קיץ תשס"א 2001

יחידת לימוד אחת, שאלון מס' ,913081קיץ תשס"א 2001

1 הלאש


"היישוב הישן" במאה הי"ט

מאפיינים חברתיים-כלכליים של "היישוב הישן" בראשית המאה הי"ט.ינש גצה .א

.(תודוקנ 8)    
תחומים שונים במחצית השנייההשולשב שינויים שחלו ב"יישוב הישו" השולש גצה .ב

    של המאה הי"ט (שינוי אחד בכל תחום). ( 12נקודות)
מבין אנשי ה"יישוב הישן" היו שהתנגדו לשינויים. הסבר מדוע. ( 5נקודות).ג

4 הלאש


"הפתרון הסופי"

הרצח ההמוני של יהודים החל עם פלישת הנאצים לברית-המועצות (קיץ .)1941.א

הסברים). ( 10נקודות)ינש) עודמ רבסה    
מה הייתה מטרתם העיקרית של הנאצים בכינוס ועידת ואנזה? ( 6נקודות).ב

מדרכי ההסוואה של הנאצים בביצוע "הפתרון הסופי". ( 9נקודות)שולש ראת .ג

7 הלאש

הסבר מדוע גרמה האמנסיפציה להתחדשות השנאה כלפי היהודים.
בין האנטישמיות המודרנית לבין שנאת ישראל בעבר.דחא לדבה רבסה

11 הלאש

"בגנב תופוס"

מאפיינים חברתיים-כלכליים של היישוב הישן:.א


.1שתי עדות עיקריות – ספרדים ואשכנזים, הרוב ספרדי ובראשם עומד החכם באשי.
.2העדה האשכנזית מתחלקת לחסידים ולפרושים ומבחינה ארגונית ל"כוללים".
.3רוב האשכנזים היו לומדי תורה.
.4ה"חלוקה" – הבסיס הכלכלי של הקיום היהודי הוא מכספי תרומות של יהודי הגולה.
.5בקרב הספרדים רבים עוסקים במלאכה וברוכלות.
.שדוקה ירע עבראב זכורמ בושייה .6

שינויים שחלו בחיי "היישוב הישן" בתחומים שונים:.ב


בתחום ההתיישבות:

.1היציאה מן החומות (שכונות בירושלים).
.אצומ ,ינוא איג ,הוקת-חתפ :תיאלקח תובשייתה .2


בתחום החינוך והתרבות:

.1הקמת "מקווה ישראל" – בית הספר החקלאי הראשון.
.תורענל רפס יתב .2
.3שילוב לימודי חול עם מקצועות קודש.
.4הופעת עיתונות עברית: "הלבנון", "החבצלת".


בתחום הכלכלה:

.(ירויפיטנומ) הכאלמ-יתבו סופד יתב תמקה :תוסנרפו תועוצקמ תבחרה .1


בתחום הדמוגרפי:

.הייסולכואב לודיג .1

הסבר להתנגדות חלק מבני "היישוב הישן" לשינויים:.ג


.1הציבור היהודי החרדי צריך לדבוק באורח חייו הישן: להקדיש את החיים לתורה ולעבודת ה'
    ובכך לתרום לקיומה ולרווחתה של יהדות הגולה.
.2החשש שהפרודוקטיביזציה ומוסדות החינוך החדשים יערערו את דפוסי האמונה והמחשבה
    בלב הצעירים.
."הקולחה" יפסכב העיגפמ ששחה .3
.4החשש שהשינויים מבטאים את דחיקת הקץ.

הבדל בתחום ההתיישבות בין העלייה השלישית ובין העלייה הרביעית:.א


.1בעלייה השלישית – התיישבות חקלאית ברובה (הקמת הקבוצה הגדולה, מושב העובדים)
    הנובעת מההרכב החברתי של העולים ומהאידיאולוגיה שלהם (סוציאליסטית).
.2בעלייה הרביעית – התיישבות עירונית ברובה (העיר תל-אביב), נובעת מהרכב העולים (ברובם –
    עירוניים, סוחרים, בעלי מלאכה).
.3בעלייה השלישית ההתיישבות החקלאית התיישבות עובדת, המתבססת על הון לאומי וקרקע
    לאומית. בעלייה הרביעית התיישבות חקלאית פרטית (אזור השרון )1924-6המתבססת על הון
.תיטרפ עקרקו יטרפ    

מטרת הקמתה של "הסתדרות העובדים הכללית":.ב


.1גיבוש וחיזוק מעמד הפועלים בארץ (הגנה, שיפור תנאים). [על רקע אפשרות של פילוג מפלגתי].
.2להפוך את מחנה הפועלים בארץ לכוח מרכזי בהגשמת הציונות.

