בערים צפופות וכמעט ולא ראיתי אלימות‪ .‬כשטיילתי‬
‫במנאלי נכנטתי יום אחד לבית טפר שנקרה בדרכי‪.‬‬
‫נכנטתי לחדר המורים והצגתי את עצמי כמורה שבא‬

‫ללמוד על דרכי החינוך שלהם‪ .‬הילדים היו ישובים‬
‫על הרצפה כאשר רק קרש קטן היה המשטח עליו הם‬

‫היום מדרכם של הדלאי למה ואפילו של מהטמה‬
‫גנדהי ‪.‬לדעתם‪ ,‬אי אלימות אינה ישימה בעולם שנוקט‬
‫נגדך באלימות‪ .‬ולמרות זאת יש בדרך זו מימד משיחי‪.‬‬

‫יש בה תקווה ממשית מאוד לחיות בעולם בו "לא יא‬
‫גוי ל גוי ו;‪:‬זרב רלא יל?‪I‬דו עוד נ;ולס‪9‬ה" )ישעיה ב ד(‪.‬‬
‫ואולי עמדה זו מאלצת אותנו לשאול שאלות קשות על‬
‫ההווה האלים כל כך שלנו‪ .‬האם בכל המקרים הפעלת‬
‫האלימות נעשתה רק כאשר כלו כל הקיצים?‬

‫כתבו‪ .‬הפתיעה אותי השלווה שבה עברה ההפטקה;‬

‫בהודו‬

‫לא מצאתי הד לא למכות ולא להתנגשויות הכל כך‬

‫הרגשתי תחושת שלווה וגעגוע לא‪-‬לוהי שעוטף אותי‪.‬‬

‫מוכרות אצלנו במערכת החינוך‪ .‬המורים שם הטבירו‬

‫היצרים השוקקים‪ ,‬שוקקים פחות בהודו‪ .‬התפילות‬

‫לי כי היום מתחיל במדיטציה אותה מתרגלים המורים‬

‫שהתפללתי בהודו היו מן הטוערות והעמוקות שאני‬

‫עם התלמידים‪ .‬לדעתם המיקוד של האדם בעצמו‬

‫זוכר‪ .‬כל מילה קיבלה טעם מיוחד‪ .‬בין אם התפללתי‬

‫באמצעות המדיטציה מונע אלימות‪.‬‬

‫במטוט‪ ,‬ובין אם זה היה בהרי ההימלאיה‪ .‬תחושה של‬

‫צמד האחים הראשון בתנ"ך‪ ,‬קין והבל‪ ,‬הרגו זה את‬
‫זה‪ .‬האלימות היא שפה מרכזית מאד בקרב בני אדם‬

‫ובהודו לעומת זאת‪ ,‬האלימות מועטה מאוד‪ .‬יום‬

‫התחושה‬

‫הרוחנית‬

‫כאילו‬

‫עומדת‬

‫באוויר‪.‬‬

‫קשר ישיר והדוק עם בורא עולם מילאה אותי‪ ,‬תחושה‬
‫של חופש וחרות‪ ,‬תחושה ראשונית וילדותית כמעט‬
‫של אדם המתרפק על אביו שבשמים‪.‬‬

‫אחד‪ ,‬ישבתי עם שני מטיילים ישראליים שהכרתי‬

‫העולם המערבי הדביר‪ ,‬כמעט לחלוטין‪ ,‬את העבודה‬

‫מטויימת בדהרמטלה כאשר‬

‫הזרה‪ ,‬אולם אמונתנו שלנו הפכה קרה יותר‪ ,‬שכלית‬

‫נכנטה קבוצה צעירה של ישראלים‪ ,‬כניטתה שאמרה‬

‫יותר ופחות מחייה את האדם ‪.‬היכרות עם ההתלהבות‬

‫באותו יום במטעדה‬

‫כולה אדנות‪ ,‬כאילו הם כבשו את המקום וכעת הם‬

‫של העבודה זרה נותנת חיות לעבודת ה'‪ .‬הודו קירבה‬

‫תוקעים בו דגל‪ .‬בשפת הגוף הם אמרו‪ :‬אנחנו כאן ולא‬

‫אותי לעולם הטוד והקבלה‪ .‬אומנם גם קודם לכן ידעתי‬

‫מעניין אותנו מה אתם ההודים חושבים על כך‪ .‬ישבנו‬

‫שישנו תחום כזה ביהדות‪ ,‬אולם לא נמשכתי אליו‪ .‬היה‬

‫שלושתנו‪ ,‬אני‪ ,‬וזוג הישראלים שהכרתי קודם‪ ,‬וחשנו‬

‫בי אז רצון לראות את המאחד בכל דבר‪ ,‬ולכן דווקא‬

‫כולנו מכווצים מול הגטות והכוח שהפגינו הישראלים‬

‫'מורה נבוכים' הרציונלי מבית מדרשו של הרמב"ם‬

‫שנכנטו לשם‪.‬‬

‫דיבר אלי יותר‪ ,‬ואילו העולם המיטטי של הזוהר נראה‬

‫‪49‬‬

‫לי אקראי ובלתי מסרדר‪ .‬הרגשתי שאיני יכול לבקר‬

‫וקוברים אותם מחוץ לגדר‪ .‬הדבר הכי גרוע שאפטור‬

‫אותו ולכן גם לא יכול באמת ללמוד אותו‪ .‬ככלל‪ ,‬ניתן‬

‫לעשות זה ליטול חיי אדם‪ ,‬גם אם זה חייו של הנוכול‬

‫לומר שבישיבות הציוניות יש כברד רב לסרד אולם‬

‫עצמו‪ .‬על אחת כמה וכמה כשאדם רוצח מישו‪i‬ו‪ ,‬שעל‬

‫אין ניסיון ממשי ללמוד אותו בצררה מסודרת‪ .‬היחס‬

‫זה לעולם אין כפרה‪.‬‬

‫המכובד אך המרוחק גורם לדעתי להזנחת התחום ‪.‬‬
‫המיפגש עם הרדו ותרבותה טילטל את ערלמי‪ .‬כל‬
‫הנחות היסוד של חיי ושל אמרנתי ניצבו בפני אתגר‬
‫משמעותי‪ .‬הטיול רשפע ההתנסויות שבו העשירו את‬

‫עולמי‪ ,‬וכאשר אני פוגש באנשים שחוו מסע שכזה‪,‬‬
‫נרצרת בינינו מיד שפה משרתפת ומעמיקה סביב הדרך‬
‫ארתה עשינו שם וכאן‪.‬‬

‫אמרן‪ :‬כיצד מתמודדת היהדות עם המוות?‬

‫לנגנטל‪ :‬בסופו של דבר כל האנשים מתים‪ ,‬והמורת‬

‫מלווה בצער רב רבכאב גדול של כל הסרבבים אותם‪.‬‬
‫עם רגע המוות מתחיל תהליך האבלות של האנשים‬
‫הקררבים לנפטר‪ .‬התהליך הזה מעוצב על כי פר)יו‬
‫ודקדרקיו על ידי ההלכה‪ .‬ברגע שאדם מת‪ ,‬קרוביו‬

‫בדרגה ראשונה )אשתו‪ ,‬הרריו‪ ,‬ילדיו‪ ,‬אחיו( פטורים‬

‫יש אומנם פער גדול בין חוויית המסע בהודו לבין‬
‫החזרה ארצה‪ .‬בחיים הרגילים כולנו חיים בתוך‬
‫גבולות ומסגרות‪ ,‬ואין את אותו מרחב אין סופי שיש‬
‫בטיול‪ ,‬אבל חלקים גדולים מחוויית הטיול יכולים‬
‫ללוות אותנו במה שבו אנר עוסקים כאן‪.‬‬

‫מקירם מצורת‪ .‬חובה ללוות את המת ולקבור אותו‬
‫באדמה‪ ,‬כי מעפר באת ואל עפר תשוב‪ .‬היהדות‬
‫מקפידה לקבור את האדם בתרך האדמה‪ .‬ובמהלך‬
‫השנים נוספו מנהגים שונים‪ ,‬בעיקר מן הקבלה‪,‬‬

‫שמכניסים לתוך ידיו חול‪ ,‬כדי שיהיה כל כולו חלק מן‬

‫במסגרת עבודתי החינוכית יש מקום רב לחוויות‬

‫האדמה‪ .‬לפני הקבורה מטהרים את גופתו של הכות‪.‬‬

‫שתיארתי‪ .‬אני משתדל לרארת בתלמידיי לא רק‬

‫טובלים אותו במקררה טהרה‪ ,‬על מנת שהוא יגיע אל‬

‫תלמידים אלא גם שרתפים למסע‪ ,‬בו הם ואני מחפשים‬

‫האדמה כשכולו טהור ונקי‪ .‬מצוות הלוויית המת היא‬

‫יחדיו את דרכנו‪ ,‬דרך שבה כולנו מחפשים את מה‬

‫מצרוה חשרבה מארד וקרויה בשם "חסד של אמת"‪.‬‬

‫שמעבר לפשטני והחיצוני‪ ,‬את שמעבר לעולם‪.‬‬

‫בדרך כלל כשאדם עושה חסד‪ ,‬בסתר ליבו הוא חושב‬

‫שט‪,‬עמ' ‪87-75‬‬

‫שאם יתהפכו היוצרות‪ ,‬האדם שגמלתי עימו חסד‬
‫ישיב לך כגמולך‪ .‬בחסד יש קצת אלמנט אינטרסנטי‪.‬‬

‫פרידה מהחיים בבודהיזם‬
‫וביהדות‬
‫חיים לנגנטל וגיסים אמוו‬
‫אמון‪ :‬לא דיברנו על המוות‪.‬‬
‫לנגנטל‪ :‬ביהדות החיים עצמם הם הדבר החשוב‬

‫אבל בהלוויה זהר חסד של אמת‪ ,‬משום שהמת לעולם‬

‫לא ירכל להשיב לך כגמולך ‪…‬‬
‫בשעת הקבורה אומרים ילדי המנוח קדיש‪ .‬תפילת‬
‫הקדיש נאמרת בארמית‪ ,‬וכרללת תשבחוך! לק‪-r‬וש‬
‫ברוך הרא‪ .‬דווקא ברגע שהאדם נקבר‪ ,‬ואנחנ‪.‬ו‪ ,‬יקיריו‪,‬‬

