יחידת לימוד אחת ממ"ד, קיץ תשנ"א (שאלון 919031)

פברואר 24, 2010 · מאת ה' במופתים מוחשים · בית

לארשי תבשחמב תורגב תניחב


דתיים / יחידת לימוד אחת
מיועדת לבתי-ספר על-יסודיים
הבחינה: קיץ תשנ"א, 1991
דעומ



הוראות לנבחן

םייתעש
א. משך הבחינה :

בשאלון זה ארבעה פרקים :
פרק ראשון – 30נקודות
תודוקנ 45 – ינש קרפ
תודוקנ 21 – ישילש קרפ
תודוקנ 4 – יעיבר קרפ
תודוקנ 100 – כ"הס
:הכרעהה חתפמו
ב. מבנה השאלון
ןיא :שומישב רתומ רזע רמוח .ג

בסס דבריך על המקורות. כתוב בבהירות
:תודחוימ תוארוה .ד


תולאשה


פרק ראשון ( 30נקודות)

:(II תורשפא וא I תורשפא) תואבה תויורשפאה יתשמ תחאב רחב
(תודוקנ 10 – הלאש לכל) 3-1 תולאשה לע הנעו 'א עטק ארק :I תורשפא
(תודוקנ 10 – הלאש לכל) 6-4 תולאשה לע הנעו 'ב עטק ארק :II תורשפא

.וירחאש 1-3 תולאשה שולש לע הרצקב הנעו ,'א עטק תא ארק :I תורשפא


שים לב: קרא את הקטע בשלמותו לפני שתתחיל לענות על השאלות.


' ג ,'ד רמאמ ,"ירזוכה" :'א עטק


הרי שלא נתן לחושים כח להכרת מהות הדברים, – יש להם רק הכח להכרת המקרים
החלים בדברים, וממקרים אלו יביא השכל ראיות על מהות הדברים ועל סיבתם. אך

לעמד על מהות הדברים ועל ענינם יוכל רק השכל הבריא. אמנם כל מי שיש לו
שכל בפעל, כמלאכים, ישיג את הענינים ואת המהויות בעצמותם בלא זקה למקרים
מתווכים. אבל שכלנו אנו, שבתחלה אינו כי אם בכח, בהיותו נתון בתוך חמר ,
אינו יכול להכיר את הדברים כי אם בחסד מיוחד שעשה בנו האלה ית' בחכמתו ,
בשימו בחושים סגלות וכחות לתפס את מקרי המוחשים המופיעים תמיד באותה
הדמות לכל המין האנושי: כי אין הבדל בין ראיתי לראיתך שהשטח ההוא המעוגל,
המאיר, המחמם הוא השמש. ואם כי השכל דוחה תארים אלו – אין בכך הפסד
לידיעתנו הנכונה, להפך: עדות זו תועיל לנו בבואנו לדון על הדברים שאנו
רוצים להכיר. כך אדם משכיל ופקוח עינים המחפש את הגמל שאבד לו ימצא
תועלת במה שאומר לו חלש הראות, הפוזל: "אני רואה שתי כרכיות במקום
פלוני", – כי מדברים אלה מבין הפקח כי הלז ראה אמנם את הגמל, אך חלשת
ראיתו צירה לו גמל זה ככרכיה, ופזילתו צירה לו את האחד כשנים; נמצא הפקח
מוצא תועלת בעדותו של חלוש הראיה ודן לכף זכות את המעיד ומיחס את רוע
תאורו של זה לרוע ראיתו. ביחס כזה אל השכל נמצאים החושים ואף הכח המדמה .

1 'סמ הלאש
מה הם שני השלבים המרכיבים את תהליך ההכרה ?
כיצד מדגים המשל שני שלבים אלה ?
הבושת

2 'סמ הלאש
? הרכהה יבלש יפ-לע ,האובנה תא יולה הדוהי 'ר ריבסמ דציכ
הבושת

3 'סמ הלאש
מהו ההבדל בין השקפת ר' יהודה הלוי להשקפת הרמב"ם בעניין נבואת משה רבנו ?
הבושת


.וירחאש 4-6 תולאשה שולש לע הרצקב הנעו ,'ב עטק תא ארק :II תורשפא


שים לב: קרא את הקטע בשלמותו לפני שתתחיל לענות על השאלות.