🙁םייתש (יש לציין :תורדתסהה לש תולועפ

.1הקמת קואופרטיבים לשיווק ולייצור ("סולל בונה").
.2שירותי רווחה: קופת-חולים, לשכות תעסוקה, קופות תגמולים.
.3הקמת "זרם העובדים" בחינוך.
.4הקמת הסתדרויות מקצועיות בענפי המשק השונים, הנאבקות למען זכויות הפועל.
.5הקמת שכונות פועלים ליד הערים. (למשל "שכונת בורוכוב" ליד תל-אביב וה"קריות" בסביבות
.(הפיח    
.6הוצאת ספרים ועיתונים. ("ספריית הפועלים", "עם עובד", "הקיבוץ המאוחד", "עיתון דבר").
.7קליטת עולים ויישובם בעיר ובכפר.
.8פעולות תרבות: הנחלת הלשון לעולים, הקניית השכלה כללית, מוסדות ותרבות.
.9ייזום ודרבון של עבודה עברית על-ידי קבלת עבודות (כמו העבודה בכבישים) מהמחלקה
.הלשממה רושיאב תוירוביצ תודובעל    

הסבר לכך שאנשי "הפועל המזרחי" ראו בהתיישבות החקלאית בארץ-ישראל ביטוי .ג

:םהיתונויערל    

.1עבודה חקלאית מביאה לשותפות ומחנכת לחיים חברתיים ברוח התורה: שילוב תורה ועבודה,
    שיבה לדרך אבותינו.
.2כבני העלייה השלישית הם נטו לחלוציות ולעקרונות של צדק סוציאלי.
.3התיישבות חקלאית יכלה לשמש שדה נסיון לבניין מדינת התורה בארץ כולה.

עקרונות מדיניותו של בווין בשאלת ארץ-ישראל והיהודים.א


.1הבעיה היהודית נוצרה כתוצאה מן השואה (העקורים) על כן הפתרון צריך להיות באירופה, ויש
לאפשר ליהודים לשוב לארצות מוצאם באירופה ולהיקלט בהן.
.2אין התייחסות לשאיפות הלאומיות של העם היהודי ובכך יש נטישה של הצהרת בלפור.
.3במנדט הבריטי יש מחויבות כפולה ליהודים ולערבים, ומכיוון שהערבים מתנגדים לרעיון
הציוני, אין להחליט החלטה משמעותית ללא התייעצות עם מדינות ערב.
.4מדיניות "הספר הלבן" נמשכת באשר להגבלת העלייה ולדיכוי המחתרות.
.5יש לשתף גם את ארצות-הברית בפתרון הבעיות (הוועדה האנגלו-אמריקנית).

גורמים שהניעו את בריטניה להעביר את שאלת ארץ-ישראל לאו"ם.ב


.1כישלון המשא והמתן המדיני.
.תורתחמה תולועפ ידי-לע יטירבה אבצב תרבוג העיגפ .2
.3המחיר הכלכלי הגבוה של אחזקת הצבא בארץ ישראל.
.4המשך החזקה במנדט בארץ יוצר קרע עם העולם הערבי.
.5לחץ דעת הקהל העולמית לנוכח עמדת בריטניה כלפי ההעפלה.
.6הרצון והצורך לזכות בתמיכת ארה"ב.
.7מבחינת החוק הבין-לאומי בריטניה מחויבת לקבל ייפוי כוח מחודש למנדט מטעם האו"ם.

:ם"ואה לש הריקחה תדעו תוצלמה .ג


.1יש לסיים את המנדט הבריטי על ארץ-ישראל בהקדם האפשרי.
.2חלוקת הארץ לשתי מדינות עצמאיות: יהודית וערבית. שטחה של המדינה היהודית כ62%-
    משטח הארץ.
.3ירושלים תהיה אזור בין-לאומי בחסות מועצת נאמנות של האו"ם, עיר מפורזת וניטרלית.
.4שתי המדינות והאזור הבין-לאומי (ירושלים וסביבותיה) יקפידו על שיתוף פעולה כלכלי הדוק
    (מטבע משותף, ענייני מכס, תחבורה, תכניות פיתוח, השקאה, טיוב הקרקע ושימורה וכדומה).