‫כל כך מצטערים ואבלים‪ ,‬דווקא באותו הרגע אנחנו‬

‫ביותר‪ .‬אדם חייב לעבוד את הו‪ ,‬והוא יכרל לעשות‬

‫מצרוים לשבח את הקדוש ברוך הוא‪ .‬כי גם ברגע‬

‫זאת רק כשהוא חי‪ .‬ביהדות אין מצב שבו מקדשים את‬

‫הקריטי הזה‪ ,‬כשאתה אולי כועס על הקז'וש ברוך‬

‫המוות או חושבים שזה דבר טוב‪ .‬אף על פי שאנחנו‬

‫הוא שלקח את יקירך‪ ,‬אתה חייב לשבח ולג‪.‬דל אותו‪.‬‬

‫מאמינם שהעולם הבא הוא עולם שכולו טוב‪ ,‬אסור‬

‫כי אתה מאמין שהקדוש ברוך הוא דן את דינו אמת‪,‬‬

‫לאדם לוותר ולו על רגע אחד מחייו‪ .‬כתוב על דברי‬

‫וכל מעשיו לטובה‪ .‬היתום אומר קדיש גם שנים יגשר‬

‫הו‪ ,‬על המצוות ‪" -‬אשר יעשה אותם האדם וחי בהם"‪,‬‬

‫חודשים מיום סתימת הגולל‪ .‬הוא מחוייב לומר את‬

‫ואומרים חז"ל‪" :‬ולא שימות בהם"‪ .‬לכן‪ ,‬אם יש חשש‬

‫הקדיש בבית הכנסת‪ ,‬בציברר‪ ,‬לפני אנשים‪ .‬זאת‬

‫קטן של פיקוח נפש‪ ,‬של סכנת חיים ‪ -‬מצוות הו נדחות‬

‫ההכרזה הכי משמעותית של האדם שהוא מקבל על‬

‫מפני סכנת החיים‪ .‬האדם חייב לקדש את החיים ולא‬

‫עצמו בציבור את כל מעשיו של הא‪-‬ל‪ .‬לי באופן אישי‬

‫את המוות‪ .‬התאבדות היא אחת העבירות הכי חמורות‬

‫פעמים רבות קשה מאוד לשמוע את תפילת "אל מלא‬

‫שיש‪ .‬לכן אסור לקבור את המתאבדים בבית הקברות‬

‫רחמים" ולראות את היתום אומר קדיש‪ .‬אבו‬

‫חלק מדבר שאני מבין אותו‪ ,‬אנחנו חושבים שאנחנו‬

‫פותח ואומר; "היאטפו ואגידה לכם את אשר יקרה‬

‫יודעים הכול‪ ,‬אבל עלינו לדעת את מגבלותינו ולטמוך‬

‫אתכם באחרית הימים"‪ ,‬רק כשאתם מתאטפים יחד‬

‫על הקדוש ברוך הוא‪ ,‬אתה צריך לטמוך עליו גם כשרע‬

‫בהרמוניה‪ ,‬אני מקבל כוחות לראות את חזונכם וגם‬

‫לך‪ .‬לאחר ההלוויה חוזרים הביתה ויושבים בו שבעה‬

‫אתם ראויים לקבל את תחזיותיי‪ ,‬המוות השקט‬

‫ימים תמימים‪ ,‬לא יוצאים מהבית‪ ,‬לא יושבים על‬

‫והפטטורלי בעיניי הוא דווקא מותו של אהרון הכוהן‪:‬‬

‫כורטאות נוחות‪ ,‬לא מתגלחים‪ ,‬לא נועלים נעליים‬

‫אהרון נכנט לאוהל‪ ,‬פשט את בגדי השרד שלו‪ ,‬הלביש‬

‫נוחות‪ ,‬לא מחליפים בגדים‪ ,‬אנשים באים לבקר את‬

‫את בנו תחתיו‪ ,‬נשכב ומת‪ ,‬ומהאוהל יצאו משה רבנו‬

‫האבלים ולטפר בשבחי הנפטר‪ ,‬מתפללים בציבור‬

‫ובנו אלעזר ממשיכו‪ .‬ראיית המוות כחלק אינטגרלי‬

‫בביתו של המנוח‪ ,‬כדי להעלות את נשמתו‪ ,‬מעניין‬

‫מהחיים החלה אפוא כאלף שנים לפני הבודהיטטים‪,‬‬

‫אותי מהם מנהגי האבלות בבודהיזם‪,‬‬

‫פעם אדם חולה היה מת בביתו‪ .‬בעולם המודרני‬

‫אמון‪ :‬במשפחה בודהיטטית‪ ,‬כשמבינים שרגע המוות‬

‫האדם מת בבית החולים‪ ,‬מחובר למכשירים‪ ,‬והקטע‬

‫קרוב‪ ,‬מזמינים את הנזיר המקורב למשפחה לנהל את‬

‫האינטימי הזה בינו ובין משפחתו קצת נעלם‪ ,‬אבל‬

‫טקט המוות‪ ,‬הכוהן הבודהיטטי מגיע למקום ומנהל‬

‫גם היום‪ ,‬כשאדם שוכב על ערש דווי בבית החולים‪,‬‬

‫את טקט הפרידה של המשפחה מהאדם העומד למות‪,‬‬

‫בדרך כלל הוא רוצה שבני משפחתו יהיו טביבו ברגע‬

‫הנזיר מעביר את בני המשפחה אחד אחד אל החולה‪,‬‬

‫הפטירה‪ .‬גם כאן יש הלכות מפורטות מה בדיוק צריך‬

‫שיחזיקו את ידו ויגידו לו כמה מילים אישיות לפרידה‪,‬‬

‫לומר‪ ,‬העומד למות מתוודה על הדברים הרעים שהוא‬

‫שיגידו לו; אל תדאג‪ ,‬אנחנו בטדר‪ ,‬טע לשלום‪ ,‬בני‬

‫עשה‪ ,‬הוא מבקש מקרוביו טליחה לפני מותו‪ ,‬כדי‬

‫המשפחה מדברים אליו בין שהוא שומע ומגיב‪ ,‬ובין‬

‫לצאת דף חלק‪ ,‬והוא ממליך את שמו של הקדוש ברוך‬

‫שהוא חטר הכרה‪ ,‬בכל מקרה צריכים להגיד את‬

‫הוא בעולם במשפט ששגור על לשונו של כל ילד דתי‪:‬‬

‫מילות הפרידה האחרונות‪ .‬הנזיר הוא זה שמפקח על‬

‫"שמע ישראל ה' א‪-‬לוהינו ה' אחד"‪,‬‬

‫רגע המוות מכיוון שלמשפחות יש נטייה להרוט את‬

‫האווירה ברגע המיוחד הזה ולהגיד לעומד למות כל‬
‫מיני דברים כמו למשל‪ :‬אל תעזוב אותנו‪ ,‬אל תעשה‬
‫לנו את זה‪ ,‬תילחם‪ ,‬אל תשאיר אותנו לבד‪ ,‬מה נעשה‬
‫בלעדיך‪ ,‬ועוד דברים כאלה‬

‫מלחיצים ומטרידים‪,‬‬

‫הנפטר שעומד להשתחרר מהעולם הזה עצוב גם ככה‬

‫מכל העניין‪ ,‬ותמיד יש בקרב המשפחה כאלה שינטו‬
‫להרוט לו את האווירה עוד יותר ולדחוף לו כמה‬
‫חרדות ועוד קצת רגשות אשמה של הרגע האחרון‪.‬‬

‫הנזיר שמנהל את טקט המוות תפקידו לדאוג שכולם‬
‫יהיו‬

‫באווירה‬

‫טובה‪,‬‬

‫וייתנו‬

‫לנפטר‬

‫את‬

‫האישור‬

‫ואת ההטכמה‪ ,‬כדי שהוא יוכל לשחרר את אחיזתו‬
‫האחרונה בחיים ולצאת להמשך המטע רגוע‪ ,‬לפי‬
‫האמונות הבודהיטטיות אטור להתאבד‪ ,‬אבל המוות‬
‫אינו אטון‪ ,‬אלא רק המשך המטע‪ ,‬והצער האמיתי הוא‬
‫הגעגוע של הנשארים ‪.‬‬

‫לנגנטל‪ :‬גם ביהדות רגע הפרידה שלפני המוות הוא‬

‫יש כמה טיפורים על רגעי הפטירה של גדולי החטידות‪,‬‬
‫שעד היום משמשים לנו כמטרים לחיים‪ ,‬כך לדוגמה‬

‫רבי מנחם מנדל מקוצק שאמר לפני מותו‪ :‬מה יש‬
‫לפחד מהמוות? יוצאים מדירה אחת והולכים לדירה‬

‫אחרת יפה ממנה; או כמו הטיפור על מותו של הבעל‬
‫שם טוב‪ :‬בליל שבועות‪ ,‬כמו בכל שנה‪ ,‬התכנטו חטידיו‬

‫לומר את תיקון ליל שבועות‪ ,‬והבעל שם טוב טיפר‬
‫להם את חידושיו על מתן תורה‪ .‬בבוקר קרא לשניים‬

‫מאנשי "חברא קדישא" והנחה אותם כיצד לטפל בו‬
‫לפני מותו‪ ,‬גם כדי שיעשו נכון עמו‪ ,‬וגם כדי שידעו‬
‫כיצד לטפל בנפטרים אחרים שימותו אחריו‪ ,‬לאחר‬
‫מכן נתכנטו מניין אנשים לתפילה טביב מיטתו‪ ,‬והוא‬
‫ביקש טידור תפילה ואמר‪" :‬רוצה אני להשתהות עוד‬

‫קצת עם השם יתברך"‪ .‬יצאו חטידיו והתפללו עליו‪,‬‬
‫אמר הבעל שם טוב‪" :‬לחינם אתם מרעישים את‬
‫השמים‪ ,‬אין אתם יכולים להיכנט דרך השער שבו‬
‫רגיל אני להיכנט ‪ "…‬כשהתקרבו אליו תלמידיו שמעו‬

‫דבר חשוב ומיוחד‪ ,‬יעקב אבינו לפני מותו אוטף את‬

‫אותו אומר‪" :‬הריני נותן לך את שתי השעות"‪ ,‬וחשבו‬

‫כל שנים עשר בניו‪ ,‬שנים עשר השבטים‪ ,‬ומטפר‬

‫שהוא פונה אל מלאך המוות ומבקש ממנו שלא‬

‫להם כיצד הוא רואה בחזונו את אחריתם‪ ,‬כל שביל‬

‫יענה אותו בשעתיים האחרונות לחייו‪ ,‬אלא שלימים‬

‫שייצא מבניו‪ ,‬והם נפרדים ממנו כל אחד לשלום‪ ,‬הוא‬

‫פירשו זאת ממשיכיו וטענו שכך אמר לקדוש ברוך‬

‫‪51‬‬

‫הוא שהוא מוותר על שעתיים ונותן אותן לקדוש‬

‫המיפנה‬

‫ברוך הוא במתנה‪ …‬והוטיף ואמר לתלמידיו‪" :‬לא עלי‬

‫הרב רסאל הלסריו‬

‫אני דואג‪ ,‬יודע אני בבירור ‪ -‬בפתח אחד אני יוצא‬

‫ובפתח אחר אני נכנט"‪ ,‬ואחר כך ציווה לומר "ויהי‬
‫נועם" והשתטח על מיטה ולחש והשתתק‪ .‬פתאום‬

‫אמר את תפילת הווידוי‪ ,‬קרא קריאת שמע וביקש‬
‫שיכטוהו בטדין‪ ,‬והקרובים למיטתו שמעו אותו לוחש‪:‬‬

‫"ריבונו של עולם‪ ,‬רק שלא תבואני רגל גאווה"‪ .‬וכך‬
‫השיב את נשמתו לבורא עולם‪ .‬זה טיפור מיתתו של‬
‫מייטד החטידות ‪ -‬בשלווה‪ ,‬בשקט ובהכנעה הוא עובר‬

‫עמדתי לחזור לארץ ישראל עטור נצחונות‪ .‬עברתי‬
‫את המזרח הרחוק ובכל מקום הצלחתי בעזרת ה'‪,‬‬

‫הייתי בעל דרגה גבוהה בקאראטה ‪" -‬דאן ‪ – "5‬חמי‪'!:‬‬
‫חגורות שחורות‪ ,‬וכן הוענקה לי תעודת "שיהאן" ‪-‬‬
‫אומן האומנים‪ ,‬דרגה חריגה ובלתי שגרתית‪ ,‬ובפרט‬

‫לאיש מערב ולא יפני‪ .‬דימיתי‪ ,‬כי אפתח בארץ את‬
‫מכון הקאראטה הגדול ביותר‪ ,‬שימשוך מאות ואלפיו‪.!:‬‬
‫הקאראטה פרץ לא מכבר למערב והלהיב את דמיון‬

‫מעולם אחד לעולם אחר‪.‬‬
‫היהדות הגבילה את מעשי האבלות‪ .‬קשה לאנשים‬
‫שקרובם מת‪ .‬אומנם איננו יודעים מה קורה לאדם‬

‫האנשים‪ .‬ואני כמומחה בעל שם ובעל דרגה גבוהה‬
‫אוכל לתפוט מקום מרכזי במערב בנושא זה‪.‬‬

‫עצמו‪ ,‬כי אף אחד לא חזר משם לטפר לנו‪ ,‬אבל אנחנו‬
‫מאמינים שהמת עובר לעולם שכולו טוב‪ ,‬כי כתוב‬
‫שהעולם הזה הוא פרוזדור והעולם הבא הוא הטרקלין‪.‬‬

‫ובכל זאת אנחנו טובלים מכך שהנפטר כבר לא איתנו‪.‬‬
‫אבל אטור לאבלים לבצע מעשי אבל חמורים‪ .‬אטור‬
‫לשרוט שריטות ולמרוט שערות‪ .‬נראה שבעניין הזה‬
‫הבודהיזם והיהדות שווים‪ ,‬אלא שאנחנו מאמינים‬
‫שהמעלה שהאדם הגיע אליה בעולם הזה תלווה אותו‬
‫בעולם הבא‪ .‬לא כולם נמצאים שם באותה הדרגה‪.‬‬
‫אם האדם היה בחייו אדם טוב‪ ,‬יהיה לו טוב מאוד‬

‫בעולם הבא‪ .‬אם הוא לא היה אדם טוב‪ ,‬מצבו בעולם‬
‫הבא יהיה טוב פחות‪ .‬כאן אנחנו נוגעים בנושא של‬

‫משמעות המוות‪ ,‬והשאלה היא משמעות המוות מול‬
‫משמעות החיים‪ .‬שוב הגענו לנושא משמעות החיים‪,‬‬
‫שבו פתחנו את השיחות שלנו‪.‬‬

‫לא פשוטים‪ ,‬אפשר לדון על כך שנים‪ ,‬אבל בוא נעשה‬
‫משהו רוחני באמת‪.‬‬

‫כ‪q‬‬

‫בדרכי חזרה עברתי דרך הודו‪ .‬בניו‪-‬דלהי קידמה אוזי‬

‫משלחת של אנשי קאראטה‪ ,‬שלקחו אותי ‪,‬טיורים‬
‫ברחבי העיר והראו לי את מחמדיה ואת אוצ‪::‬רותיה‪.‬‬
‫בין היתר נכנטנו לכמה מרכזים של בודהיטטים‪ .‬באחד‬
‫המרכזים הענקיים שלהם ראיתי באחת הפי‪:I‬ות נ‪'r‬יר‬

‫זקן‪ ,‬בעל זקן ארוך ולבן‪ ,‬שישב בהתבודדות גמורה‪:‬‬
‫הוא עטק בתורת הבודהה שלו בריכוז מוחלט‪ ,‬והיה‬
‫מנותק מכל הטובב אותו‪ ,‬כאילו טגור הרמטית מכל‬

‫וכל‪ ,‬חי בעולם פנימי משלו‪ .‬חשתי כיצד נזיר זה‬
‫מתעלה ברוחניות בטגידה לאליליו‪ .‬עמדתי משת‪I':‬ה‬
‫מולו‪ ,‬התבוננתי בדביקות הפנאטית שלו‪ .‬ראיתי כיצד‬
‫הוא עובד את אליליו בכל נפשו ובכל כוחו‪ ,‬וא'רן לו ולא‬