ב"כ 'מע ,תוינשמה שוריפל המדקה ,ם"במר :'ב עטק

כאשר ידענו שתכלית כל אלה היא מציאות האדם, חובה שנחקור גם מדוע נמצא
האדם ומה תכליתו. וכאשר העמיקו לחקור על כך מצאו שיש לאדם פעולות רבות
מאד, לפי שכל מיני החיים והאילנות אין להם אלא פעולה אחת או שתים בלבד
ותכלית אחת, כמו שאנחנו רואים שעץ התמר אין לו פעולה אלא להניב תמרים ,
וכך שאר האילנות. וכך בעלי החיים יש מהם אורג בלבד כגון העכביש, ויש בונה
כגון ה"סנונו", ויש אוגר כגון הנמלה. אבל האדם עושה פעולות רבות שונות ,
ולכן חקרו כל פעולותיו אחת אחת כדי לדעת מה תכליתו מכל הפעולות האלה ,
ומצאו שתכליתו פעולה אחת בלבד, ושאר פעולותיו אינן אלא להמשכת קיומו כדי
שתושלם בו אותה הפעולות היחידית והיא השגת המושכלות וידיעת האמתיות על
בורים. כי לא יתכן שתהיה תכלית האדם לאכול או לשתות או לבעול או לבנות
בית או להיות מלך, לפי שכל אלה מקרים עוברים עליו ואינם מוסיפים במהותו .
ועוד שכל הפעולות האלה משותפות הן לו ולשאר מיני בעלי החיים, והמדע הוא
שמוסיף במהותו ומעתיקו ממצב למצב, ממצב שפל למצב נעלה, לפי שהיה אדם בכח
ונעשה אדם בפועל, שהאדם לפני שילמד אינו אלא כבהמה, כי לא נבדל האדם משאר
בעלי החיים אלא בהגיון, שהוא חי בעל הגיון, רצוני במלת הגיון השגת
המושכלות, וגדול שבמושכלות השגת אחדות הבורא יתעלה וישתבח וכל הקשור בכך
מן המדעים האלהיים, לפי ששאר המדעים אינם אלא כדי שיוכשר בהם עד אשר יגיע
אל מדעי האלהות, והדבור על הענין הזה בשלימות יארך מאד .

4 'סמ הלאש
מהי הנחת היסוד במחקר על תכלית האדם.
כיצד מדגים הרמב"ם הנחת יסוד זו ?
הבושת

5 'סמ הלאש

מהי תכלית האדם? מה הם התנאים להשגתה? (היעזר בדברי הרמב"ם בהלכות דעות
ובמורה נבוכים).
הבושת

6 'סמ הלאש

מהי עמדת רס"ג בעניין תכלית האדם ודרכי השגתה? (על-פי אמונות ודעות, מאמר ג').
. ם"במרה תדמעל ותדמע הוושה
הבושת


(תודוקנ 45) ינש קרפ
לפניך שאלות ,7-28המסודרות לפי יחידות לימוד (א'-ז') .
ענה על שלוש שאלות: על שתיים מהשאלות 7-10ביחידה א' (חובה!) ועל שאלה
(תודוקנ 15 – הלאש לכל) .('ז-'ב תודיחי) תדמלש הדיחיב תולאשהמ תפסונ


(! הבוח) 'א הדיחי


ענה על שתיים מהשאלות ( 10-7לכל שאלה – 15נקודות).

7 'סמ הלאש

"והנה החסיד משלנו שומר את כל המצוות… 'מילה ושבתות ומועדים – וכל
דיניהן… מתרחק הוא מן ה'עריות' ומן ה'כלאיים' בצמחים ובבגדים ובבעלי –
החיים…" (הכוזרי, ג', י"א) .
תומגודה יפ-לע חכוה ?הז עטקב יולה הדוהי 'ר קסוע תווצמ גוס הזיאב
. טוטיצב תורכזנה
( )1מה תפקידן של מצוות אלה על-פי ר' יהודה הלוי ?
( )2מה תפקידן של מצוות אלה על-פי ר' סעדיה גאון ?
הבושת

8 'סמ הלאש

"דבר ברור ומפורש בתורה שהיא מצוה עומדת לעולם ולעולמי עולמים: אין לה
שינוי, ולא גירעון, ולא תוספת… הא למדת, שכל דברי תורה מצווים אנו
לעשותם עד עולם" (רמב"ם, הלכות יסודי התורה, ט', א') .
? ולש האובנה תרות יפ-לע ,וז העיבק ם"במרה ססבמ דציכ
באיזו סוגיה נוספת (במשנה תורה) מיישם הרמב"ם את עקרון נצחיות התורה ?
הדגם על-פי שתי הלכות .
הבושת