הסבר לרצח ההמוני של יהודים החל עם הפלישה לברית-המועצות (קיץ )1941.א


.1מספרם הגדול של יהודי ברית-המועצות.
.תוצעומה-תירבב חצר עצבל תורשפאהו תימלועה תרושקתהמ קוחירה .2
.3אמונת הנאצים כי הקומוניזם מזוהה עם היהודים, השמדת היהודים תביא להיעלמות
.םזינומוקה    
.4בשלב זה, בעקבות הניצחונות, כבר הוסרו כל הבלמים המוסריים שעוד היו עד אז בגרמניה.
.5המלחמה בעיצומה והעולם לא ישים לב.

דרכי ההסוואה של הנאצים בביצוע "הפתרון הסופי":.ג


.1סודיות מוחלטת – העברת פקודות בעל-פה, ניסוחים מוצפנים, הסתרת התכניות ל"פתרון
."יפוסה    
.2הטעיות מכוונות – כגון "יישוב מחדש", "העבודה משחררת", "מקלחות".
.3תזמורת באושוויץ, גלויות דואר.
.4גטו טרזינשטאדט – גטו לדוגמה. הזמנת הצלב האדום לבקר בו.
.תימינפ הימונוטואל האווסה – טארנדויה תמקה .5
.6הסוואת מחנות ההשמדה בתוך יערות.

מטרות הנאצים בהקמת ה"יודנראטים" בגטאות:.א

היודנראט מעצם היותו בן-ערובה של הנאצים היה אמור למלא מילוי קפדני של פקודות הנאצים
ולקחת אחריות לביצוען. כמו: החרמת רכוש, עבודות כפייה, עריכת מפקדים, השילוחים למוות.
.1ניהול הגטו: דיור, מזון, תעסוקה ועוד.
.2הסוואת כוונות ההשמדה של הנאצים – מתן אוטונומיה יהודית.
.3חיסכון בכוח אדם לנאצים.
.תידוהיה הגהנהה יפלכ סעכה תיינפה .4

תופעות של מתחים חברתיים בגטו:.ב


.תידוהי הרטשמ ,טארנדוי :הררשה ילעב יפלכ תונדשחו הביא .1
.תורגסהו תונשלה .2
.3פערים כלכליים גדולים (מסעדות יוקרה מחד ומוות ברעב מאידך).
.4קנאה בין "בעלי תעודות" ל"חסרי תעודות".
.5ניכור ומתח בין אנשי המקום לפליטים מעיירות וממקומות אחרים, שגורשו לגטאות מרכזיים.
.6המתח בין היודנראט לחברי המחתרת.

דוגמאות להתמודדות היהודים עם הקשיים הפיזיים והרוחניים בגטו:.ג


.1הברחות מזון.
.2מכירת חפצים וניהול שוק שחור.
.תידדה הרזע לש תודסומ .3
.רומישו דועית ילעפמ .4
.5מפעלי תרבות וחינוך במחתרת.
.6קיום מצוות דת בסתר.
.7שאלות ותשובות כדרך התמודדות.
.הדובע ידי לע "הלצה" לש הסיפתה .8
.9קידוש החיים.

נסיונות סיוע של היישוב היהודי בארץ ליהודי אירופה.ב

.1הסיוע לעלייה בדרכים לגאליות ובדרכים בלתי לגאליות (ההעפלה).
."תמחולה תידוהיה הדגירב"בלו יטירבה אבצל תוסייגתהה .2
.3לחץ על מדינות וגופים לפעול להצלת יהודי אירופה.
."הלצהה דעו" תולועפ .4
.5המשלחת הארץ-ישראלית בז'נבה.
.6גיוס כספים למטרות הצלה.