‫כלום עם העולם הטובב אותו‪ ,‬הוא חי בפנימיות מלאה‬
‫ומושלמת‪ .‬עמדתי רתוק למקומי‪ ,‬לא זזתי משם רגו‪.‬ים‬

‫אמון‪ :‬משמעות החיים‪ ,‬משמעות המוות ‪ -‬נושאים‬

‫‪I‬‬
‫‪I‬‬

‫הודו‬

‫ארוכים‬

‫והתבוננתי‬

‫בנזיר‬

‫הזה‪,‬‬

‫כיצד‬

‫הוא‬

‫מתמכר‬

‫בריכוז ובקדושה מדומה לעבודה‪ ,‬שהיא למעי‪'!:‬ה כו'לה‬

‫טומאה‪ ,‬עבודת אלילים מעשה ידי אדם‪ ,‬עץ ואבן ‪..‬‬

‫לנגנטל‪ :‬אתה מתכוון שאתה רוצה להתפלל איתי‬
‫תפילת ערבית?‬

‫המ‪y‬גל כסגר‬

‫אמון‪ :‬לא‪ ,‬התכוונתי שנלך לשתות תה‪.‬‬

‫ואז לפתע הכתה בי מחשבה כמכת ברק ואמ‪-I‬תי‬

‫"כשמשה פגש את בודהא‪-‬שיחות על יהדות ובודהיזם"‪ ,‬עורכת‪:‬‬

‫לעצמי‪" :‬רפאל! מדוע אין אתה חוזר ללמוד תורה‬

‫יוכי ברנדט‪ ,‬מישכל‪ -‬ידיעות אחרונות ‪ -‬טפרי חמד‪ ,‬תל‪-‬אביב‪,‬‬

‫כבימי נעוריך? מדוע אין אתה יכול להיות מן‪.‬וכז ככה‪,‬‬

‫‪,2005‬עמ'‪269-263‬‬

‫בדרגה כזאת‪ ,‬לא‪-‬לוהי ישראל?! הרי יש לך א‪-‬לו‪i‬ים‬
‫אדירים מדוע אין אתה מקיים "שיוויתי ה' לנגדי תכויד"‬
‫תמיד ממש?! כמה הם ימי חיי האדם עלי אדמות? הרי‬
‫ימינו הם כצל עובר‪ .‬נזכרתי בישיבת "חברון" שם‬

‫למדתי תורה יומם ולילה‪ ,‬נזכרתי בגעגועים בימים‬

‫שההשגות שאליו הגיע הן מתוך התבוננות על‬

‫הטובים בישיבה‪ ,‬בשקט הנפשי‪ ,‬ובהתעלות הרוחנית‬

‫המציאות‪ .‬הבודהיזם עזר לי ללמוד את עצמי לעומק‬

‫הקבועה שהייתה מנת חלקי אז‪ ,‬ערכתי לי חשבון‬

‫בצורה טבעית"‪ .‬מאז עזב מיכי לגמרי את חוכמות‬

‫הנפש‪ .‬בעומדי שם במרכז בודהה ייטרתי את עצמי‪:‬‬

‫הגויים‪ ,‬ונשאר עם ר' נחמן‪ .‬בברטלב‪ ,‬הוא טובר‪ ,‬מצא‬

‫מדוע אין אני יכול לשבת כך בריכוז‪ ,‬כמו להבדיל נזיר‬

‫את הכל‪.‬‬

‫זה‪ ,‬וללמוד את התורה הקדושה ולעבוד את ה' באמת‬
‫ובתמים ללא כל פניות והפרעות?!‬

‫לפני כ‪ 9 -‬שנים פנה אל יוטפי חבר טוב ‪ -‬איש עטקים‬

‫במזרח‪ ,‬וטיפר לו שהרבה חבר'ה הולכים לאיבוד‬
‫במטיבות הגדולות בגואה וצריך לעשות משהו‪" .‬הייתה‬

‫עזבתי את המקום מלא הרהורים‪ ,‬נפרדתי ממלווי‪,‬‬

‫והתייחדתי עם עצמי‪ .‬עשיתי לי חשבון הנפש‪.‬‬
‫זירת‬

‫חיי‪,‬‬

‫הוצאת‬

‫הקדש‬

‫רוח‬

‫יעקב‪,‬‬

‫תל‪-‬אביב‬

‫תשמ"ח‪,‬‬

‫עמ' ‪164-163‬‬

‫לי בהירות שאני יודע מה לעשות"‪ .‬הרב מיכי החליט‬
‫שהוא נוטע‪ .‬הוא לקח חופשה מהמכינה ונטע למנאלי‬
‫על חשבונו‪" ,‬עם קצת עזרה של הרב גינצבורג"‪ .‬שם‬

‫תלה מודעות על שיעורים ביהדות שמתקיימים בכל‬
‫ערב‪ ,‬והגיעו אנשים‪.‬‬

‫מיכי יוספי ‪y‬ל ראש הגב‪y‬ה‬
‫אריאל וולף‬
‫הרב מיכי יוטפי הוא איש של מטעות‪ .‬מילדות ונערות‬
‫בבני ברק הוא החל לחפש את עצמו בכל רחבי המזרח‬
‫הרחוק‪ ,‬מצא את ברטלב‪ ,‬חב"ד של הרב גינצבורג‬

‫ושיטת ימימה והיום הוא חי על גבעה‪ ,‬מנהל מרכז‬
‫רוחני של עבודת כפיים ועבודת נפש‪.‬‬

‫בהמשך‬

‫התגייט‬

‫מיכי‬

‫דרך‬

‫הגיעו ‪ 50‬איש"‪ .‬אחרי הצלחת השבת המוצלחת הוא‬
‫החל לקיים טדנאות ועבר לדראמטלאה‪ .‬כשראה‬
‫שהעבודה מרובה חזר לארץ והתפטר מהמכינה‪ .‬יחד‬

‫עם אשתו ועם בנו‪ ,‬שהיה אז בן ‪ 4‬חודשים‪ ,‬חזר אל‬
‫הלא נודע‪" .‬כיום ישנם שמונה מרכזי פעילות בהודו‪,‬‬
‫אבל אז היה בית חב"ד אחד‪ ,‬שהפעיל אותו רווק בשם‬
‫נחמנטון ומטר שם את הנפש‪ .‬החב"דניקים פחדו לבוא‬
‫עם תינוקות להודו"‪.‬‬

‫המזרח הקרוב‬
‫ישיבת‬

‫"ביקשתי מאיזו בעלת מטעדה עזרה‪ ,‬ולשבת הראשונה‬

‫קריית‬

‫ארבע‪,‬‬

‫וכשהשתחרר נטע למזרח ושהה שם כ‪ 16-‬חודשים‪.‬‬
‫תאילנד‪ ,‬הודו‪ ,‬טיבט‪ ,‬טינגפור‪ ,‬יפן‪ ,‬טין‪ ,‬הונג קונג‪,‬‬
‫אוטטרליה וניו זילנד‪" .‬הרשימה מרשימה‪ ,‬אבל זה‬

‫אז איך עושים את זה?‬

‫הרב גינצבורג עודד אותי לנטוע‪ ,‬ושלחתי לאשתי כמה‬
‫אנשים שידברו גם איתה‪ ,‬ביניהם ימימה אביטל"‪.‬‬

‫לא היה טיול עומק‪ .‬הייתי בראש של 'ישיבע בוחר'‬

‫כאן המקום לטפר שהרב מיכי למד אצל ימימה ארבעה‬

‫שעושה נחל ‪ .‬רק עברתי במקומות הללו"‪.‬‬

‫שיעורים אישיים‪" .‬לא ידעתי להעריך מה הרווחתי‪.‬‬

‫כשחזר התגורר כמה שנים בתל‪-‬אביב כ'מחפש'‪.‬‬

‫"הייתה תקופה של ריחוק מתורה ומצוות‪ ,‬אבל אני‬

‫רק אחרי שהתחילו לדבר כמה היא מוערכת הבנתי‬
‫למה זכיתי"‪.‬‬
‫אותו אליה‪ ,‬ישבה בקומה מעליו‬

‫רואה את זה כתהליך ההכשרה והבנייה‪ ,‬שבזכותו אני‬

‫ימימה הזמינה‬

‫מה שאני היום ואני יכול לפעול בעולם"‪ .‬כשכבר היו‬

‫והכתיבה לו חלקים‪) .‬קטעי הלימוד שלה(‪ .‬מיכי מתאר‬

‫לו כלים‪ ,‬כדבריו‪ ,‬החל בתהליך מחודש של התקרבות‪,‬‬

‫יחט חם ואוהב‪ .‬כששמעה שהוא מתעתד לנטוע להודו‬

‫והתעטק גם עם הפילוטופיה הבודהיטטית‪" .‬אין טענה‬

‫הזמינה את אשתו ועודדה אותה‪" .‬רציתי לראות‬

‫שהבודהיזם היא דת‪ .‬זה רק בונה כלים בנפש‪ .‬זה הפך‬

‫אותה‪ ,‬אז אמרתי שאם תרצה אוכל להראות לה‬

‫אותי ליותר יציב‪ ,‬שליו ונינוח יותר‪ .‬הבודהיזם גם העלה‬

‫תמונות מהודו"‪ .‬היא אמרה לי‪ :‬ילא ‪ , …‬ככה זה בטדר ‪.'…‬‬

‫אצלי את טף הרגישות לחזור לכתבי הקודש היהודיים‪,‬‬

‫רק אחרי שנים הבנתי שהיא פשוט ראתה דברים"‪.‬‬

‫ויש לי כלים להטתכל אחרת על המקורות שלנו‪".‬‬

‫הפעילות בהודו הייתה לטירוגין ‪ .‬ומשפחת יוטפי‪,‬‬

‫"יש משהו מאוד חזק בבודהיזם ‪,‬ואין בזה קונפליקט‬

‫נטעה לחגי תשרי‪ ,‬חזרה לחנוכה ואחר‪-‬כך שוב לפטח‪.‬‬

‫ליהדות‪ .‬בודהה לא טען שהוא נביא‪ ,‬אלא אמר‬

‫הם הקימו שם את 'ה'בית היהודי'‪ ,‬הפועל בדרך זהה‬

‫כמעט למתכונת המוכרת של בית חב"ד‪ .‬הס התיישבו‬

‫דווקא במקוס רחוק ומרוחק יש זמן להתבונ' פנינוה‬

‫בבקתה בעיר לה‪ ,‬השוכנת על הר בגובה של כ‪-‬שלושת‬

‫ולשאול את השאלות האמיתיות‪,‬‬

‫אלפים מטריס‪ ,‬לא הרחק מהגבול הטיבטי‪ .‬ופתחו את‬
‫מעונם למטיילים ישראליים‪ .‬שס‪ ,‬בתחושת הרוגע‬
‫והמרחב‪ ,‬מצאו מסילות לליבס של צעירים רבים‪ ,‬על‪-‬‬
‫ידי שיחות פתוחות‪ ,‬שירה מלווה בגיטרה ורעיונות‬

‫מעולם החסידות‪ .‬כשראו בחב"ד שהפעילות מניבה‬

‫מספר חודשיס היינו‪ ,‬משפחתי ואני‪ ,‬שליחים "בבית‬
‫יהודי" בכפר בשס האמפי‪ .‬דרך עמותת "לב יהוז'י"‬

‫הפועלת למען קירוב לבבות בעס ישראל‪ ,‬בארץ‬
‫ובהודו‪,‬‬

‫פירות‪ .‬החלו להתעניין ולבקש עזרה בפתיחת בתי‬

‫פתחנו את ליבנו שלנו באהבה גדולה לאלפי נ‪r‬טייו‪:‬יס‬

‫חב"ד נוספים במזרח‪" .‬בעצם‪ .‬פתחנו בתים במנאלי‪,‬‬

‫שעברו בבית ‪ -‬לארוחה‪ ,‬שיחה‪ .‬סדנא‪ ,‬קפה עלית‬

‫ריז'יקש‪ ,‬דראמסלה‪ ,‬גואה‪ ,‬דלהי ועוד‪ ,‬ואת חלקם‬

‫שהגיע במיוחד מהארץ‪,.‬‬

‫העברנו לחב"ד"‪.‬‬

‫התמלאנו אהבה והרגשנו איך עס ישראל חי!‬

‫עיתון "בשבע"‪ ,‬גיליון מס' ‪ ,192‬כ באייד תשס"ו‬

‫התרחקות ‪ -‬התחלת‬
‫התקרבות‬
‫איטל כהו ‪y -‬מותת "לב יהודי"‬
‫הודו‬

‫מיליירדי אנשים ‪.‬‬
‫בתוך עשן הקטורת‪ ,‬ריחות זרים‪ ,‬בין תהייה לחיפוש‪,‬‬

‫בין שאלה לשאלה נוספת יש "לב יהודי"‪.‬‬
‫רחוק מכביש מס' ‪ ,1‬רחוק מהפקק באיילון‪ ,‬ממגדלי‬