9 'סמ הלאש

"הנפש כחומר – והשכל לה צורה" (רמב"ם, שמונה פרקים, א') .
. ם"במרה לש וז העיבק רבסה
על-פי הרמב"ם, האם ניתן לכפות על אדם להאמין ?
. ותבושת תא אבהו היעבה תא גצה
הבושת

10 'סמ הלאש
: תובבלה תובוח ורפסב ייחב ונבר בתכ

"המדע נחלק לשלושה חלקים…: המדע הטבעי… המדע ההכשרתי… המדע

(ד"י 'מע ,המדקה) "…יהולאה

הסבר באיזה תחום עוסק כל אחד מן החלקים .
? קלח לכ לש ודיקפת והמ


(תודוקנ 15) .('ז-'ב תודיחי) תדמלש הדיחיב 11-28 תולאשהמ תחא הלאש לע הנע

'ב הדיחי

11 'סמ הלאש

מהי הגדרת ה"חסיד" על-פי ר' אברהם בן הרמב"ם? מהו ההבדל בהגדרת ה"חסיד "
בין ר' אברהם בן הרמב"ם לבין הרמב"ם ?
הבושת

12 'סמ הלאש

כתוב שלוש מצוות המעידות על חידוש העולם על-פי ספר החינוך. הסבר כיצד
מביא קיום המצוות לאמונה בחידוש העולם .
הבושת

13 'סמ הלאש

כתוב שלושה מאורעות בהיסטוריה הנרמזים בתורה, על-פי הרמב"ן .
הבושת


'ג הדיחי

14 'סמ הלאש

הסבר את המושג "דת אלוקית" (ר' יוסף אלבו). מה תכליתה ?
באיזו דרך תושג תכלית זו על-ידי חלק "המשפטים" של התורה האלוהית ?
הבושת

15 'סמ הלאש

"שאין ראוי לפועל האמיתי שישנה סדר הנמצאים אשר הם נבראים באמת ויושר
לשנות דבר שהוא עיקר המציאות, שאם כן לא היה למעשה ידיו עמידה מקוימת" .
(היינש המדקה ,'ה תורובג ,ל"רהמ)
מה הבעיה בעניין הנס שאותה מעורר מהר"ל ?
? היעבל ותבושת יהמ
הבושת

16 'סמ הלאש

"המין האנושי אין עניינו הראשון כמו שאנו רואים ומבחינים בו עתה, אולם
שינוי גדול היה בו, והוא עניין חטאו של אדם הראשון שנשתנה בו האדם והעולם
ממה שהיה בתחילה". (רמח"ל, דרך ה', חלק א', פרק ג', ה')
מה היה מצבם של אדם הראשון והעולם קודם החטא ?
? הז בצמ לש ודיקפת היה המ
אילו שינויים חלו באדם ובעולם עקב החטא ?
הבושת


'ה – 'ד הדיחי

17 'סמ הלאש

התורה, ספר ההוראה וההדרכה לחיים, אינה פותחת במצוות אלא במעשי בראשית .
? שריה ר"שר תאז ריבסמ דציכ
הבושת

18 'סמ הלאש

"אך יתבונן נא האדם, כי לאשר יתן יאהב". (מכתב מאליהו, חלק א', עמ' )37
"על כן, ככל שהאדם מרבה להתחסד עם זולתו תגבר ותתעמק הכרתו את בוראו" .
(141 'מע ,'א קלח ,והילאמ בתכמ)
הסבר כיצד מהווה הנתינה יסוד לקיום מצוות אהבת הרע ויסוד לאמונה בה' .
הבושת

19 'סמ הלאש

"לאומיות ישראל מובלעה כחוק פנימי בדת ישראל, ואין להפריד ביניהם". (הרב
(ח"עש 'מע ,'ד קלח ,שא ידירש ,גרבנייו
מה הן מסקנותיו של הרב ויינברג, הנובעות מקביעה זו ?
הבושת

20 'סמ הלאש

"על כן שינתה ההלכה את כיוון רוחו של איש הדת. במקום העריגה מלמטה למעלה
מאדמות לשמי תכלת… ההלכה עוסקת בתחתונים". (הרב י"ד סולובייצ'יק, בסוד
(20 'מע ,דחיהו דיחיה
הסבר את ההבדל בין איש הדת לאיש ההלכה ביחסם למציאות .
הבושת

21 'סמ הלאש

"שתי הבנות כלליות הן המקיפות את ההוויה ואת התורה, את כל ההסתכלות בכל
שינויי דרכיה: ההבנה המוסרית וההבנה הסיבתית". (הרב א"י הכהן קוק, אורות
('ב ,ותייחתו לארשי
הסבר את שני סוגי ההבנות שאותן מציג הרב קוק .
איזה סוג הבנה מעדיף הרב קוק? מדוע ?
הבושת

