נושא
הדף:
ירושלים
–
ירושלים
לב
האומה,
מערך
פעולה

מיועד
לכיתות:
ז–י

מחבר:
אורון
תמיר

פעולה
מס' 2

לשבטים
גדולים

ירושלים
לב האומה

מטרה:

נבין
שירושלים מרכזית, היא
הלב של כל העולם ואומותיו.
תפקיד
ירושלים –
לתת קודש ומשמעות רוחנית לאנושות ולעולם.

שלב
א': הבנה
שירושלים מרכזית בעולם כמו שלב מרכזי
בגוף.

מחפשים
את המטמון:

מדריך
יקר: המשחק
מורכב מ– 5 כתבי
חידה שלאחר פתרונם יוכלו החניכים לחברם
אחד לשני ולקרוא את הקטע שלהלן.
במקביל,
לכל קטע
מוצמדת תמונה של איבר בגוף, מהם
ירכיבו החניכים אדם.

אלא
ששני דברים יהיו חסרים: לב
לאדם, והמטמון
של כתב החידה. אחרי
שנשאל את החניכים מה חסר והם יגלו,
ניתן
להם את כתב החידה למציאת המטמון,
שיהיה
לב שעליו כתוב ירושלים
לב באיברים, ומצורפת
שקית של מטבעות שוקולד (מצופים
זהב).

הקטע
שיוצא מחיבור כל

כתבי
החידה:

"ירושלים
את כולך שלנו,

לא
יכולנו בלעדיך, לא
נוכל בלעדיך.

מדינה
צריכה משק

מדינה
צריכה נשק

מדינה
צריכה מדע

מדינה
צריכה הנהגה

אך
מעל לכל מדינה צריכה לב.

מדינה
צריכה נשמה.

ירושלים
היא הנשמה.

היא
התוכן. היא
הלב".

(הרב
שלמה אבינר).

כתבי
החידה:

לפניכם
כתב חידה בכתב מראה:

1. כתב
מראה:

ירושלים
את כולך שלנו, לא
יכולנו בלעדיך. לא
נוכל בלעדיך.

פתרון:

40, 4, 10, 50, 5 / 90, 200, 10, 20, 5 / 40, 300, 100 /

40, 4,
10, 50, 5 / 90, 200, 10, 20, 5 / 50, 300, 100 /.

2. גימטריה: פתרון:

מדינה
צריכה משק

מדינה
צריכה נשק

א =1
ב=2
ג=3
ד=4
ה=5
ו=6
ז=7
ח=8
ט=9
י=10
כ=20
ל=30
מ=40
נ=50
ס=60
ע=70
פ=80
צ=90
ק=100
ר=200
ש=300
ת=400

מקרא:

3.
כתב
ציורים:

מדינה
צריכה מדע

מדינה
צריכה הנהגה

פתרון:

תל /
יזכ /
כלב /

יקמטצ/
הגמלק/
כש/.

א=ת
ב=ש
ג=ר
ד=ק
ה=צ
ו=פ
ז=ע
ח=ס
ט=נ
י=מ
כ=ל
ל=כ
מ=י
נ=ט
ס=ח
ע=ז
פ=ו
צ=ה
ק=ד
ר=ג
ש=ב
ת=א

4. כתב
א"ת
ב"ש:

אך מעל
לכל מדינה צריכה לב.

פתרון:

40, 4, 10, 50, 5 / 90, 200, 10, 20, 5 / 50, 300, 40, 5 /

10, 200,
6, 300, 30, 10, 40 / 5, 10, 1 / 5, 50, 300, 40, 5 /

5, 10, 1
/ 5, 400, 6, 20, 50 / 5, 10, 1 / 5, 30, 2 /.

5. גימטריה:

מדינה
צריכה נשמה. ירושלים
היא הנשמה, היא
התוכן. היא
הלב.

פתרון:

שלב
ב': דיון
בקבוצה:

• מצאנו
  שירושלים היא מרכז, לב,
  למה?

• מה הדמיון
  בין תיפקוד הלב לתיפקוד / תפקיד
  ירושלים?

• מה הלב
  מזרים? מה
  ירושלים מזרימה? נותנת
  לעולם?

שלב
ג':

נחדד
את הדיון ונכוונו למצב שבו החניכים ישייכו
לירושלים קודש בשונה מערים אחרות ויבינו
שזוהי מהותה של העיר.

המהלך – מכירה פומבית:

חלקו
את השבט לשתיים או לשלוש קבוצות (בהתאם
למס' החניכים).

כל
קבוצה מקבלת סכום כסף של 800 ש"ח.
(שטרות
מצורפים בסוף הפעולה).

מטרת
הקבוצה: לקנות
את הערכים שלדעתה מבטאים הכי טוב את הסיבה
לחשיבות
של ירושלים.

אתה
המדריך מנהל מכירה פומבית ומכריז על כך
ערך בקול. קבוצה
שמוכנה לשלם יותר – זוכה
לקנות את הערך.

הערכים:
ויכוח
על השבת
בית
מקדש
תיאטרון
הבימה
האוניברסיטה
העברית
תפילה
אחדות
בתי
קפה במדרחוב
קדושה
הרובע
היהודי
אצטדיון
טדי
הכנסת.

ניתן
להוסיף כיד הדמיון הטובה עליך.

• הערה:
  מומלץ
  להתחיל את המחיר הראשוני מ – 200, כדי
  שהחניכים יתלבטו מאוד על ערכים ולא יקנו
  הכל, ויבינו
  שערכי הקודש הם
  המייחדים את ירושלים.

דיון
סיכום:

• למה נלחמו
  כולם על ערכים מסוימים: כותל,
  קדושה,
  אחדות?

• אם היינו
  שואלים את אותם ערכים על אשדוד או רמלה
  האם הייתם נלחמים כל כך?

• בירושלים
  יש דברים כמו בכל עיר –
  בתי קפה, תיאטרון
  וכו', אולם
  תפקידה אינו רק חומרי כי אם גם רוני.
  היא
  מזרימה קדושה, אוירת
  קודש.

מקורות

מניין
שהברכות יוצאות מציון?

שנאמר:
"כטל
חרמון שיורד על הר ציון

כי
שם ציוה ה' את
הברכה"

(במ"ר
ח', י')

דעיקר
הקדושה והמעלה דווקא בירושלים,

ואם
אין ירושלים חס וחלילה – אין
חברון"

(הרב
קוק, במאמרו
מעלת בניין ירושלים וגודל קדושתה)

"כי על
כל השפע של ישועה, ברכה,
גאולה,
חסד
ורחמים,

הצלחה
ורפואה וכו' של
ישראל בכל מקומות פיזוריהם –

הוא
אך ורק מירושלים ובנינה"

(קול
התור)