‫ת"א‪ ,‬רחוק מעיר הקודש בין כפרים שכוחים אתה‬

‫אין מסיבות אין חומות של דעות קדומות‪ .‬יש רצון‬
‫לברור‪.‬‬

‫הלב פתוח להשמיע ולשמוע‪.‬‬
‫שבת ראשונה שלנו‪.‬‬

‫אנחנו מנסיס לחשב את כמות הישראליכו שיגיעו‬
‫לסעודות שבת ולא מצליחיס כמה קילו אורז לברוו‪!?-‬‬
‫קנינו ‪ 100‬צלחות‪ .‬זה יספיק?‬
‫ביוס שישי‪ 10:00 ,‬בבוקר‪ ,‬כמו נחליס של נמליס‬

‫מגיעיס חבר'ה ישראליס‪" .‬שלוס‪ ,‬באנו לחתוך יר!ות‬
‫לסעודת שבת"‪.‬‬

‫מרגיש את הלב פועם‪.‬‬

‫"פה זה לב יהודי? אני סה"כ רוצה לאכול וזמין כמו‬

‫הלב היהודי‪.‬‬

‫של אמא!"‬

‫מספר אנשיס טובים הקימו "בתים יהודיים" בהודו‬

‫"תגידו‪ .‬צריך להביא משהו? כי חבריס שלי הולכיס‬

‫הרחוקה‪ .‬כי הסתבר שהיא קרובה להרבה מטייליס‬

‫לשוק ושאלו אס לקנות פירות למנה אחרונה!"‬

‫ישראלים ‪…‬‬

‫אנשיס טוביס! אנשיס נפלאיס!‬

‫ובבית מה?!‬
‫אהבה‬

‫משפחה יהודית גרה מספר חודשים בבית ומכניסה‬

‫לתוך חיי היוס‪-‬יום שלה את המטיילים הישראלים‬

‫רק לפתוח את הלב‪.‬‬
‫תפילת ערב שבת‪.‬‬

‫מי שלא ראה תפילה כזו לא ראה שמחה מימיו!‬

‫ומה למטיילים שבאו "להיזרק על החיים"‪" ,‬לברוח‬

‫אני חושבת לעצמי‪ :‬היוס בבוקר היו ‪: 60‬יש בבית‪.‬‬

‫מישראל"‪" .‬לשכוח מהבית"‪ .‬לברוח מדעות קדומות‪,‬‬

‫איך זה יכול להיות שעכשיו יש ‪!? 120‬‬

‫אקדמיה‪ ,‬ריצה‪ ,‬כפייה ‪ ….‬מה להם ולבית היהודי?!‬

‫בכפר נידח בהודו‪ .‬בנקודה הכי רחוקה מירוליס‬

‫געגוע‪.‬‬

‫ותל‪-‬אביב‪.‬‬

‫געגוע לדבר ממנו התרחקו‪ ,‬למשפחה‪ .‬חום‪ .‬ישראל‪.‬‬

‫מאות ישראליס שריס בשמחה ואהבה‪:‬‬

‫וגעגוע למקום עמוק יותר ‪ -‬לאמת‪.‬‬

‫"לכה דודי לקראת כלה‪ .‬פני שבת נקבלה"‪.‬‬

‫במשך השבוע‪ .‬ארוחת ערב )כשרה( כל יומ בשעה‬
‫‪) 19:00‬יש שקשוקה מצוינת וביומ שלישי פלאפל(‪.‬‬
‫ואחריה‪ ,‬למעוניינימ‪ ,‬לימוד משותף בנושאימ שונימ‪,‬‬
‫זוגיות‪ .‬יהדות ותורות המזרח‪ .‬טיפורי ר' נחמן מברטלב‪,‬‬
‫פרשת שבוע‪.‬‬

‫והבית מלא עד אמצע הלילה‪.,.‬‬

‫שיחות על החיימ‪ .‬דיבורימ על עומק וחיפוש‪.‬‬
‫והחבר'ה לא מוותרימ‪ .‬שואלימ שוב ושוב‪ .‬בודקימ‬
‫שוב ושוב‪.‬‬

‫הוא חי‪,‬‬

‫אנחנו ממשיכימ ב'פעילויות המשך' בארץ‪ .‬שבתות‪,‬‬
‫חגימ‪ ,‬שיעורימ‪.‬‬

‫החבר'ה ממשיכימ להגיע‬
‫המטרה בהודו לא‬

‫הייתה‬

‫להפגיש‬

‫את‬

‫המטיילימ עמ חוויה יהודית‪.‬‬
‫רק פתחנו דלת‪ .‬צוהר‪.‬‬
‫הקשבנו‪ ,‬שמענו‪ ,‬השמענו‪.‬‬

‫למחרת בצהריימ המ מגיעימ לבית‪.‬‬

‫את שאר הדרך עשו החבר'ה בעצממ‪.‬‬

‫רוצימ לברר עוד עניין שדיברנו עליו בלילה הקודמ ‪.‬‬

‫כל אחד בזמן שלו‪ ,‬במקומ שלו‪ ,‬בקצב שלו‪.‬‬

‫מה זה ציצית‪.‬‬
‫מה עושימ בשבת‪.‬‬

‫הגר מחליטה לדחות את הנטיעה היומ ונשארת איתנו‬

‫עוד שבוע‪ .‬דני ממשיך בטיול שלו וחוזר אלינו כעבור‬
‫חודש‪ .‬הוא נשאר חודש איתנו‪.‬‬

‫אבל תנועת הפעימה לא מפטיקה‪.‬‬
‫יש מקומ בנפש שהוא פשוט ונקי ‪.‬‬

‫עמ המקומ הזה הלכנו ועמ המקומ הזה נפגשנו‪.‬‬
‫אהבה‪,‬‬

‫זה כל הטיפור‪,‬‬

‫אביה רוצה לעשות איתנו שבת שלימה‪.‬‬
‫צימאון גדול‪ .‬ללמוד‪ ,‬לדעת‪ ,‬להכיר‪.‬‬
‫לב יהודי פועמ‪.‬‬
‫תקשיבו‪.‬‬
‫טוב‪.‬‬

‫"זה נחמד‪ .‬אפילו נפלא‪ ,‬מאוד אקזוטי"‪ .‬אתמ אומרימ‬
‫לעצמכמ‪.‬‬

‫ברור שבהודו יותר קל להתקרב לעצמך‪ .‬לאחר‪ ,‬ללב‬
‫היהודי‪.‬‬

‫אבל מה קורה חצי שנה לאחר מכן‪ ,‬שהמטוט נוחת‬
‫בנתב"ג‪ .‬מה נשאר מכל זה?!‬
‫הרבה‪.‬‬

‫וטבלנות‪,‬‬

‫צריך להמשיך לאהוב‪ .‬להתמיד באהבה‪.‬‬
‫כלפי חוץ אולי נראה שבהודו יותר קל לאהוב‪ .‬אבל‬
‫בארץ ישראל ערך האהבה עולה‪.‬‬
‫תפתחו את הלב‪ .‬תקשיבו ללב‪.‬‬

‫החבר'ה‬

‫דמויות של יהודים מקוצ'ין‪ .‬מכון בן צבי‪.‬‬

‫"לב יהודי" החלה לפעול‬
‫ארוחה בבית היהודי בדרמטלה ‪2005‬‬

‫בגואה בחודש ש‪:1‬ט‬

‫תשט"ד )ינואר ‪3‬כ(‪,(20‬‬
‫אז הקימו את הבית‬

‫איציק ורוית כהן ושלו)!ת‬

‫ילדיהם‪ .‬הבית רחש‬
‫פעילות והיווה מוקד‬
‫משיכה עבור התרמילז‪!-‬ים‬
‫ששהו בו עד השעות‬

‫הקטנות של הליכ'ה ‪…‬‬
‫מאז הקימה "לב יהודי"‬
‫שני בתים נוטפים‪ ,‬האזד‬

‫בדראמטאלה שבצפון‬
‫הודו שם חגגו מאות‬

‫חבר'ה את חגי תשרי‬
‫והשני בהמפי שבדרום‬
‫ארוחת ערב בבית היהודי בהמפי‬

‫שממש עכשיו מ)‪j‬בליכו‬
‫בו בשמחה אלון ואיטן‬

‫כהן ובנם עילאי בעזרו‪r‬‬
‫השליח חי את עישרות‬
‫התרמילאים בכ)!ר ‪…‬‬
‫מתוך האתר‪:‬‬

‫‪wv,w.levyehudi.org‬‬

‫מטייל ישראלי בהודו מנטה כוחו בתקיעת שופר‬

‫‪…_,-‬‬

‫נז‪J‬הן'‪ "A‬ה‪I‬ודרןן‬

‫האנטישמיים ששטפו את העולם בראשית המאה‪,‬‬

‫בתק‪II‬פת הש‪IICII‬ה‬

‫לא פטחו על הודו‪ .‬בכלכותה הופץ עיתון אנטישמי‬
‫"האמת"‪ .‬ראשי הקהילה הצליחו בטוף שנות העשרים‬

‫גב די ובהרו‪ :‬לקלוט את‬
‫פליטי השואה‬

‫‪.‬‬

‫השלטונות את הפצתו‪.‬‬

‫ביבשת ההודית היה פוטנציאל עצום למקלט חטד‬
‫לעשרות אלפי פליטים‪ .‬הארץ שיוועה למומחים‬
‫ויועצים בכל התחומים‪ .‬היהודים שהתיישבו בה‪,‬‬
‫הביאו‬

‫עליה‬

‫לתעשייה‬

‫ברכה‬

‫רבה‬

‫ולמערכות‬

‫חינוך‬

‫בהנחת‬

‫ובריאות‬

‫ביבשת היה "חדשות מגרמניה"‪ .‬עיתון זה‪ ,‬שראה‬

‫אור בבוואריה‪ ,‬תורגם לשפות רבות‪ .‬לימים אטרו‬

‫‪Y‬זרא יחזקאל שקד‬

‫וטייעו‬

‫להביא לטגירתו‪ .‬עיתון אנטישמי אחר שזכה לתפוצה‬

‫תשתית‬
‫מודרניים ‪.‬‬

‫האוניות עמוטות הפליטים שפקדו את נמל ששון‪,‬‬
‫העלו את בעיית הפליטים היהודים על טדר היום‬
‫הציבורי‪ ,‬גם העיתונות ההודית נדרשה לטוגיה‪ .‬מטבע‬

‫הדברים התקשרה בעיה זו למדיניותה של בריטניה‬
‫כלפי הפליטים באותה עת‪.‬‬

‫בחודשים הקשים‪ ,‬שקדמו לפלישה הגרמנית לפולין‪,‬‬
‫התנהלו‬

‫הבריטי‬

‫בקבינט‬

‫דיונים‬

‫קשים‬

‫ונוקבים‬

‫בשאלת יהודי גרמניה‪ .‬ב‪ 14-‬בנובמבר ‪ ,1938‬הטביר‬

‫שר‬

‫המושבות‪,‬‬

‫מלקולם‬

‫מקדונלד‪,‬‬

‫בפני‬

‫הקבינט‬

‫בלונדון את עמדתו‪ .‬וכה אמר‪… " :‬על הממשלה לבחור‬
‫בין התחייבויותיה כלפי היהדות לבין התחייבויותיה‬
‫כלפי האיטלאם ‪ …‬הקיטרות הבריטית עצמה‬

‫היא‬

‫במידה רבה קיטרות מוטלמית‪ .‬כ‪ 80-‬מיליון מנתינינו‬
‫בהודו הם מוטלמים‪ .‬מבחינה ביטחונית לא ייתכן‬

‫שנצא נגד המוטלמים בקיטרות או נגד ממלכות ערב‬

‫לאחר עלות היטלר לשלטון‪ ,‬קלטה בריטניה באדמתה‬

‫ובמושבותיה נמלטים על פי אמות מידה מחמירות‪.‬‬
‫אירועי "ליל הבדולח"‪ ,‬עוררו טערה ציבורית גדולה‪.‬‬
‫הזעם הציבורי בבריטניה טחף חוגים רבים בפרלמנט‬
‫ומחוצה לו‪ .‬רבים דרשו מממשלתם להעניק לפליטים‬
‫מקלט בפינותיה של האימפריה‪ .‬הגדיל לעשות בנושא‬
‫הלורד בולדוין‪ ,‬שדרש לטייע ליהודים הנמקים בערי‬
‫הרייך ללא מוצא‪ .‬אך ככל שגברה המצוקה‪ ,‬הקשיחה‬

‫ממשלת בריטניה את עמדתה ואף כפתה מיגבלות‬

‫במזרח הקרוב ‪" …‬‬

‫השר לענייני הודו‪ ,‬הלורד זטלנד‪ ,‬טיפר לקבינט‬
‫בישיבתו מ‪ 27-‬בינואר ‪ ,1939‬כי המוטלמים בהודו‬
‫דוחקים שוב ושוב‪ ,‬לתמוך בעמדת הערבים בפלטטינה‪.‬‬
‫עמדת בריטניה‪ ,‬טוכמה בדיון בפי ראש הממשלה‪ ,‬נויל‬
‫צ'מברלין‪ ,‬שהצהיר ב‪ 20-‬באפרלי ‪ 1939‬נחרצות‪… " :‬‬
‫אם נגזר עלינו לפגוע באחד הצדדים‪ ,‬מוטב שנפגע‬