22 'סמ הלאש

"חובת התלמיד להאמין כי אין נגיעה בעולם בעלת כוח להטות לב חכם לעוות
משפט". (החזון-איש, אמונה ובטחון, פרק ג', ל')
"ואמנם עניין השוחד עניין מיוחד…" (שם)
כיצד מנמק החזון-איש את החובה המפורטת בציטוט הראשון ?
מהי הבעיה המתעוררת בעניין השוחד? כיצד הוא מיישבה ?
הבושת


'ו הדיחי

23 'סמ הלאש
מהו הגורם לבחירת עם ישראל ע"י הקב"ה, לפי ר' יוסף אלבו (ספר העיקרים) ?
מהו הגורם לבחירת עם ישראל על-פי הרמב"ם (איגרת תימן) ?
הבושת

24 'סמ הלאש

חז"ל תיקנו להתפלל שלוש תפילות בכל יום .
('ג קרפ ,הדובעה ביתנ) ?ל"רהמה יפ-לע ,הליפת לכל דחוימה דיקפתה והמ
('ג רמאמ ,ירזוכה) .הליפתה דיקפת תלאשב ל"היר תדמעל ל"רהמה תדמע תא הוושה
הבושת

25 'סמ הלאש

"כללו של דבר, תפילה ונבואה הן שתי הגדרות נרדפות לדו-שיח, הנושא אופי של
ברית בין האלוהים והאדם". (הרב י"ד סולובייצ'יק, איש האמונה, עמ' )34-35
מהו הצד השווה בין נבואה לתפילה? מהו ההבדל ביניהן?
? הליפתה תא קי'צייבולוס ברה לש ותרדגהמ תעבונה הנקסמה יהמ
הבושת


'ז הדיחי

26 'סמ הלאש

"כי יסוד כל מה שאנחנו מלמדים בעולם, שהכל פועל ה', האמצעיים, רבים או
מועטים… הם הכל מעשי ה'… ופעמים שאנו מזכירים האמצעיים גם כן בשם ,
להרחיב את הדעת ולפעמים אנו אומרים בדרך דילוג: 'ויצר ה"; ויעש ה"; כמו
שאנו אומרים 'אז יבנה שלמה'". (הרב קוק, איגרות ראי"ה, איגרת צ"א)
. ותבושת תא רבסה ?קוק ברה דדומתמ המעש "עדמו תד" אשונב היעבה יהמ
הבושת

27 'סמ הלאש

"וכאשר תתבונן תמצא שהמסקנות [המדעיות] מתבססות על הנחה בלתי מוכחת ,
שתמיד פעלו בטבע רק אותם הכוחות הידועים לנו ושידועה לנו פעולתן וכל
המסתעף הימנה". (הרב א' בר-שאול, מערכי לב, פרק י"ג)
הסבר והדגם את הבעיה העולה מתוך הנחת היסוד שעליה מדבר הרב בר-שאול .
? הימודו וז היעב תרתופה תידגנה החנהה יהמ
הבושת

28 'סמ הלאש

ענה על-פי איגרת תימן :
באילו דרכים ניסו העמים להתנכל לעם ישראל ?
במה מתבטאת ההשגחה האלוקית על עם ישראל?
הבושת


(תודוקנ 21) ישילש קרפ

(תודוקנ 7 – הלאש לכל) 40-29 תולאשהמ שולש לע הנע

29 'סמ הלאש

ריה"ל מדמה את מצבו של עם ישראל בגלות ל"איברים מפוזרים" .
מה, אם כן, מקיים את עם ישראל בגלות ?
הבושת

30 'סמ הלאש

רבנו בחיי טוען כי יש יתרונות לחובות הלבבות על פני חובות האיברים .
הסבר שניים מיתרונות אלה .
הבושת

31 'סמ הלאש

מהו ההבדל בין תוקף הבטחתו של ה' ליחיד לבין תוקף הבטחתו לציבור ?
הסבר תשובתך על-פי הרמב"ם בהקדמתו לפירוש המשניות.
הבושת

32 'סמ הלאש

"משל למה הדבר דומה, לסכל שחדר לתוך אוצר התרופות של רופא הידוע
(ט"ע ,'א רמאמ ,ירזוכה) ."…תוליעומה ויתופורתב
איזו עמדה עקרונית מסביר משל זה ביחס לתכליתן של המצוות ?
הבושת

