קיץ תש"ס 2000

.1-3 תולאשהמ תחא לע הנע

1 הלאש


"חיבת ציון" והעלייה הראשונה

.רקסניפ ל"י יפ-לע ,"היבופודוי" גשומה תועמשמ תא רבסה .א

מהו, לדעת פינסקר, הפתרון לבעיה היהודית? ( 10נקודות)

קשיים שאיימו על קיומה ועל אחדותה של תנועת "חיבת ציון". ( 7השולש רבסה .ב

(תודוקנ

לש ינויער עינמ רבסהו ,הנושארה היילעה תפוקתב הצרא ולעש תוצובק יתש ןייצ .ג

מהן. ( 8נקודות)תחא לכ

2 הלאש


הפעילויות הצבאיות של היישוב במלחמות-העולם

פעילויות צבאיות של היישוב בארץ בשיתוף פעולה עם הבריטים, בכל יתש ראת .א

(תודוקנ 10) .(תויוליעפ עברא ממלחמות-העולם (סך-הכול תחא

מטרות שהיו ליישוב במתן עזרה צבאית לבריטים במלחמות-העולם. שולש רבסה .ב

בתשובתך תוכל לכתוב על מטרות סיוע לאחת המלחמות או לשתיהן. ( 6נקודות)

מה הייתה עמדת האצ"ל ומה הייתה עמדת הלח"י כלפי הבריטים במהלך .ג

מלחמת-העולם השנייה? כיצד באו עמדותיהם לידי ביטוי בפעילות צבאית? ( 9נקודות)

3 הלאש


מדיניות בריטניה בשאלת ארץ-ישראל בשנות ה-30

יוזמות מדיניות שנקטה בריטניה לפתרון הסכסוך היהודי-ערבי בשנות יתש ראת .א

(תודוקנ 9) . 30-ה
להתייחס "לספרים הלבנים" של .1939 ,1930ןיא ךתבושתב שים לב:


"לספר הלבן" של פספילד ( )1930ו"לספר הלבן" של ףתושמ הצג סעיף אחד, שתוכנו .ב

.(1939) דלנודקמ
ל"ספר הלבן" של מקדונלד. ( 8נקודות)ידוחייהצג סעיף אחד

מניעים להקשחת המדיניות של בריטניה כלפי היישוב היהודי בארץ-ישראלינש רבסה .ג

בסוף שנות ה- 8( .30נקודות)

.4-6 תולאשהמ תחא לע הנע

4 הלאש


תואטגב תידוהיה הגהנהה

תפקידים שמילאו היודנראטים בארגון החיים הפנימיים בגטו. ( 7השולש ןייצ .א

(תודוקנ

9) .ןהמ תחא לכ בעיות שעוררו התלבטות אצל היודנראטים, הסבר יתש גצה .ב

(תודוקנ

מהשאלות שהופנו אל הרבנים בגטאות. פרט כיצד מנמק הרב את םייתש גצה .ג

מן השאלות. ( 9נקודות)תחאל ותבושת

5 הלאש


המדיניות האנטי-יהודית בשנים 1935-1939

פרט את התוכן של חוקי נירנברג ( ,)1935והסבר במה השפיעו חוקים אלה על המעמד .א

(תודוקנ 10) .הינמרג ידוהי לש

מהסיבות להקצנת מדיניות הנאצים כלפי היהודים בשנת 6( .1938םייתש רבסה .ב

(תודוקנ

ביטויים להקצנה זו. ( 9נקודות)השולש גצה .ג

6 הלאש


היחס אל היהודים בתקופת מלחמת-העולם השנייה

לא פעלו לעצירת ההשמדה של היהודים במלחמת-העולם העולם החופשי תונידמ .א

הסברים לעמדתן. ( 9נקודות)השולש טרפ .היינשה

של עמים ו/או מדינות באירופה כלפי ילילש סחיל המגודו יבויח סחיל המגוד אבה .ב

יהודים בתקופת המלחמה. (ציין את שם המדינה ותאר את האירוע.)
9) .תאבהש תואמגודהמ תחא לכ הסבר את הגורם שהשפיע על היחס כלפי היהודים ב
(תודוקנ

םיישק ינש מניעים להצלת יהודים על-ידי חסידי אומות עולם, וציין ינש גצה .ג

שהכבידו עליהם במתן סיוע ליהודים. ( 7נקודות)