‫ביהודים ולא בערבים"‪.‬‬

‫חדשות ברוח הטרבנות שבאה לידי ביטוי בוועידת‬

‫אכן‪ ,‬מדיניותה של בריטניה התנהלה ברוח הדברים‬

‫אוויאן ביולי ‪ .1938‬בביתה‪ ,‬היא נענתה להלך הרוחות‬

‫שנאמרו בישיבות הקבינט ויושמו ברחבי האימפריה‪.‬‬

‫של הרחוב‪ ,‬ואילו במושבותיה‪ ,‬חששה מאיבת נתיניה‪.‬‬

‫על אף עמדתה הנחרצת של בריטניה בנושא‪ ,‬הייתה‬

‫מיליוני המוטלמים ‪,‬תושבי האימפריה הילכו אימים‬

‫עמדתם של מנהיגי "הקונגרט הלאומי" ההודי‪ ,‬נציג‬

‫על ממשלת בריטניה‪ .‬אף שהמוטלמים היו מיעוט‬

‫אוכלוטיית הרוב של היבשת‪ ,‬שונה בתכלית‪ .‬בנובמבר‬

‫בהודו‪ ,‬הרי פעילותה התקיפה של "הליגה המוטלמית"‬

‫‪ 1938‬הוקיע מנהיג הקונגרט מהאטמה גנדי בפומבי‬

‫הטילה צל מאיים על שר המושבות ועל השר לענייני‬

‫את האנטישמיות ואת ההתעללות ביהודי גרמניה‪ .‬גם‬

‫הודו‪" .‬הליגה המוטלמית" נוטדה ב‪ 1906-‬כמשקל‬

‫עיריית בומביי קיימה דיונים בנושא ופירטמה גינוי‬

‫נגד ל"קונגרט הלאומי"‪ ,‬נציג הרוב ההינדי‪ ,‬שכונט‬

‫חריף לאנטישמיות‪ .‬אך מעניינת יותר הייתה גישת‬

‫ב‪ 1885-‬ביוזמתם של ליברלים שצמחו מקרב שכבת‬

‫הקונגרט לשאלת הפליטים‪ .‬ב‪ 27-‬באוקטובר ‪1938‬‬

‫המוטלמית"‪,‬‬

‫פירטם נהרו קריאה גלויה ומתגרה בבריטים‪ .‬הוא‬

‫חאג'‬

‫דרש לפתוח את שערי היבשת בפני פליטים יהודים‬

‫המשכילים‬

‫המודרנית‪.‬‬

‫נציגי‬

‫ה"ליגה‬

‫אמין אל‪-‬חוטייני‪ ,‬המופתי של ירושלים והיו לשופרו‪.‬‬

‫מגרמניה‪ ,‬ואף הגיש תוכנית מעניינת ומקיפה לפיתוחו‬

‫קשריו של חוטייני בברלין ופעילותו העניפה לצד‬

‫של‬

‫מקרב‬

‫מנהיגי הרייך‪ ,‬זכו לתהודה גדולה בהודו‪ .‬הלכי הרוח‬

‫הפליטים‪ .‬יחטי הקונגרט ובריטניה לא התנהלו באותה‬

‫תמכו בתעמולה האנטישמית‪ ,‬שנוהלה ע"י‬

‫מחוז‬

‫ביהאר‪,‬‬

‫בשיתופם‬

‫של‬

‫מומחים‬

‫עת על מי מנוחות‪ .‬במהלך המלחמה‪ ,‬טירבו מנהיגי‬

‫היהודיס שנולדו בצרפת הס צרפתיס ממש )‪:‬נוצריס‬

‫הקונגרט המתמרדיס נגד הבריטיס‪ ,‬לשתף פעולה‬

‫שנולדו בצרפת‪.‬‬

‫עימס במאמץ המלחמתי‪ .‬בתגובה הוצא הקונגרט‬

‫אל מחוץ לחוק‪ ,‬וממילא עמדת מנהיגיו בנושא היתה‬
‫חטרת ערך ממשי‪.‬‬
‫היהודיס‪,‬‬

‫האופיוס‬

‫אס אין ליהודיס בית מלבד ארץ ישראל‪ ,‬האס ישמחו‬

‫לרעיון גירושס מכל קצווי העולס שבהס הס יושביס?‬
‫או שמא הס רוציס בית כפול שבו יוכלו להישאר‬

‫והקימונו‪,‬‬

‫הוצאת‬

‫ראונו‬

‫מט‪,‬‬

‫תשט"ז‪,‬‬

‫עמ' ‪199-197‬‬

‫כרצונס? קריאה זו לבית לאומי נותנת הצדקה מדומה‬

‫לגרמניס לגרש את היהודיס‪.‬‬
‫אולס הרדיפות שהגרמניס רודפיס את היהודיס אין‬

‫')צות ליהודים‬

‫מושלן בהיטטוריה‪ .‬העריציס בדורות שעברו לא‬

‫גנדי‬

‫השתגעו מעולס במידה שהשתגע היטלר‪ .‬הוא עוה‬

‫נדרשתי להביע דעתי על השאלה הערבית יהודית‬
‫בארץ ישראל ועל רדיפות היהודיס בגרמניה‪ .‬לא בלי‬
‫היטוט אני מעיז להביע את השקפותיי על שאלה‬
‫קשה זו‪.‬‬

‫את מעשיו בהתלהבות דתית‪ .‬כי הוא מטיף לדת חד‪'J‬ייה‬
‫של לאומיות אכטקלוטיבית ולוחמת‪ ,‬שבשמה נע)!ה‬
‫כל מעשה בלתי אנושי למעשה אנושי שיש לו שכר‬
‫בעולס הזה ובעולס הבא‪ .‬פשעי נער טרוף‪-‬דעה אבל‬

‫אמיץ לב פוגעיס בכל הגזע הזה בפראות שאין כמורנה‪.‬‬

‫כל אהדתי נתונה ליהודיס ‪.‬ידעתי אותס היטב באפריקה‬

‫אס יכולה להיות הצדקה למלחמה בשס האנושיות‬

‫הדרומית‪ .‬אחדיס מהס נשארו חבריי לכל ימי חיי‪ .‬על‬

‫ולמען האנושיות‪ ,‬הרי תצדק לחלוטין מלחמה בגרמניה‬

‫ידי ידידיי אלה למדתי על הרדיפות שנרדפו היהודיס‬

‫כדי למנוע רדיפות זדוניות של גזע שלס‪ .‬אולס אינני‬

‫במשך הדורות‪ .‬הס היו המנודיס של הנצרות‪ .‬ההקבלה‬

‫מאמין בשוס מלחמה‪ .‬ויכוח על הטעמיס בעד מלח‪::‬וה‬

‫בין יחט הנוצריס אליהס ויחט ההודיס למנודיס‬

‫כזו או נגדה הוא איפוא מחוץ לאופק ראייתי‪.‬‬

‫בולטת מאד‪.‬‬

‫אולס אס אי אפשר להילחס בגרמניה‪ ,‬אפילו על פי‪.1:‬וע‬

‫בשני המקריס בא האישור הדתי כדי להצדיק את‬

‫כזה שהיא פושעת כלפי היהודיס‪ ,‬הרי ודאי שאי אפשר‬

‫ההתנהגות הבלתי אנושית כלפיהס‪ .‬מלבד הידידות‬

‫לכרות ברית עס גרמניה‪ .‬כיצד תוכל להיות ברית בין‬

‫הנזכרת‪ ,‬יש איפוא טיבה כללית יותר לאהדתי כלפי‬

‫אומה המתיימרת לדבר בשס הצדק והדמוקרטיה ובין‬

‫היהודיס‪.‬‬

‫אומה שהיא שונאת בנפש של שניהס? או שמא נטחפת‬

‫אולס אין אהדתי מעוורת את עיני מראות את דרישות‬

‫אנגליה לקראת דיקטטורה מזוינת וכל הכרוך בה?‬

‫הצדק‪ .‬הקריאה לבית לאומי ליהודיס אינה מוצאת הד‬

‫גרמניה מראה לעולס מה רב כוחה של אלמות כשאין‬

‫בליבי‪ .‬מבקשיס אישור לכך בתנ"ך ובעקשנותס של‬

‫היא נעצרת ע"י צביעות וחולשה המעמידות פניס של‬

‫היהודיס ששאפו תמיד לשוב לארץ ישראל‪.‬‬

‫דרישת טובת האנושיות‪ .‬היא גס מראה מה מבהילה‬

‫ארץ ישראל שייכת לערביס ממש כאנגליה לאנגליס‬

‫ואיומה היא האלמות במערומיה‪.‬‬

‫וכצרפת לצרפתיס‪ .‬לא מן הצדק ולא מהמידה האנושית‬

‫היכוליס היהודיס לעמוד בפני הרדיפות הנזאורגנות‬

‫היא להטיל את היהודיס על הערביס ‪.‬‬

‫שאינן יודעות בושה? היש להס דרך לשמור על כבוד‬

‫מה שמתרחש כיוס בארץ ישראל אין לו הצדקה על‬
‫ידי שוס חוקה מוטרית‪ .‬המנדטיס אין להס אישור‬

‫אלא במלחמה העולמית‪ .‬ודאי שחטא כלפי האנושיות‬
‫הוא להשפיל את הערביס הגאיס כדי שאפשר יהיה‬
‫להחזיר את ארץ ישראל‪ ,‬כולה או מקצתה‪ ,‬ליהודיס‬
‫כביתס הלאומי‪.‬‬

‫עצמס‬

‫ואמצעי‬

‫נגד‬

‫הרגשת‬

‫חוטר‬

‫אוניס‬

‫ואב‪-‬רון?‬

‫טבורני כי יש דרך כזאת‪ ,‬אדס שמאמין בא‪-‬לוהיס‬

‫חייס אינו צריך להרגיש חוטר אוניס ואבדון‪ .‬א‪-‬לוהי‬
‫היהודיס הוא אלוה אישי יותר מאשר אלוהי הנוצריס‪,‬‬
‫המוטלמיס או ההודיס‪ .‬לאמיתו של דבר הוא חד‬
‫ומשותף לכל ואין שני לו ואין ערוך לו‪ .‬אולס מחר‬
‫שהיהודיס מייחטיס אישיות לא‪-‬לוהיס ‪'I‬מאמיניס‬

‫דרישה אצילה יותר היא דרישת התנהגות צודקת‬

‫שהוא משגיח על כל מעשיהס‪ ,‬אין הס צריכין‪ t:‬להן'גיש‬

‫כלפי היהודיס בכל ארץ וארץ שבה נולדו וגדלו‪.‬‬

‫את עצמס חטרי אוניס‪.‬‬

‫אילו הייתי יהודי שנולד בגרמניה והתפרנט בה‪ ,‬הייתי‬

‫היהודימ בגרמניה יכולימ ללכת בדרך "המרי האזרחי"‬

‫תובע את גרמניה כביתי ממש ככל גרמני זקוף קומה‬

‫באפריקה‬

‫בתנאימ‬

‫טובימ‬

‫יותר‬

‫מאשר‬

‫ההודימ‬

‫ביותר‪ ,‬וינטה נא לירות בי ולהורידני לבור כלא; הייתי‬

‫הדרומית‪ .‬היהודימ המ עדה מרוכזת ואחידה בגרמניה‪.‬‬

‫מטרב להיגרש או לקבל על עצמי כל השפלה‪ .‬ובעשותי‬

‫המ מחוננימ יותר מאשר ההודימ באפריקה הדרומית‪.‬‬

‫כך לא הייתי מחכה עד שחבריי היהודימ ישתתפו עימי‬

‫ודעת הציבור המאורגנת בעולמ תומכת בהמ ‪.‬בטוחני‬

‫בטירוב זה‪ ,‬אלא הייתי מאמין שטופמ ללכת בעיקבותי‪.‬‬

‫שאילו קמ מקרבמ אדמ בעל אומץ וחזון להוליכמ‬

‫אילו היה יהודי אחד או כל היהודימ נוהגימ כך‪ ,‬לא‬

‫בדרך המרי שלא ע"י פעולות אילמות‪ ,‬היה טתיו‬

‫היה מצבמ יכול להיות גרוע משהוא היומ‪ .‬וביטורימ‬

‫ייאושמ הופך כהרף עין לאביב תקווה‪ .‬ומה שהוא כיומ‬

‫שיקבלו על עצממ מרצון ישמשו להמ מקור חוטן‬

‫פנימי ושמחה פנימית‪ ,‬שאין בכוחה של שומ החלטת‬
‫אהדה מהחוץ להביא‪ .‬אילו גמ הכריזו בריטניה‪ ,‬צרפת‬
‫ואמריקה מלחמה בגרמניה לא היו מביאימ ליהודימ‬
‫חוטן פנימי ושמחה פנימית‪.‬‬

‫ציד אדמ משפיל היה הופך לעמידה אמיצה של אנשימ‬

‫ונשימ בלתי מזוינימ ובעלי כוח טבל שניתן להמ ע"י‬
‫א‪-‬לוהימ‪ .‬זו תהא עמידה דתית אמיתית נגד חרון‬

‫שטני של אנשימ שנמחק מעליהמ צלמ האדמ ‪.‬היהודימ‬
‫הגרמניימ ינצחו את הגויימ הגרמניימ ניצחון‪-‬עד‪ ,‬כי‬

