ב
ס"ד
מערך שיעור
-
נתוני הזמן והמקום.
שם המורה:דוד מטס___
כיתהח'3
מקצוע"
תושבע"פ הנושא:צריכות הפסוקים – או הקמה או השדה
יח"ל:
ב"ק דף ס'
(דרשות הפסוקים עד שדה למה לי)
-
מטרות השיעור.
מטרות ידע:
-
התלמיד ידע להבין את משמעות הפסוק לפי התנאים
השונים -
התלמיד יבין את הצריכות של כל אחת מהמילם בפסוק (מלבד שדה).
-
התלמיד יבין את מחלוקת ר"ע וחכמים בנושא טמון (באופן כללי) וסברת המחלוקת.
-
התלמיד יבין מהו כל בעלי קומה ,
ומדוע חשבנו (לולא הפסוק) לפטרו. -
התלמיד ידע מה פירוש או לחלק ,
ומה חשבנו לולא הפסוק. -
התלמיד יבין את משמעות המילה "איידי"
ומתי מסתיים המו"מ (ה"פינג–פונג שבחקירות)
מטרות מיומנות:
1. התלמיד ילמד כיצד ניתן לפרש מילים בפסוק כתוצאה ממחלוקת דינית או פרשנית.
-
התלמיד ידע להשתמש במשנה מקבילה בכדי להסיק ממנה לגבי סוגייה אחרת.
-
התלמיד ילמד להשתמש ברש"י בכדי להבין מושגים (מעריך שכבר נעשה רבות בעבר).
-
התלמיד יבין את המושג "לחלק".
-
התלמיד יובל לשאול את שאלות הגמרא ולהבין את דרך ניתוחה בלימודים מפסוקים.
-
מיומנות קריאת טקסט גמרא ועצירה נכונה בסוף שאלה (וביאור המילים).
מטרות ערכיות: 1. חשיבות מילות התורה – אין מילים מיותרות!!
___________________
-
שיקול דעת דידקטי (שד"ד)
|
הקשיים |
|
הפתרונות |
|
יצירת ענין בתחילת שיעור שאינו נלמד ע"י המורה ואינו מוביל ישירות למבחן. החזקת ילדים בהקשבה במשך שיעור. הבנת הבנת מדוע לא די לפי ר' מדוע שנפטור בע"ח לפי ר' התלמידים רואים כל פרט בפסוק בפני עצמו ולא מבט כללי. חוסר |
|
סיפור ההמחזה בהתחלה תוביל לתפיסת העיקרון. הסבר להסביר דף |
-
לוח הכיתה:
בס"ד
פיזיקאי מתמטיקאי
להרתיח מים לרוקן מים ולמלא
לשים תיון להרתיח מים
למזוג מים רותחים לכוס לשים תיון
למזוג מים רותחים לכוס
כי
תצא אש ומצאה קוצים ונאכל גדיש או הקמה
או השדה שלם
ישלם המבעיר את הבערה"
חכמים אפילו
דבר מועט אפילו
שלא שכיח גם
בע"ח בגלוי
לחלק
ר'
יהודה "
"
לחלק
גם בע"ח
אגב הראשון
-
מהלך
השיעור:
השלבים לדוגמא:
חזרה,
פתיחה,
הצגת הנושא,
גוף השיעור,
דף עבודה,
שימוש בעזרי הוראה,
סיכום,
שיעורי בית.
דרכי הוראה לדוגמא:
עיון במקורות,
שו"ת,
דיון,
המחזה,
הרצאה,
למידה שתופית,
למידה בקבוצות,
עבודה בכתב בכיתה,
ניסוי,
צפייה,
סיפור,
חזרה,
מבחן.
|
לו"ז |
השלבים |
גוף השיעור |
דרכי ההוראה |
|
5 |
פתיחה |
סיפור על מתמטיקאי ופיזיקאי המחזה באמצעות 2 |
יצירת עניין ,המחשת הבדלים בין דעות שונות |
|
1 |
הגדרת הנושא |
כתיבה על הלוח – בבא קמא דף ס' תחילת הגמרא – דרשות הפסוקים |
הצגת הנושא |
|
1 |
חזרה |
חזרה על הפסוק ממנו נלמד והבהרה שבפסוק זה נעסוק במהלך כל השיעור |
חזרה+שימוש בעזרי הוראה |
|
2 |
חזרה |
חזרה על הלימודים שעברנו בפעם הקודמת מדוע לא די בגדיש או מדוע לא די בקוצים. |
|
|
2 |
גוף השיעור |
להפנות להסתכל שורה שניה בשורות רחבות קמה – מה קמה בגלוי – הסבר המושג , |
|
|
2 |
|
דיון כיצד יכול להיות שפטור על כלים – הרי הוא הזיק ?[2תשובות עיקריות : |
|
|
2 |
|
הבהרה תוך סיפור (תלוי בזמן) שדברים שנשרפים בתוך בית חייבים בכל מקרה |
|
|
3 |
|
הפניה לדף ס"א ע"ב למשנה השניה בעמוד ובקשה מהתלמידים שיאמרו לאיזה דעה מתאים לימוד זה. הבנת המחלוקת בינהם |
למידה שתופית |
|
3 |
|
לכוון את התלמידים לשאול אם–כך מה יעשה ר' יהודה עם המילה קמה , |
שו"ת |
|
2 |
|
קריאת קושיית הגמרא והתירוץ (כולל פיסוק נכון ההבדל ביון קושיה לתשובה) |
|
|
1 |
|
שאלת התלמידים – מה הכוונה כל בעלי קומה , |
|
|
1 |
|
לצפות שהתלמידים ישאלו – למה שיהיו פטורים על בע"ח ? לענות כיון שיש להם דעת ויכלו לברוח או שאינם כלולים בגדיש(לא להתייחס לדברי התוס') |
|
|
2 |
|
לכוון את התלמידים לשאול מנין ילמדו זאת חכמים – לתת לתלמיד לקרוא את השאלה והתשובה , ולהסביר מילולית ולהדגים |
|
|
2 |
|
להראות שהשאלה חוזרת על ר' |
|
|
1 |
|
לשאול את התלמידים כיצד היה ניתן לכתוב אחרת , |
|
|
2 |
|
לכוון את התלמידים לשאול מנין ילמדו זאת חכמים – לתת לתלמיד לקרוא את השאלה והתשובה , ולהסביר מילולית ולהדגים |
|
|
2 |
|
להראות שהשאלה חוזרת על ר' |
|
|
1 |
|
להסביר משמעות איידי , לצפות לשאלת התלמידים מדוע לא נכתב רק או בסוף לשיטתו |
|
|
0 |
|
ייתכן והתלמידים ישאלו (בהברקה) הערכה : לא ישאלו , |
|
|
2 |
|
לחזור לסיפור על המתמטיקאי והפיזיקאי ולהראות שבשלב מסוים יש שלב מיותר לאחד מהם, |
|
|
6 |
סיכום באמצעות דף |
הסבר ראינו שבהתאם למחלוקת הראשונית כל אחד לומד משהו אחר מכל מילה בפסוק ולעבור באמצעות הדף על הלימודים הנ"ל (אם לא נספיק חלק –יישאר כש.ב. |
|
|
|
|
|
|
43
דקות.