.(תודוקנ 15 – הלאש לכל) 7-10 תולאשהמ םייתש לע הנע

7 הלאש

, שהוקמו עד מלחמת-העולםתינויצה העונתה מוסדות ו/או ארגונים של השולש ןייצ
.םהמ דחא לכ לש ותמקה תרטמ תא רבסהו ,הנושארה

8 הלאש

קשיים שעמם התמודד מפעל ההעפלה מארצות אירופה ומארצות האסלאםהשולש גצה
להעפלה מארצות האסלאם.ידוחייבשים .1945-1947הצג מאפיין

9 הלאש

ינויער עינמ רבסהו ,20-ה תונשב וססבתה וא ומקוהש תונוש תובשייתה תורוצ שולש ראת
.תראיתש תובשייתהה תורוצ שולשמ תחא לכ לש תוחתפתהל

10 הלאש

קשיים בהגנה על ירושלים במלחמת העצמאות, מפרוץ המלחמה עד הכרזתינש ראת
הפוקתב ריעה לע הכרעמב תויאבצ תולועפ יתש גצהו ,(30/11/1947-14/5/1948) תואמצעה
.וז

מהמושגים ומהשמות ( 11-18לכל מושג/שם – 4נקודות).השימח לע הרצקב בותכ

11 הלאש

א"קי תרבח

12 הלאש

"דנליונטלא"

13 הלאש

"שודקה דרמה"

14 הלאש

"לדגמו המוח"

15 הלאש

ישיו תלשממ

16 הלאש

"תוומה תודעצ"

17 הלאש

("סודוסקא") "הפוריא תאיצי"

18 הלאש

ה"לה תקלחמ

.(תודוקנ 25) 1-3 תולאשהמ תחא הלאש לע תונעל שי

קשיים שאיימו על הקיום והאחדות של תנועת "חיבת ציון":.ב


3קשיים – % 33.3לכל קושי

.תוגיהנמ רבשמ

ארגון לקוי של התנועה: חוסר במרכז מדריך ומכוון.

ויכוחים בתוך התנועה על עמדות כוח.

מאבקים בין חילוניים לדתיים על אופיו של מפעיל ההתיישבות בארץ-ישראל.

בעיות כספיות: גביית כספים כושלת, אי התגייסות של יהודים עשירים, חוסר יכולת להיענות

.תובשומה תעיבתל

סירוב השלטון הרוסי להכיר רשמית בתנועה, ולכן יש צורך לפעול בתנאי מחתרת.

התנגדות השלטון העותמאני להתיישבות יהודית-לאומית בשטחם.

ביקורות מכיוונים שונים: "היישוב הישן", אחד העם, הרצל.

קבוצות שעלו לארץ-ישראל בתקופת העלייה הראשונה, ומניע רעיוני של כל קבוצה:.ג


ציון 2קבוצות – % 20לכל קבוצה
הסבר 2מניעים – % 30לכל מניע

הביל"ויים

:עינמ

– להקים התיישבות חקלאית בארץ-ישראל שתתבסס על יסודות של שיתוף ושל עבודה יצרנית.

– שאיפה להקרבה ולמסירות נפש לטובת העם והארץ. מתן דוגמה אישית על-ידי הגשמה עצמית.

– רצון לחולל מהפכה לאומית-חברתית (צדק סוציאלי).

התימנים – עליית "אעלה בתמר"

:עינמ

."רמתב הלעא" ,ימואלו יחישמ ,יתד –

.תובשייתהלו היילעל תוישעמ תויורשפא לע תועומש –

.[יטרפ שוכר לע תולעבבו תיטרפ המזויב ולגד] הרוב – בורגנים בני המעמד הבינוני

– מימוש הרעיון הלאומי.

– רעיון התיישבות בארץ.

קבוצות שהצטרפו ליישוב הישן

:עינמ

.יתד –


יש לקבל כתשובה נכונה גם ציון שם קבוצה, כגון "הרומנים ממוינשטי" או "מתיישבי זכרון יעקב",
או אזכור אגודות וחברות כגון "מנוחה ונחלה".

מלחמת-העולם השנייה:

.יטירבה אבצל תוסייגתה

שיתוף פעולה בין הפלמ"ח לבריטים בפעולות מודיעין וחבלה, כ"ג יורדי הסירה.

שיתוף פעולה בין האצ"ל לבריטים, שליחות דוד רזיאל.

.הילטיאב המחול – (ל"יחה) תידוהיה הדגירבה

הצנחנים – משימות מודיעין למען הבריטים ושליחות הצלה.