‫יעוררו בקרבמ את הערכת הכבוד האנושי‪ .‬בזה יעשו‬

‫אלמותו השיטתית של היטלר עלולה גמ להביא‬

‫טובה לגרמנימ ויוכיחו שהמ המ הראויימ להיקרא‬

‫לשחיטה כללית של היהודימ כתשובה ראשונה על‬

‫בשמ גרמנימ ולא אלו שטוחפימ כיומ‪ ,‬ואפילו שלא‬

‫הכרזת המלחמה‪ .‬אולמ אילו הייתה הנפש היהודית‬
‫מוכנה‬

‫לטבול מרצון‪ ,‬הייתה‬

‫אפילו שחיטה כזו‬

‫שעלתה בדמיוני עלולה ליהפך ליומ תודה ושמחה לה'‬

‫שגאל את עמו‪ ,‬ואף כי בידי עריץ‪ ,‬כי הירא אלהימ‬
‫אינו יודע פחד‪.‬‬

‫מדעת‪ ,‬את השמ הגרמני לתוך הרפש ‪.‬‬

‫ועתה מלה אחת ליהודימ שבארץ ישראל‪ .‬אין לי‬
‫טפק שהמ הולכימ בדרך בלתי נכונה‪ .‬ארץ ישראל‬
‫לפי המושג התנכ"י אינה שטח גיאוגרפי‪ ,‬אלא דבר‬

‫שבלב‪ .‬אולמ אמ מוכרחימ המ לראות את ארץ ישראל‬
‫הגיאוגרפית כביתמ הלאומי‪ ,‬לא נכון הוא להיכנט‬

‫יהודים תלמדו מההודיםן‬

‫לתוכה בצל הרובה הבריטי‪ .‬אין מעשה דתי יכול‬

‫אין מן הצורך להדגיש כי קל יותר ליהודימ מאשר‬

‫להיעשות באווירה של כידונימ ופצצות‪ .‬המ יכולימ‬

‫לצ'כימ ללכת בדרכי זו‪ ,‬ויש להמ דוגמא מדויקת‬

‫להתיישב בארץ רק מתוך רצונמ הטוב של הערבימ‪.‬‬

‫לכך בתנועת "המרי האזרחי" של ההודימ באפריקה‬

‫עליהמ להשתדל ולהפוך את לב הערבימ לטובה להמ‪.‬‬

‫הדרומית‪ .‬מצבמ של ההודימ שמ היה ממש כמצבמ‬

‫של היהודימ בגרמניה‪ .‬אף שמ היה לרדיפות גוון דתי‪.‬‬
‫הנשיא קריגר רגיל היה לומר שהנוצרימ הלבנימ המ‬
‫נבחרי א‪-‬לוהימ וההודימ המ יצורימ שפלימ יותר‬

‫שנבראו כדי לשמש ללבנימ‪ .‬טעיף יטודי בחוקת‬
‫טרנטואל היה‪ ,‬שאין שוויון בין הגזעימ הלבנימ‬
‫והמגוונימ ובכללמ הגזעימ האטיאתיימ‪ .‬אף שמ נכלאו‬
‫ההודימ בגיטאות או במקומות מושב מיוחדימ‪ .‬שאר‬

‫הגזירות דומות היו לגזירות על היהודימ בגרמניה‪.‬‬
‫ההודימ‪ ,‬שהיו מתי מטפר‪ ,‬הלכו בדרך "המרי האזרחי"‬

‫הא‪-‬לוהימ השולט בלב היהודי שולט גמ בלב הערבי‪.‬‬
‫המ יכולימ לאחוז באמצעי ‪ Satyagraha‬גמ כלפי‬

‫הערבימ ולומר להמ‪ :‬ירו בנו והשליכונו לימ המלח‪,‬‬
‫בלי לנקוף אצבע כנגדמ ‪ .‬אז ימצאו את דעת הציבור‬

‫בעולמ תומכת בשאיפתמ הדתית‪ .‬יש מאות דרכימ של‬
‫הוכחה לערבימ‪ ,‬אמ רק יוותרו על עזרתו של הכידון‬
‫הבריטי‪ .‬כיומ שותפימ המ לבריטימ בעושק עמ שלא‬
‫עשה להמ כל רע‪.‬‬
‫העתון "‪ ,26.11.38 ,"Harijan‬מובא בתרגום עברי ב"חוג העול"‪,‬‬
‫עמ' ‪35-31‬‬

‫בלי שומ תמיכה מהעולמ שמחוץ להמ או מצד ממשלת‬
‫הודו‪ .‬ולא עוד אלא שהפקידימ הבריטיימ השתדלו‬
‫למנוע את הממרימ מללכת בדרך זו‪ .‬דעת הציבור‬
‫בעולמ וממשלת הודו באו לעזרתמ אחרי שמונה שנות‬
‫מלחמה‪ .‬ואף זה רק בדרך לחץ דיפלומטי ולא בדרך‬
‫איומי מלחמה‪.‬‬

‫‪59‬‬

‫תגובות‬
‫סרוס' מרדכי מרסין בובר‬

‫אולמ הש ואתך את‪-‬מצב ה'הוד'מ ברמב'ה עמ זה‪k‬‬

‫ההודים באפריקה מכריחה אותי להעירך על ה‪.‬נדל עוד‬
‫יותר עיקרי‪.‬‬

‫יהודים נרדפים‪ ,‬נעשקים‪ ,‬נחבלים‪ ,‬מעונים‪ ,‬נהרגים‪.‬‬
‫ואתה‪ ,‬מהאטמה גנדי‪ ,‬אומר שמצבם בארץ‪ ,‬שבה אירע‬

‫להם כך‪ ,‬מקביל ממש למצב ההודים באפריקה הדרומית‬
‫בזמן שהתחלת בתנועת מלחמתך המפורטמת בשם‬
‫"כוח האמת" או "עוצמת הנשמה" )‪:(Satyagraha‬‬

‫כשהיית באפריקה הדרומית‪ ,‬מהאטמה‪ ,‬חיו שם בערך‬

‫‪ 150000‬הודים‪ .‬אבל הרבה יותר ממאתיים מיליון‬
‫חיו בהודו! ועובדה זו הזינה את נשמותיהם של מאה‬

‫וחמישים אלף אלה‪ ,‬אם מדעתם או שלא מדעתם;‬
‫היה להם כוח לחיות ואומץ לחיות בשל העובדה‬

‫קראתי ושניתי ושילשתי פטוקים אלה שבמאמרך‬

‫הזאת‪ .‬השאלת אותם אז‪ ,‬כמו ששואל אתה את‬

‫מבלי להבינם ‪.‬‬

‫היהודים‪ ,‬אם הם "חפצים בבית כפול ששם היו יכולים‬

‫כלום אינך יודע‪ ,‬מהאטמה‪ ,‬על דבר שריפת בתי הכנטת‬

‫לדור כאוות נפשם"? אתה אומר ליהודים‪ ,‬שאם ארץ‬

‫וטפרי תורה? כלום אינך יודע‪ ,‬כמה אוצרות קודש‬

‫ישראל היא ביתם‪ ,‬עליהם להתרגל אל הרעיון‪ ,‬שיהיו‬

‫של הציבור‪ ,‬ובהם עתיקי דורות‪ ,‬עלו שם באש? לא‬

‫נאלצים "לעזוב את שאר חלקי העולם שהם יושבים‬

‫שמעתי מימי‪ ,‬שבורים או אנגלים באפריקה הדרומית‬

‫בהם"‪ .‬האם אמרת גם להודים באפריקה‪ ,‬שאם הודו‬

‫פגעו בדבר קדוש להודים‪.‬‬

‫היא ביתם‪ ,‬עליהם להתרגל אל הרעיון‪ ,‬שיהיו נאלצים‬

‫גורלם של ההודים באפריקה הדרומית היה בוז ומעשי‬
‫בוז‪ ,‬אבל משוללי זכויות לא היו‪ ,‬הפקר לא היו‪ ,‬בני‬
‫תערובות בעד ההתנהגות הרצויה של ארצות חוץ לא‬

‫היו‪ .‬וכלום טבור אתה‪ ,‬שיהודי בגרמניה יביע בפומבי‬
‫אף פטוק אחד של נאום כגון אותו הנאום שלך ולא‬
‫ייהרג? מה ערך יש להוראה על דבר משותף‪ ,‬אם‬
‫מטיחים דעת שונןת כבירה כזו!‬

‫לשוב להודו? או שמא אמרת להם‪ ,‬שהודו אינה ביתם?‬
‫ואם‪ ,‬מה שאומנם לא יצוייר‪ ,‬מאות המיליונים ההודים‬
‫יתפזרו מחר על פני האדמה ומחרתיים ייאחז עם אחר‬
‫בהודו‪ ,‬וההודים ישמיעו‪ ,‬שאף על פי כן יש שם 'גוד‬

‫מקום לייטוד בית לאומי בשבילם‪ ,‬שייתן לגורלם ריכוז‬
‫אורגני חזק‪ ,‬ושיש שם עוד מקום להקמת מרכז חי‪,‬‬

‫הייתכן שישיב להם אז גנדי יהודי ‪ -‬נניח שאפשר דבר‬
‫כזה ‪ -‬מה שאתה משיב ליהודים‪ :‬זעקה זו לבי‪.‬ת לאומי‬

‫בעיני אין הדבר נכון‪ ,‬מה שאתה מנמק בדימוי‪-‬הנחות‬

‫מעניקה זכות למראית עין לגרושכם? או שילמדם בינה‬

‫זה את עצתך לנו‪ ,‬לנהוג בגרמניה בטטיגרהה‪ .‬בחמש‬

‫כדרך שאתה מלמד את היהודים בינה‪ :‬הודו של תורת‬

‫השנים‪ ,‬שביליתי תחת השלטון הנוכחי‪ ,‬ידעתי כמה‬

‫הוידות אינה שטח גיאוגרפי‪ ,‬בלבבותיכם היא? ארץ‪,‬‬

‫מעשים של עוצמת הנשמה מצד יהודים‪ ,‬שלא ויתרו‬

‫שעליה מטפר טפר קדוש לבני הארץ ההיא‪ ,‬לעולם‬

‫על זכויותיהם ולא נכנעו‪ ,‬ולא רק שלא השתמשו‬

‫אינה בלבבות בלבד‪ ,‬ארץ אינה נעשית לעולם לטמל‬

‫באלימות אלא גם לא בעורמה‪ ,‬כדי להימלט מתוצאות‬

‫בלבד‪ .‬היא בלבבות‪ ,‬מפני שהיא בעולם; היא טמל‪ ,‬מפני‬

‫עמדה כזו‪ .‬אבל גלוי הוא שמעשים אלו לא השפיעו‬

‫שהיא מציאות‪ .‬ציון היא הדמות הנביאית להבכרחה‬

‫כלל על מעשי הצד שכנגד‪.‬‬

‫למען האנושות; אבל היא הייתה רק מליצה ריקה‪,‬‬

‫יש מצב‪ ,‬שבו אין הטטיגרהה של עוצמת הנשמה‬

‫יכולה להיעשות לטטיגרהה של כוח האמת‪ .‬המלה‬
‫"מרטיריום" משמעה העדאה; אבל אם אין איש‬

‫המקבל את העדות?‬

‫העדאה בלי קליטת עדות‪,‬‬

‫מרטיריום בלתי פועל‪ ,‬בלתי ניכר‪ ,‬נידף‪ ,‬זהו הגורל‬

‫לולא היה קיים הר ציון‪ .‬ארץ זו קרויה קדושה‪ ,‬אבל‬
‫אין זו הקדושה של אידיאה‪ ,‬זוהי הקדושה של כברת‬
‫ארץ; מה שהוא אידיאה ותו לא‪ ,‬לא ייתכן שייעשה‬

‫קדוש‪ ,‬אבל כברת ארץ יכולה להיעשות קדושה‪ ,‬כמו‬
‫שבטן אם יכולה להיעשות קדושה‪.‬‬

‫של יהודים לאין מטפר בגרמניה‪ .‬א‪-‬לוהים לבדו‬

‫לפנים‪ ,‬לפני שלושת אלפים שנה ויותר‪ ,‬נתרחשה‬

‫קולט את עדותם; הא‪-‬לוהים ה"חותם"‪ ,‬כמו שנאמר‬

‫עלייתנו לארץ זו בוודאות של פקודה ממרום‪ ,‬לכונן‬

‫בתפילותינו‪ ,‬חותם אותה; אבל אין להטיק ממנה כלל‬

‫כאן‪ ,‬על ידי דורות עמנו‪ ,‬טדר חיים של צדק‪ ,‬מין טדר‬

‫קבוע להתנהגות נאותה‪ .‬מרטיריום כזה נעשה; אבל‬

‫שאין בידי יחידים להגשימו בתחום הווייתם הפרך‪.‬ית‪,‬‬

‫מי רשאי לדרשו?‬

‫אלא רק בידי עם להגשימו במתן צורה לחברתו‪ :‬קניין‬

‫‪..__ .-‬‬

‫והנה אפשר אומנם שתשאל‪ ,‬אם מדבר אני בשם עם‬

‫אבל אתה אומר ‪ -‬וזהו הדבר רב המשקל מכל דברין‬

‫ישראל‪ ,‬באומרי "אנחנו"‪ .‬לא‪ ,‬מדבר אני רק בשמם‬

‫כלפינו‪ – ,‬שארץ ישראל שייכת לערבים ושלפיכן "עוול‬

‫של אלה התופטים בליבם את מצות הצדק של ישראל‬

‫ואכזרי הוא‪ ,‬להטיל את היהודים על הערבים"‪.‬‬

‫המקראי בבחינת תפקיד חייהם הם‪ .‬ואף אם מעטים‬

‫הם‪ ,‬הרי המעטים האלה הם גרעין העם‪ ,‬ועתיד העם‬
‫תלוי בהם‪ ,‬כי בקרבם חי תפקידו הקדמון של העם‪,‬‬
‫כמו‬