33 'סמ הלאש

? ן"במרה לש ורבסה יפ-לע ,תיבה חתפב הזוזמ תעיבקל תועמשמה יהמ
הבושת

34 'סמ הלאש

ענה על-פי רבנו בחיי (חובות הלבבות, "שער עבודת ה'"): מדוע יש צורך לחזק
.תוביס יתש בותכ ?"הרותה תרעה" ידי-לע "לכשה תרעה" תא
הבושת

35 'סמ הלאש

מהי הגדרת המושג "עיקר" על-פי ר' יוסף אלבו ?
הבושת

36 'סמ הלאש

"נמנו וגמרו נוח לו לאדם שלא נברא, ועכשיו שנברא, יפשפש במעשיו. יש
אומרים, ימשמש במעשיו". (מסילת ישרים, פרק א')
הסבר את ההבדל בין שני המושגים הללו, על-פי מסילת ישרים .
הבושת

37 'סמ הלאש

"קיימת דעה כי יש בני-אדם שלמים במצוות שבין אדם למקום וחסרים בתיקון
המידות, והם רעים בין אדם לחברו". (החזון-איש, אמונה ובטחון, פרקים ד'-ה')
כיצד שולל החזון-איש דעה זו ?
הבושת

38 'סמ הלאש

. "הללכב המואה לע הטימשה תלעופ דיחי לכ לע תלעופ תבשהש הלועפה התוא תא"
(הראי"ה קוק, שבת הארץ, הקדמה)
הסבר את ההשוואה בין פעולת השבת לפעולת השמיטה, על-פי הרב קוק .
הבושת

39 'סמ הלאש

"מסיר אוזנו משמוע תורה גם תפילתו תועבה" .
? ל"רהמה תאז ריבסמ דציכ
הבושת

40 'סמ הלאש

לדעת ר' סעדיה גאון, מחייב השכל את קיום העולם הבא. ציין הוכחה שכלית אחת
שמביא ר' סעדיה גאון לקיומו של העולם הבא.
הבושת


(תודוקנ 4) יעיבר קרפ

41הלאש לע הנע

41 'סמ הלאש

הסבר שניים מתוך ארבעת המושגים א-ד (לכל מושג – 2נקודות) :
(ם"במר) תמא יוצמ
תיקון הנפש (רמב"ם)
סגולת אדם (ריה"ל)

(ל"היר) תפומב חיכוהל
הבושת

המגודל תובושת רחבמ

1 'סמ הבושת
שלבי תהליך ההכרה :
( )1החושים קולטים נתונים פרטיים המגיעים מן האובייקטים המוחשיים .
( )2השכל מעבד נתונים אלה וקובע את מהותם של הדברים .
המשל מלמד כי גם על יסוד נתונים חושיים לא מדויקים השכל יכול לקבוע את
מהותם של הדברים. חלש הראייה והפוזל אומר כי הוא רואה שתי כורכיות ,
והמשכיל מסיק מכך על הימצאות הגמל שאבד לו, במקום שממנו באים הנתונים
. םיישוחה

האבה הלאשה

2 'סמ הבושת
הנביא מקבל מן המציאות האלוהית נתונים שהוא קולטם על-ידי חושיו הפנימיים
("עין פנימית"). על יסוד נתונים אלה הוא מבין תכנים שכליים .

האבה הלאשה

3 'סמ הבושת
לכ תואובנמ תיתוכיא הנושו תימעפ-דח ,תידוחיי איה השמ תאובנ :ם"במר יפל
שאר הנביאים. רק משה במעלתו הוא מקבל התורה בסיני ומוסרה לישראל .
: משה רבנו הוא גדול הנביאים, ראש וראשון במעלתו הנבואית, אך ל"היר יפל
אינו חורג במעלה מבחינה איכותית מכל שאר הנביאים. הנבואה בכללה היא תופעה
על-טבעית, ובמסגרת זו יש דרגות שונות לנבואה. משה עומד בראש סולם דרגות
. הז

האבה הלאשה

4 'סמ הבושת
הנחת היסוד: לכל הנמצאים יש תכלית למציאותם. הנמצאים לא נמצאו לריק .
ההדגמה היא על-ידי הנמצאים המלאכותיים, הנמצאים אשר נוצרים כתוצאה
ממלאכת האדם. האדם השכלי לא ייצור דבר אלא אם-כן יש תכלית ליצירה שהוא
. רמוחה עבקייו הרוצה עבקית תילכתה יפל .רוציל דמוע

האבה הלאשה

5 'סמ הבושת
תכלית האדם: השגת המושכלות, והמושכל העליון הוא השגת ה'. כל חיי האדם
צריכים להיות מכוונים להשגת התכלית. תנאי להשגת תכלית זו – תיקון המידות
שהוא תנאי לתקינות החברה. חברה תקינה מאפשרת לכל אחד תנאי חיים המאפשרים
השגת החכמה האלוהית. תנאים נוספים: פיתוח השכל ולימוד המדעים השונים אשר
נותנים מידע נכון על המציאות, שהיא גילויו של אלוקים .