מטרות שהיו ליישוב במתן עזרה צבאית לבריטים בשתי מלחמות-העולם:.ב


הרטמ לכל 33.3% – תורטמ 3 רבסה

:תופתושמ תורטמ

התנועה הציונית תזכה ב"קלף מיקוח" ובזכות מדינית לתבוע את ארץ-ישראל לאחר המלחמה.

רכישת ניסיון צבאי.

מטרה ייחודית למלחמת-העולם הראשונה:

.ינאמתועה רטשמה תלפה

מטרות ייחודיות למלחמת-העולם השנייה:
לסייע למלחמה בגרמנים.

חשש להמשך הקיום הפיזי של היישוב היהודי בארץ (חשש מחדירת הגרמנים לארץ-ישראל).

.האושה יטילפ תלצה

ביטול "הספר הלבן" של .1939

עמדת האצ"ל ועמדת הלח"י כלפי הבריטים במהלך מלחמת-העולם השנייה, וכיצד באו .ג

עמדותיהם לידי ביטוי בפעילות צבאית:


הדמע לכל 30% – תודמע 2 רבסה
המגוד לכל 20% – תואמגוד 2 תאבה

:ל"צאה

שיתוף פעולה בחלק הראשון של המלחמה (עד .)1944אחר-כך שינה את עמדתו והכריז על מרד

.םיטירבב

:י"חלה

.ירקיע ביואנאבק בבריטים מתחילת דרכו ( )1940וראה בהם

:תיאבצ תוליעפל תואמגוד

.לאיזר דוד לש תיאבצ תוליעפ ,תויטירב תורטמב תועיגפ – ל"צאה

– תקיפת ראשי השלטון (רצח הלורד מוין, ,)1944תקיפת שוטרים, שוד בנקים. ניסיון י"חלה

ליצור קשרים עם גורמים אנטי-בריטיים.

סעיף שתוכנו משותף לספר הלבן של פספילד ( )1930ולספר הלבן של מקדונלד (:)1939.ב


לסעיף משותף – %50
לסעיף ייחודי – %50

צמצום עלייה.

הגבלה על רכישת אדמות על-ידי יהודים ברוב שטחי ארץ-ישראל.

סעיף ייחודי לספר הלבן של מקדונלד (:)1939

ארץ-ישראל, מערבית לירדן, תיהפך בהדרגה, בתוך 10שנים, למדינה עצמאית הקשורה בברית

.הינטירבל

מניעים להקשחת המדיניות הבריטית כלפי היישוב היהודי בארץ-ישראל:.ג


הסבר 2מניעים – לכל מניע %50

הבריטים נזקקו לתמיכת ארצות ערב כדי להגן על המזרח התיכון בכלל ועל תעלת סואץ בפרט

.הפוריאב חותמה ימואלניבה בצמה ללגב (טפנ ילוקיש)

.תירבה-תוצרא תודהיו הפוריא תודהי לש העפשהה חוכב הדירי

לחץ דיפלומטי כבד של מדינות ערב על בריטניה.

המבוי הסתום שאליו נקלע המו"מ המדיני.

גידול באוכלוסייה של ערביי ארץ-ישראל.

הבריטים ידעו שהיהודים יהיו לצידם בכל מקרה, מתוך התנגדות לגרמנים.

.4-6 תולאשהמ תחא הלאש לע תונעל שי

בעיות שעוררו התלבטות אצל היודנראטים: .ב


תרבסומ היעב לכל 50% – תויעב 2 תגצה

עד כמה למלא את הוראות הנאצים בתמורה לשמירה על המשך החיים בגטו.

שמירת הסדר בגטו: בכל מחיר או העלמת עין ממבריחי מזון ומדומיהם.

.אל ימלו קפסל ימל :הדובע יסיטרכ

מרי מזוין נגד הגרמנים: לתמוך במורדים או להתנגד להם, מתוך שיקול של סיכון כלל תושבי

.וטגה

.שוריגה תודוקפב הערכה לש המליד

שאלות שהופנו אל הרבנים בגטאות ותשובות הרב: .ג


הלאש לכל 30% – תולאש 2 תגצה
40% – דחא קומינ תגצה

האם אב יכול לפדות את בנו תמורת כסף, בהנחה ובידיעה ברורה שבן אחר יילקח במקומו?

.תילילשכ לאושה ידי-לע תשרפתמ ותקיתשו הנוע וניא ברה

האם מותר לאדם להציל את עצמו על-ידי קניית תעודת התנצרות?