‫הפטיג‬

‫בגרעין‬

‫הפרי‪.‬‬

‫ובקשר‬

‫עם‬

‫זה‬

‫מחובתי‬

‫לומר לן גם זאת‪ ,‬שאינן צודק בהנחתן‪ ,‬שיהודי זמננו‬
‫בכללם מאמינים בא‪-‬לוהים‪ ,‬ובמטקנתן ממנה‪ ,‬כיצד‬
‫עליהם לנהוג‪.‬‬

‫אבל באיזו דרן רכשו להם הערבים את זכות הבעלים‬
‫הזאת על ארץ ישראל? הרי מן הטתם בדרן הכיבוש‬
‫בזרוע‪ ,‬והוא כיבוש לשם התיישבות‪ .‬בבחינת כיבוש‬
‫כזה אתה מודה אפוא‪ ,‬שהוא מקנה זכות בעלים גמורה‪,‬‬

‫בעוד שהכיבושים הבאים אחר כן של הממלונים‬
‫והתורכים שמכוונים רק לשלטון ולא להתיישבות‬

‫אינם מקנים זכות כזו בעינין ואינם יכולים לפגוע‬
‫בזכותו של עם הכובשים הקודם שנשאר בארץ‪ .‬ובכן‬
‫משבר האמונה‬

‫התיישבות על ידי כיבוש החרב מקנה בעינין זכות‬

‫בעלים על ארץ ישראל‪ ,‬ואילו התיישבות מעין זו של‬

‫על היהדות עובר היום משבר אמונה במידה חמורה;‬

‫היהודים‪ ,‬ששיטותיה רחוקות מרחק רב מאלה של‬

‫ונדמה לי אפילו‪ ,‬שמשבר האמונה שבאנושות זמננו‪,‬‬

‫הכובש‪ ,‬התיישבות כזו אינה יכולה לפי דעתן להקנות‬

‫כלומר אי יכולתה להאמין באמת בא‪-‬לוהים‪ ,‬מתרכז‬

‫חלק בזכות הבעלים ‪.‬‬

‫במשבר זה של היהדות‪ :‬כאן הוא עוד יותר חמור‪ ,‬עוד‬

‫יותר מטוכן ועוד יותר מכריע מאשר בכל מקום אחר‬
‫בעולם ‪.‬ומשבר האמונה הזה לא נפתר גם כאן בארץ‬

‫ישראל; אדרבא מכירים אנו כאן עוד יותר מאשר בכל‬

‫שאל את ‪ '0‬האדמה‬
‫דואג אתה‪ ,‬מהאטמה‪ ,‬רק ל"זכות הבעלים" של הצד‬

‫מקום אחר ביהדות‪ ,‬כמה חמור הוא‪ .‬אבל מכירים אנו‬

‫האחד‪ ,‬ואינן שואל לזכותו של הצד השני‪ ,‬הרעב לאדמה‪,‬‬

‫יחד עם זה שאין לפתור אותו אלא כאן‪ .‬אין לפתרו‬

‫לזכותו לכברת אדמה חופשית‪ .‬אבל הנה עוד אחד‪,‬‬

‫מתון חיים של יחידים מבודדים ומופקרים‪ ,‬אף על‬

‫שאינן שואל את פיו ושחובה לשאול את פיו‪ ,‬אם יתנהגו‬

‫פי שיש לקוות‪ ,‬שממצוקתם בגולה יתעורר ניצוץ‬

‫בצדק‪ ,‬זאת אומרת על יטוד כל המציאות הניכרת‪ :‬היא‬

‫האמונה‪ .‬הפתרון יכול לבוא אן מתון חיים של קיבוץ‪,‬‬

‫האדמה הזאת עצמה‪ .‬שאל את פיה‪ ,‬מה עשו בשבילה‬

‫שהתחיל לעשות רצון א‪-‬לוהים‪ ,‬אמנם רובם מבלי‬

‫הערבים במשן ‪ 1300‬שנה ומה עשינו בשבילה אנחנו‬

‫לעשותו בכוונה זו‪ ,‬מבלי להאמין שיש א‪-‬לוהים‬

‫במשן ‪ 50‬שנה! האם אין מן הדין שתשובתה תשמש‬

‫ושהוא רוצה בזה‪ .‬הפתרון יוכל לבוא מחיי קיבוץ אלה‪,‬‬

‫עדות בת משקל במשא ומתן של צדק על השאלה‪,‬‬

‫אם יעמדו בצידו אנשים מאמינים‪ ,‬אנשים שאינם דנים‬

‫"למי" הארץ הזאת? דומה אני‪ ,‬שא‪-‬לוהים אינו נותן‬

‫ותובעים‪ ,‬אינם דוחקים ומטיפים‪ ,‬אלא לוקחים חלק‬

‫במתנה כלל שום כברת ארץ על פני כדורו זה באופן‬

‫בחייו‪ ,‬מטייעים‪ ,‬מחכים ומוכנים לאותו רגע‪ ,‬שיהא‬

‫שיוכל בעל האדמה לומר ‪,‬מה שא‪-‬לוהים אומר במקרא‪:‬‬

‫עליהם‪ ,‬להשיב לשואלים את התשובה האמיתית‪.‬‬

‫"לי הארץ"‪ .‬גם לכובש המתיישב הוא רק משאיל לדעתי‬

‫זוהי המציאות היותר פנימית שבארץ; אולי תהיה בת‬

‫את הארץ הנכבשת ומצפה מה יעשו בה‪.‬‬

‫חשיבות לא רק לפתרונו של משבר האמונה ביהדות‪,‬‬
‫אלא גם לפתרונו של משבר האמונה באנושות‪ .‬הפגישה‬
‫שבין עם זה וארץ זו אין לה תולדות קדומים קדושות‬
‫בלבד; מרגישים אנו בה טוד שעדיין לא נגלה‪ .‬אתה‪,‬‬

‫בתון דבריך‪ ,‬מהאטמה‪ ,‬נמצאת מילה טובה‪ ,‬שאנו‬

‫מקבלים אותה בתודה‪ .‬עלינו להשתדל‪ ,‬אומר אתה‪,‬‬
‫להשיב את ליבם של הערבים‪ .‬ובכן עזור לנו לעשותו!‬

‫מהאטמה גנדי‪ ,‬שיודע אתה על הקשר שבין מטורת‬

‫התחלנו להתיישב שוב בארץ זו שלושים וחמש שנים‬

‫ועתיד‪ ,‬אל לן להימנות על אלה‪ ,‬שעוברים בלי ידיעת‬

‫קודם שקרב לה "צל התותח הבריטי"‪ .‬לא אנחנו‬

‫הלב והשתתפות הלב על פני ענייננו זה‪.‬‬

‫חיפשנו אחר צל זה‪ :‬הוא הופיע כאן ונשאר כאן לא‬

‫‪61‬‬

‫כדי לשמור על ענייננו‪ ,‬אלא על העניינים הבריטיים‪.‬‬

‫איני רוצה באלימות‪ .‬אבל אם לא יהיה בדי למנוע‬
‫באופן אחר‪ ,‬שהרע ;?‪:‬לה את הטוב‪ ,‬אני תקווה שאנהג‬

‫באלימות ואפקיד את עצמי ביד א‪-‬לוהים‪.‬‬

‫להצלחה מעשית אם מתייצבים כפי ‪ ,Satyagraha‬א‪:1‬ל‬
‫ליהודי גרמניה לא נתת את העצה המעשית שרק ארנה‬
‫היית יכול לתת אותה מתוך נסיונך‪ ,‬שהוא יחי‪ -r‬במי‪:‬ו‪,‬‬

‫ואני שואל את עצמי מה יצא להם ליהודי גרמניה‬
‫שאתה קורא להם אך ורק במלים כלליות ללכת בדך‬

‫"הודו"‪ ,‬אומר אתה‪" ,‬אי אלמותית היא על פי הטבע"‪.‬‬

‫‪ ,Satyagraha‬מספרים שישנם יהודים בגרמניה שכ'‪:‬ר‬

‫לא תמיי הייתה כך‪ .‬ספר כ‪ldi‬כ‪i‬ריה הוא אפוס של‬

‫שאלו את עצמם איך ואימתי אפשר היה להתיי‪:;:‬ב‬

‫האלימות הצבאית‪ ,‬המחונכת‪ .‬בגדולה שבשירותיו‪,‬‬

‫כפי ‪ Satyagraha‬ולא מצאו את התשובה‪,I .‬תנאים‬

‫בשירת הכ‪i‬ד‪-‬ייה‪ ,‬מסופר‪ ,‬כיצד ארדז'ונה בא‬

‫השוררים בגרמניה הם שונים שינוי רדיקל'ו מאילה‬

‫בשדה הקרב לידי דעה‪ ,‬שלא לעשות את העוון להמית‬

‫שבדרום אפריקה או בהודו‪ ,‬אנחנו שזכינו להיות מחוץ‬

‫את קרוביו העומדים נגדו‪ ,‬ומשמיט מידו את הקשת‬

‫לגרמניה צריכים‪ ,‬כך נראה לי‪ ,‬להבין ולחקור היטב ת‬

‫והחיצים; אבל האל מזהירו ממעשה כזה כמעשה בלתי‬

‫העצה שאנו עומדים ליעץ לאלה שנתקעו בבש‪I‬ם‬

‫גברי ומחפיר‪ :‬אין כלל לאביר דבר טוב ממלחמה‪.‬‬

‫ציפורני החיה ההיטלרית הטורפת‪.‬‬

‫כלום זוהי האמת? אם עלי להגיד את האמת שלי‪,‬‬

‫אם תעבור על המשפטים שבדברך על מה שהיית‬

‫צריך אני לומר‪ :‬אין כלל לאדם דבר טוב מן הצדק‪,‬‬

‫עושה אילו היית יהודי גרמני‪ ,‬תמצא‪ ,‬נדמה לי‪ ,‬כי לא‬

‫פרט לאהבה; חובה עלינו גם להילחם בעד הצדק‪ ,‬אבל‬

‫רק יהודי אחד‪ ,‬כמו שאתה דורש‪ ,‬היה לו או'מץ הלב‬

‫להילחם במידת אהבה‪.‬‬

‫וכוח החזון‪ ,‬אלא הרבה כאלה ששמותיהם ידועים 'לנו‬
‫מרטין בובר‬

‫והרבה יותר כאלה שהעידו על הא‪-‬לוהים שבקרבם‬
‫מבלי שנדע את שמותיהם‪.‬‬

‫ירושלים‪ 24 ,‬בפברואר ‪1939‬‬
‫שם‪ ,‬עמ' ‪16-1‬‬

‫"הייתי טוען שגרמניה היא ביתי"‪ .‬מעולם לא ו‪j‬יה‬
‫ציבור שהוא קשור בארצו בכל נימי נפשו יותן מיהודי‬

‫גרמניה בארץ גרמניה‪ .‬אלפי הפליטים הנמצאים‬
‫עכשיו בכל אתר ואתר הם גרמניים באופן כזה יסודי‬

‫­ בשכלם‪ ,‬בפסיכולוגיה שלהם‪ ,‬בדיבורם‪ ,‬בכונהגין‪i‬ם‪,‬‬

‫תגובות‬
‫ד"ר יהודה לייב מגכס‬
‫לכבוד מר גנדי היקר‪,‬‬

‫דברך אל עם ישראל‪ ,‬זה לא מכבר‪ ,‬הוא היחידי שעד‬

‫במשפטים הקדומים שלהם ובהשקפותיהנ!‪ ,‬שאנו‬

‫שואלים את עצמנו‪ :‬כמה דורות יעברו עד שייעקר כל‬
‫זה מן השורש? ההיסטוריה של יהודי גרמניה ידועה לנו‬
‫לכל הפחות מימי הרומאים‪ ,‬ואף אם משך ההיסטו;יה‬
‫ההיא‪ ,‬נשחטו היהודים וגורשו כמה פעמים‪ ,‬טובו ת‪:,‬ויד‬

‫עכשיו נראה לי שאנו מחוייבים להגיב עליו‪ .‬דברך הוא‬

‫לארץ זאת‪.‬‬

‫קריאה לתפוס עמדה‪ ,‬ובייחוד קריאה לאלה מבינינו‬

‫"הייתי דורש ממנו לירות בי או להשליכני לתוך הברר"‪.‬‬

‫שראו את עצמם כתלמידים שלך‪.‬‬

‫הרבה יהודים ‪ -‬מאות‪ ,‬אלפים ‪ -‬נורו‪ .‬מאות‪ ,‬אל‪I‬ים‬

‫בטוחני‪ ,‬שמן הנמנע הוא שלא תצדק באומרך כי‬

‫יכולים יהודי גרמניה לעמוד כפי תורת ‪Satyagraha‬‬
‫בפני זעם הבליעל של מעניהם שהם בלא צלם ודמות‪.‬‬
‫אלא‪ ,‬איך ואימתי? על שאלות אלו אינך נותן תשובה‪.‬‬