האבה הלאשה

6 'סמ הבושת
תכלית האדם על-פי רס"ג: להשיג "הטובה השלמה והאושר הנצחי". הדרך להשגתה :
הקב"ה "נתן להם סיבה שבה יגיעו אל האושר המושלם ואל הטובה השלמה" .
"הסיבה" היא הציווי האלוהי "והיא מה שצוום בו והזהירם עליו" .
. 'ה תרכה – תילכתה :ם"במר; רשוא – תילכתה :ג"סר

האבה הלאשה

7 'סמ הבושת
ר' יהודה הלוי עוסק במצוות השמעיות, שהוא מכנה אותן "אלוהיות" .
לאיסורי עריות ולכלאיים אין נימוק הגיוני, ולפיכך הן בגדר מצוות
. תויעמש
לפי ר' יהודה הלוי – תפקידן של המצוות השמעיות הוא להביא את האדם
. האובנה איה ,תיתדה תומלשל
(1

לפי ר' סעדיה גאון – תפקידן של המצוות השמעיות להרבות שכר ולהביא
את האדם למשמעת פנימית כלפי הקב"ה .

(2
האבה הלאשה

8 'סמ הבושת
הרמב"ם מבסס קביעה זו בכך שהוא מייחד את נבואת משה כדרגה שאין בן
תמותה היכול להגיע אליה. בכך מונע הרמב"ם את האפשרות שיקום נביא המביא
.(תורחאה תותדב ומכ) תיפולח הרות
בסוגיית הלכות משיח (הלכות מלכים, פרקים י"א-י"ב). כלומר, גם בתקופה
המשיחית תישמר התורה בקפדנות. דוגמות להלכות: המשיח ישמור על קיום
התורה "ויחזק בדקה"; הוא ידאג להלכות פרטיות, כמו בניין בית המקדש ,
כינון ערי מקלט ובירור אילן היוחסין של הכהונה והלוויה .

האבה הלאשה

9 'סמ הבושת
המשפט מתייחס לאדם. הנפש הצמחית והנפש החיונית שבאדם הן בבחינת מצע
והכנה לשכל, שהוא מהות האדם. מכאן, שאם פיתח האדם את שכלו, הצדיק את
מתן הנפש המורכבת שבו; ואם לאו – היה מתן הנפש לבטלה .
הרמב"ם מתלבט אם יש ציווי או אזהרה על החלק השכלי של האדם. תשובתו :
יוויצה ,רמולכ .העטמ תעד תיינקמ הרהזאו ,תיתימא תעד תונקל הווצמ הנשי
הוא ללמוד את התורה ואת המדעים כסדר והלכה, ואז יגיע האדם בהכרח לדעת
אמיתית, ומי שאינו לומד כך עובר על אזהרה .

האבה הלאשה

11 'סמ הבושת
תילכת יפל תנווכמה תוגהנתה" : הגדרת החסיד על-פי רבי אברהם בן הרמב"ם
המצוות וסודותיהם ולפי כוונת התורה". כגון: "מי שהבין את סוד יום השבת
ותכליתו ומקיימו על ידי שהוגה ועוסק ביום השבת בבריאת העולם והתחדשותו
ונותן דעתו על מעשי בראשית ומתחבר אל הקדושה הפנימית" .
העדמ קחרתמו רתויב ומצע לע קדקדמ אוהש ימ" : ם"במר יפ-לע דיסחה תרדגה
בינונית (תכונת אופי בינונית המביאה להתנהגות בדרך הבינונית), מעט לצד זה
או לצד זה, נקרא חסיד, כיצד? מי שיתרחק מגובה לב עד קצה האחרון ויהיה שפל
. "תודיסח תדמ וזו דיסח ארקנ רתויב חור
: על-פי רמב"ם חסידות מתבטאת בהתנהגות לפנים משורת הדין. על-פי רבי לדבהה
אברהם חסידות עניינה בהבנת משמעויות מיוחדות ומעמיקות בקיום המצוות .