המטרה בשליחת ה"צנחנים" לאירופה:.ג

.1ארגון יהודי המקום למרד בנאצים.
.2פעילות מודיעינית בעבור הבריטים.
.3פעילות ציונית שתחזק את הקשר של יהודי התפוצות עם יהודי הארץ (ארגון עלייה, ארגון
.(רעונ תועונת    

:החלצה

.1חלק מהצנחנים הצליחו לפעול במסגרת התנועה הציונית במחתרת ולסייע להתארגנות ציונית
.המחלמה רחאל החירב יכרד סוליפלו    
.2הצנחנים הפכו לסמל ולמופת חינוכי.
.3הצנחנים סייעו ליצירת סולידריות יהודית.

:ןולשיכ

.1רוב הצנחנים נפלו בשבי או נהרגו בשל מאסרים, ירי ושבי.
.2פעילותם לארגון מרד נגד הנאצים כשלה, ובעיקר לא יכלו למנוע את השמדת יהודי המקום.

בעקבות כך:

.1השינוי שחל אצל היהודים במעברם ממעמד נחות וצדדי למעמד שווה זכויות, גרם להרגשת
    איום ולשנאה.
.2הצלחת היהודים [בתחומים הנ"ל] הפכה אותם לגורם מתחרה, מאיים ומעורר קנאה.
.3היהודים איימו על האחדות והגיבוש של האומה – וזאת בתקופה שבה החלו עמי אירופה
    להדגיש את מורשתם הלאומית.
.4הצלחת היהודים גרמה לחיזוק הדימוי של היהודי המשתלט על העולם. דימויים אלה תאמו את
    הדימויים האנטישמיים מן העבר (היהודי כשטן, כמוצץ דם וכו') אך מילאו אותם בתוכן חדש.
.5יהודים רבים היו סוציאליסטיים: השלטונות ראו ביהודי המהפכן אויב הסדר והחברה.

הבדל בין האנטישמיות המודרנית לבין שנאת ישראל בעבר:

,תיעדמ-ודבספ תינעזג – תינרדומה תוימשיטנאה וליאו ,תירצונ-תיתד התיה רבעב תוימשיטנאה .1
.תילכלכ-תיטילופ    
יפ-לע תאז תמועל ,די חלשמ יוניש וא תד תרמה ידי-לע ובצמ תא תונשל ידוהיל רשפאתה רבעב .2
    תורת הגזע אין היהודי יכול לשנות את גזעו.
.3הנצרות אפשרה ליהודים קיום במסגרתה, אם כי קיום של השפלה ונחיתות. האנטישמיות
    המודרנית הנשענת על הדרוויניזם החברתי מצדיקה מלחמת קיום נגד היהודים.

:יטירבה טדנמל עגונב יקסניטוב'ז לש ותפקשה

שתי תקופות שונות ביחסו: בשנות ה- 20גורס ז'בוטינסקי שיתוף פעולה מלא עם בריטניה.
בעקבות מאורעות תרפ"ט ו"הספר הלבן" משתנה השקפתו – הוא גורס שיש ללחוץ על בריטניה
לקיים את המנדט, הלחץ צריך להיות בכיוון של מאבק פוליטי, הפגנות ויצירת דעת קהל נגד
.הינטירב

🙁תחא (יש לציין "ירבעה ירמה תעונת" לש תולועפ

"תובכרה ליל" .1
הפועתה תודש לע הפקתהה .2
" .3ליל הגשרים"
.4הפגיעה במשטרת החופים ובמתקני הרדאר.
1 .5פיצוץ מלון המלך דוד.

:(תחא (יש לציין :הקוריפל תוביס

.1חשדנות הדדית בין המחתרות.
.("הרוחשה תבשה" טרפב) השקה תיטירבה הבוגתה .2
.3פיצוץ מלון המלך דוד.
.4ההכרה שהמאבק המשותף לא חולל שינוי במדיניות בריטניה עלול לסכן את המפעל הציוני.
.5התנגדות ויצמן.

סעיף מהסכמי שביתת הנשק עם ירדן:

.1העיר העתיקה, כולל הר הבית, תישאר בידי ירדן, אם כי יינתן חופש תנועה ליהודים להר
    הזיתים ולכותל המערבי.
.2חופש תנועה ליהודים בכביש לטרון-ירושלים.
.3חידוש התנועה בקו מסילת הברזל לירושלים.
.4חילופי שטחים בין ישראל לירדן (שטחים בוואדי ערה לישראל תמורת שטחים בסביבות הר
    חברון לירדן).
.5ארמון הנציב והר הצופים מובלעת ישראלית.