קנייה זו בטענה שעדיף למסור עצמנו למיתה משיחשוב הגוי שהיהודי כפר באלוקיו רסוא ברה

.(רובעי לאו גרהיי)

האם מותר לאדם להכניס את עצמו לסכנה בגלל תורה ותפילה בציבור, לאחר האיסור שהוציאו

הנאצים על כל תפילה בציבור?

לכאורה הרב איננו מורה לאחרים למסור את הנפש על תורה ותפילה, אך הוא מסכם שיש למסור

את הנפש על קיום התורה והתפילה.

האם מותר להסתיר ילדים בבתי גויים? הרב מתיר להסתיר ילדים בבתי גויים, על אף הספק אם

יישארו הוריהם בחיים, ועל אף הספק אם יישארו יהודים.

השפעת חוקים אלה על מעמד יהודי גרמניה:

שלילת האזרחות, הסרת ההגנה החוקית מהיהודים, נישול כלכלי, אפליה גזענית, הפרדה גמורה

בין יהודים וגרמנים.

סיבות להקצנת מדיניות הנאצים כלפי היהודים בשנת :1938.ב


הביס לכל 50% – תוביס 2 רבסה

ההתחזקות במדיניות החוץ (אנשלוס, סיפוח הסודטים) צמצמה את החשש מדעת קהל.

.המחלמ תלכלכ חותיפו המחלמל תוכרעיה

תוצאות ועידת אוויין, אדישות המעצמות.

.תפרצו הינטירב לש תינסייפ תוינידמ

ביטויים להקצנת מדיניות הנאצים בשנת :1938.ג


הצגת 3ביטויים – % 33.3לכל ביטוי

.תיתייפכ היצזירא

שימוש באמצעים אלימים נגד יהודי אוסטריה וכפיית הגירה.

המשך מגמת הבידוד וההשפלה: הצמדת השם "ישראל" ו"שרה" לתעודות זיהוי. החתמת

דרכונים באות " ,"Jהרחקת ילדים יהודים מבתי-ספר גרמניים.

הרחקה מוחלטת של יהודים מהחיים הכלכליים בגרמניה.

.תוליהקה לש ירוביצה דמעמה לוטיב

גירוש זיבונשין.

.חלודבה ליל

הטלת קנס בסך מיליארד מארקים על יהודי גרמניה.

דוגמה ליחס חיובי ודוגמה ליחס שלילי של עמים ו/או מדינות: .ב


המגוד לכל 25% – תואמגוד 2
2גורמים – % 25לכל גורם

.הילטיא ,היגלב ,הירגלוב ,דנלניפ ,קרמנד :יבויח סחיל תואמגוד

דוגמאות ליחס שלילי: רומניה, הונגריה, סלובקיה, אוקראינים, ביילורוסים, ליטאים.

על הנבחן לציין את הגורם שהשפיע על היחס כלפי היהודים בכל אחת מהדוגמאות שהביא:

אחוז היהודים בין תושבי הארץ, מעמדם הכלכלי והחברתי.

מידת האנטישמיות ששררה במקום טרם הכיבוש.

מידת ההזדהות עם עקרונות האידאולוגיה של הנאצים.

הכוח של הפלגים הפוליטיים והחברתיים האנטי-יהודיים.

סוג המשטר ששלט בארץ לפני הכיבוש הנאצי.

מידת האוטונומיה או התלות של השלטון המקומי.

:םיעינמה .ג


הצגת 2מניעים – % 25לכל מניע
ציון 2קשיים – % 25לכל קושי

.יתד

.ירטינמוה

.שוביכל תודגנתהל יוטיב


(אין לקבל כתשובה נכונה מניע כספי.)


:םיישק

.שנועמ ששחה

.תניועה הביבסה

סיכון חיים אישי ומשפחתי.

.7-10 תולאשהמ םייתש לע תונעל שי

מאפיין ייחודי להעפלה מארצות האסלאם:

.הרקיעב תיתשבי הלפעה

.תיברעה תונמואלה תורבגתה

עליית כנף.


על מאפיין ייחודי יקבל הנבחן 4נקודות.
אם כתב הנבחן כמאפיין ייחודי "מטעמים דתיים", יקבל 2נקודות בלבד.

:וז הפוקתב ריעה לע הכרעמב תויאבצ תולועפ

תורייש

מבצע קלשון

יסובי עצבמ

מבצע נחשון (הראל)

כיבוש דיר יאסין

יש לכתוב על חמישה מהמושגים ( 11-18לכל מושג – 4נקודות).