האבה הלאשה

12 'סמ הבושת
סיפור יציאת מצרים (מצווה כ"א)
"זכור את יום השבת לקדשו" (מצווה ל"א)
"לא תעשה מלאכה ביום השבת" (מצווה ל"ב)
(ד"פ הווצמ) "הנטמשת תיעיבשהו"
קיום המצוות מביא לאמונת החידוש מתוך העיקרון שהלבבות נמשכים אחר הפעולות .
. הבשחמה תא ררועמ השעמה

האבה הלאשה

13 'סמ הבושת
יכ זומרי יתעד לעו" ,"ריעש הצרא ויחא ושע לא" ה"ד ,'ד ,ד"ל ,תישארב
אנחנו התחלנו נפילתנו ביד אדום כי מלכי בית שני באו בברית עם הרומיים" .
(1
. "הדוהימ טבש רוסי אל" ,'י ,ט"מ ,תישארב
הסבר זמניות מלכות שאול. "ואמר לא יסור, לרמוז כי ימלוך שבט אחר על
. "רחא טבש לא ונממ רוסי אל תוכלמ טבש הדוהיל תויהל לחיש תעמ לבא ,לארשי
וכן מפני שעברו על צוואת הזקן נענשו בית חשמונאי שמלכו בבית שני .
(2
. תולואגה יתשו תויולגה יתש לע תוזמרמ תוחכותה יתש
ויקרא, כ"ו, ט"ז, ד"ה: "ואף אני אעשה זאת לכם" .
(3
פרשת בהעלותך, במדבר, ח', ב', ד"ה: "בהעלותך". למה נסמכה פרשת המנורה

לפרשת הנשיאים? לרמוז על חנוכת המקדש בבית שני על-ידי החשמונאים על
. תורנ תקלדה ידי

(4
האבה הלאשה

14 'סמ הבושת
דת אלוקית – מערכת חוקים אשר ניתנה על-ידי האלוקים. תכליתה: הצלחתו
. דיחיה לש ורשואו הנוילעה

חלק המשפטים הוא חלק המצוות שבין אדם לחברו. התכלית תושג כאשר היחיד
מקיים מצוות "עשה" ו"לא תעשה" אלה מתוך כוונה למלא רצון ה' המתלווה
. םישעמל

האבה הלאשה

15 'סמ הבושת
: הבריאה נקבעה בחוקיותה ובסדרה על-ידי הקב"ה בורא עולם ומבטאת חכמההיעבה
עליונה. על-כן אין ראוי כי הפועל האמיתי (הקב"ה) ישנה סדרי בראשית וישנה
את החוקיות שנקבעה על-ידי החכמה העליונה. כיצד נבין את הנס שעניינו שינוי
סדרי בראשית ויציאה מן התהליך החוקי הקבוע ?
: הנס אינו יציאה מן החוקיות. הנס הוא ביטוי לחוקיות הפועלת ל"רהמ תבושת
בעולם העליון-השכלי. אף חוקיות זו, של העולם העליון, נקבעה על-ידי בורא
עולם. הנס אינו ניגוד לחוקיות ולסדר, אלא ביטוי של סדר עליון, התופס את
מקומו בעולם הטבעי, התחתון.

האבה הלאשה

16 'סמ הבושת
מצב אדם הראשון והעולם קודם החטא :
האדם הראשון קודם החטא מורכב משני "החלקים ההפכיים" – הנשמה והגוף .
הגוף לחומריות והנשמה לשכליות ותמצא ביניהם מלחמה". המלחמה תוכרע
"
על-ידי בחירתו של האדם בחירה חופשית מכל השפעה חיצונית. על כן גם
העולם היה במצב של איזון בין מציאות הטוב למציאות הרע (הרע נברא לשם
. (ןוזיאה
תפקידו של המצב הן מבחינת האדם והן מבחינת המציאות היה להבטיח בחירה
חופשית. הכרעה אשר מקורה – האדם עצמו (ללא כל השקעה ונטייה) .
השינויים שחלו עקב החטא: כוחות הרע גברו גם באדם וגם במציאות. אדם
אינו יכול להגיע אל הטוב מתוך כוחותיו שלו, מתוך הכרעה עצמית, והוא
. (הרותה) יהולא עויסל קוקז

האבה הלאשה

17 'סמ הבושת
פתיחת התורה במעשי בראשית מלמדת: העולם נברא על-ידי הקב"ה. הבורא קבע כל
יצור לתפקידו ונתן לו את הכוחות לשם מילוי התפקיד (על כן הלשון היא ציווי
"יהי אור"). אין יצור הקיים לעצמו ומסתפק בעצמו (מספיק לעצמו). היחס בין
היצורים הוא יחס של קח ותן ,יחס הרמוני. אל תוך עולם זה נוצר האדם ,
שגם לו נועד תפקיד. לשם מילוי התפקיד ניתנו לו כוחות גופניים, נפשיים
ושכליים. האדם הוא חלק מן הבריאה כולה. על האדם למלא תפקידו מתוך בחירה
והכרה. תכלית האדם: מילוי התפקיד ולא ההישגיות .