‫תאמר‪ ,‬שאין העינויים הגרמניים ידועים לך במידה כזו‬

‫שתוכל להציע את הדרך המעשית של ‪Satyagraha‬‬
‫שבה ישתמשו יהודי גרמניה‪ .‬ואולם‪ ,‬אחד הדברים‬
‫הגדולים בך ובתורתך היה תמיד הדגשתך את הסיכויים‬

‫הורדו לתוך הבור‪ .‬מה תוכל ‪ Satyagraha‬ו'תת ו'הם‬
‫יותר? אני שואל את שאלתי בענוותנות יתרה‪,‬כי‬
‫בטוחני בך שתוכל לתת תשובה מעשית‪.‬‬
‫"לא‬

‫הייתי‬

‫מחכה‬

‫לאחרים‬

‫מבין‬

‫אחי‬

‫היהודים‬

‫שישתתפו עמי בהתנגדותי האזרחנית‪ ,‬אוא ה'ייתי‬
‫מאמין שלאחרונה האחרים סופם שיעשו כמ‪'I‬ני"‪.‬‬

‫והרי השאלה היא‪ :‬איך יכולים יהודי גרמניה להראות‬
‫התנגדות אזרחנית? להראות את הכוונה הקלה ביותר‬

‫להתנגדןת נזן פירןשן רצח אן מחנה הסגר אן היעלמם‬

‫זה‪ ,‬שרןבם )בשןם אןפן לא נןלם( של אלה המעבדים‬

‫בדרך אחרת ‪.‬נרגיל מסלקים אןתם בחשנת הלילה‪,‬‬

‫את האדמה הם ערבים‪ ,‬נמן שרןבם )בשןם אןפן לא‬

‫ןמחןץ למשפחןתיהם המזןעזעןת‪ ,‬אין יןדע עליהם דבר ‪.‬‬

‫נןלם( של בעלי הקרקעןת היןרידיים הם ערביים‪ ,‬אף‬

‫אין זה מנה גלים על פני החיים הגרמניים‪ ,‬הרחןבןת ‪-‬‬

‫אם מספר בעלי הקרקעןת הערביים הןא קטן באןפן‬

‫אןתם הרחןבןת הם‪ ,‬בתי העסק הם נמן שהין‪ ,‬ןהתייר‬

‫יחסי‪ .‬ןגם במןבן זה הארץ "שיינת" להם‪ ,‬שהשפה של‬

‫הארעי אינן רןאה ןלא נלןם‪ .‬שים את זה בפני הנרזה‬
‫אחת של שביתת רעב בבית סןהר אמריקאי אן אנגלי‪,‬‬

‫ןנל הרעש שזה מעןרר בקהל‪ ,‬ערןך את זה מןל אחד‬
‫הצןמןת שלך‪ ,‬אן מןל התהלןנה שלך לקראת המלח‬
‫שבים‪ ,‬אן ביקןרך אצל משנה‪-‬המלך‪ ,‬שנל העןלם נןלן‬

‫רשאי היה להקשיב לדבריך ןלהיןת עד ראייה למעשיך‪.‬‬
‫נלןם לא היה נל זה אפשרי במידה נה גדןלה רק הןדןת‬
‫לעןבדה שלמרןת נל הרעןת שבאימפריאליזם הבריטי‪,‬‬

‫‪j‬‬

‫רןב האןנלןסין היא ערבית‪.‬‬

‫מצד שני פלשתינה היא שןנה מאנגליה גם בזה שהיא‬
‫ארץ קדןשה לשלןש דתןת מןנןתאיסטיןת ןבזה שעם‬
‫ישראל נהיה לעם בארץ זן ןשבסיס נל חיין ‪ -‬התנ"ך ‪-‬‬
‫נןצר נאן‪ ,‬ןשלא שנח את הארץ הזן ןלא פסק מלשאת‬
‫עינין אליה משך נל הדןרןת‪.‬‬
‫זןהי עןבדה בעלת ערך ןמשקל רב‪.‬‬

‫אנגליה היא בנל זאת ארץ דמןקרטית‪ ,‬בעלת פרלמנט‬

‫"הבעיה היסןדית היא‪ ",‬שבהתאם לדבריך‪" ,‬הנחיצןת‬

‫ןבמידה מרןבה ארץ של חןפש הדיבןר? ןספק הןא אם‬

‫ליישב יהןדים בא"י בשיתןף רצןנם הטןב של הערבים"‬

‫אפילן אתה היית ינןל למצןא את דרנך לדעת הקהל‬

‫ןלא "תחת צילם של התןתחים הבריטיים"‪.‬‬

‫בגרמניה הטןטליטארית ששם מנבים את חיי האדם‬
‫נפתילת נר ןאין יןדע‪.‬‬

‫לא הייתי ישר לב אילן רציתי לעןרר אצלך את הרןשם‬
‫שלפי דעתי עמי ןאחיי צעדן תמיד במןבן זה בדרך‬

‫הננןנה‪ .‬דברים נפלאים נןצרים על ידיהם בבניין הארץ‪.‬‬

‫‪y‬ל היהודים שבארד ישראל‬
‫הארנתי במנתבי יןתר מדי‪ .‬אבל אני צריך לנצל את‬
‫סבלנןתך ןלןמר מלים מספר על ארץ ישראל‪.‬‬

‫תיננן את תןנניןתיהם בשנל ןנשאידיאלים חברתיים‬
‫גבןהים לנגד עיניהם‪ ,‬ןנשאן ברצןן את העןל של סבל‬
‫ןדחקןת‪ .‬הם אןהבים את הארץ ןהצילן אןתה מנליה‪,‬‬

‫ןהחין את הלשןן העברית‪ .‬במןבן זה הארץ "שיינת"‬

‫לפי דבריך "פלשתינה שיינת לערבים באןתן המןבן‬

‫גם להם‪ .‬ןאןלם בטןחני שעמי היה לעם אי סבלני‬

‫שאנגליה שיינת לאנגלים"‪.‬‬

‫ןלפעמים לאי‪-‬טןלרנטי רק מחמת הלחץ הטראגי‬

‫"לי הארץ" אמר ה' )ןיקרא‪ ,‬נג‪ ,‬נה(‪.‬‬

‫של החיים היהןדיים שבאירןפה המרנזית ןהמזרחית‪.‬‬

‫ןאןלם הרשאי אני להצביע על דרנים שתיים‪ ,‬לנל‬
‫הפחןת‪ ,‬שלפיהן פלשתינה איננה "שיינת" לערבים‬

‫הטראגיןת של הנע‪-‬ןנד היהןדי ןהפליט לא התחילה‬
‫עם גרמניה‪ .‬הבעיה הזן עןמדת תמיד בפנינן‪ ,‬ןהיא‬
‫נמנית‬

‫בין הגןרמים‬

‫נאנגליה לאנגלים?‬

‫המןדרנית‪.‬‬

‫הראשיים‬

‫שיצרן‬

‫את‬

‫ןענשין לנןנח הבארבריןת‬

‫הציןנןת‬

‫ההיטלרית‬

‫מנהגן של העןלם הןא‪ ,‬שנל ארץ "שיינת" לעם שנבש‬

‫ןלנןנח נל מה שעןמד לקרןת בפןלין ןבמקןמןת‬

‫אןתה‪ .‬זןהי עןבדה מנןערה‪ .‬עם ישראל נבש את הארץ‬

‫אחרים‪ ,‬הלחץ למקןם‪ ,‬הלחץ לבית לעצמן הפך לנטל‬

‫לפני דןרןת רבים ןאיבד אןתה לנןבשים חדשים שהם‬

‫נמעט נבד מנשןא‪.‬‬

‫איבדןה בזמנם‪ ,‬ןסןף סןף ננבשה הארץ ע"י הערביים‪.‬‬

‫ברם‪ ,‬הערביים איבדןה לצלבנים ןהם בתןרם לערבים‪,‬‬

‫משך שלןש השנים האחרןנןת שלא פסקן מלהתקיף‬
‫את היישןב בארץ‪ ,‬עןבדה היא שהציבןר היהןדי היה‬

‫ןאלן למןנגןלים ןלממלןכים‪ ,‬ןאלן לתןרכים‪ ,‬שמידיהם‬

‫ציבןר של אי‪-‬אלימןת ‪ .‬צעירינן ןצעירןתינן הם אןתם‬

‫נבשן אןתה המעצמןת‪ ,‬ביחןד אנגליה‪ .‬הערבים אין‬

‫הרתחנים נבאןמןת אחרןת‪ .‬ןאןלם על מקרי התקפה‬

‫להם‪ ,‬איפןא‪ ,‬סןברניןת מדינית נתןצאה מניבןש‪,‬‬
‫ןהארץ אינה "שיינת" להם במןבן זה‪.‬‬

‫מצידם יש רק מספר קטן מאןד של הןדעןת רשמיןת‪,‬‬
‫ןאין נלל ידיעןת על מעשי נקמה‪ .‬את ההבלגה הזן‪ ,‬נמן‬

‫פלשתינה "שיינת" לערבים במןבן זה‪ ,‬שהם נאן‬

‫שקןראים לה‪ ,‬יש לזקןף על חשבןן נמה גןרמים‪ .‬אןלם‬

‫במספרם הגדןל מאז הניבןש המןסלמי‪ ,‬ןגם במןבן‬

‫נפי שמןניח הןינןח הבלתי פןסק על ההבלגה‪ ,‬יש‬

‫‪63‬‬

‫לראות כגורם העיקרי לאי‪-‬אלימות זו את המוטריות‬

‫הלא תפנה לערביים מתוך השקפה של ‪?;atyagraha‬‬

‫העמוקה‪.‬‬

‫זה היה משפיע עמוקות גם על היהודים ‪.‬‬

‫טפק גדול הוא‪ ,‬איפוא‪ ,‬אם שאלת ‪ Satyagraha‬מטעם‬

‫למרות הנחיצות וההכרח למצוא מקלט לפליטרם‬

‫היהודים "כלפי הערבים" בא"י היא במקומה‪ .‬הצעירים‬

‫הנרדפים‪,‬‬

‫ל‬

‫שגדולות‬

‫ואע"פ‬

‫הן‬

‫האפשרויות‬

‫העבריים היו להם מזמן יחידות של הגנה מאורגנת‪,‬‬

‫ההישגים‬

‫ואלה הוכנטו עכשיו‪ ,‬על פי רוב‪ ,‬לתוך הכוחות של‬

‫הרוחני‪ ,‬האינטלקטואלי‪ ,‬החברתי והמדיני‪ ,‬לנורות כל‬

‫השלטון בארץ‪ .‬עד כמה שידוע לי אינך טוען שיבטלו‬

‫זאת ישנם הרבה שיטכימו לדבריך שאין "להשפיל"‬

‫באיזה מקום שהוא את הכוחות של המשטרה ושל‬

‫את‬

‫ודעתי‬

‫הצבא‪ .‬כאן בארץ אין זכר אפילו למקרה אחד של‬

‫היא שהערבים לא הושפלו באיזה מובן ריאלי )!ל‬

‫התנפלות מצד הכוחות הרשמיים היהודיים‪ .‬הייתי‬

‫המילה‪ .‬אבל זה אינו משחרר את היהודים מחובו‪J‬ם‬

‫בבית‬

‫הערבים‪.‬‬

‫הלאומי‬

‫יושב‬

‫אני‬

‫של עם‬

‫כאן‬

‫ישראל‪ ,‬במובן‬

‫שנים‬

‫רבות‬

‫רוצה לשמוע ממך אם לפי דעתך צריכים היישובים‬

‫הראשונית והנחיצות החיונית "לחפש את ה‪I‬ךרך ז‪I-‬יך‬

‫היהודיים להישאר בלי כלי‪-‬זיין‪ ,‬או שיפרקו אותם‬

‫להשיב את לב הערבים"‪ .‬אולי תוכל לטייע לנו בפעולה‬

‫עכשיו‪,‬‬

‫ובשעה‬

‫שכנופיות‬

‫נכנטות‬

‫לעיר כטבריה‬

‫זו בעצתך?‬

‫והורגים ומרטשים תינוקות בזרועות אמם‪ ,‬היו צריכים‬

‫להציע "שיירו בם או שישליכו אותם לתוך ים המלח‬
‫מבלי להרים את האצבע נגד אלה"? כפי שאני הבינותי‬

‫שלך‪,‬‬

‫את ‪ Satyagraha‬הרי בכדי לפעול את פעולתה יש‬

‫י' ל' מאג‪.‬נס‬

‫להתייצב כך כלפי השלטון החוקי ולא כלפי כנופיות‬

‫של שודדים ומרצחים‪.‬‬

‫בית הכנטת "כנטת אליהו" במומבאי‪ .‬צילום‪ :‬יהודה שטרנליכט‬

‫שם‪ ,‬ירושלים‪ ,‬ז אדר תרצ"ט ‪26.2.39‬‬

⬇ הורדת הקובץ (PDF)