האבה הלאשה

18 'סמ הבושת
אם האדם מגביר את כוח הנתינה ומפעילו ביחס למעגל רחב של בני אדם, ימצא כי
כולם קרובים אליו, באשר יש לו בהם חלק מכוח נתינתו להם. על כן יוכל לקיים
מצוות "ואהבת לרעך כמוך" כפשוטה. כי הרי הזולת הוא כמוהו באשר יש לו חלק
. וב
"הנגיעות" באות משורש הנטילה שהוא מקום התאוות. על-ידי-כך מתערפלת ראיית
האמת. הגברת הנתינה מסלקת את "הנגיעות" ועל-ידי-כך מתגברת הכרת האמת .
כתוצאה מכך מתגברת האמונה בה' ("האדם מאמין רק מה שלבו רואה אמיתתו") .

האבה הלאשה

19 'סמ הבושת
קביעה זו שוללת גרות לאומית, כלומר הצטרפות לעם. אמנם השלטון המדיני יכול
תובוחה תא אלממו הנידמב בשייתהל אבש ימ לכל תויחרזא תויוכז קינעהל
הנהוגות בה, אך אין הוא יכול להפוך את האזרח היהודי לבן העם. קביעה זו גם
שוללת את העמדת העניין הלאומי הישראלי על הגזע והדם. גרות על-פי היהדות
איה תידוהיה תורגה .תוימואלה תא העיקפמ הניא תד תרמה .תד תרמה הניא
הצטרפות לעם ישראל על-ידי קבלת תורת ישראל. היהדות היא ישות רוחנית בעלת
בולישל האיבמה תינחור תופרטצה איה (תורג) תודהיל תופרטצה .ימואל יוטיב
בעם. זוהי תופעה ייחודית .

האבה הלאשה

20 'סמ הבושת
איש הדת שואף אל אלוהים. המציאות הממשית מפריעה לו בשאיפתו זו, על כן הוא
מבקש לברוח מן המציאות הזו. הוא מתכנס בעצמו והוא אף עלול להיות אדיש
לסבל ההמונים. לעומתו, איש ההלכה מבקש להוריד את הקדושה אל העולם הריאלי
הממשי. הוא נלחם ברע, הוא משתתף בבניין עולם מתוקן. הגשמתה של תורה היא
בעולם הריאלי .

האבה הלאשה

21 'סמ הבושת
הסברה סיבתית של תופעות הטבע ושל מאורעות היסטוריים היא ההבנה הסיבתית .
הסברה תכליתית של תופעות הטבע ושל מאורעות היסטוריים היא ההבנה
המוסרית. ההסברה הסיבתית מסבירה "כך הוא" א' סיבת ב' וכן הלאה. ההסברה
התכליתית מסבירה "כך צריך להיות", "כך ראוי להיות ."
הרב קוק מעדיף את ההסברה המוסרית-תכליתית. הסברה זו היא הנשימה של
ההסברה הסיבתית. היא מחיה את ההסברה הסיבתית, נותנת משמעות לתהליכים
הקשורים בקשר סיבתי. ההבנה המוסרית מאירה את ההסברה הסיבתית באור חדש .

האבה הלאשה

22 'סמ הבושת
"כי מגמת החכם לזכות נפשו, ולהתגעל באיזו אשמה יכאב לנפשו יותר מכל
. 'וכו "עצפו הכמ
(1
"תכונת האמת היא אצל תם תכונת נפשו ושורש מציאותה, וכל אבק שקר
. "האלהו ונממ
(2
"לפי הנחה זו (כי הנגיעה מטה לב החכם לעוות משפט), מתיתם הדור ,
ואין שופט בארץ… כי אף אם יסכים האדם על גדלות חכמתו של החכם,
"העיגנ הזיאב ותארוה תולתל אצמיש ירחא ,וילא עומשל ושפנ בייחי אל
. 'וכו
(3
: הרי התורה אומרת כי השוחד יסלף דברי צדיקים ומביא את השופטהיעבה
: אין אזהרת השוחד מכלל המשפטים אלא מכלל החוקים .בושייה .טפשמ תוועל
כוח הטומאה שבשוחד מטמטם את הלב ומרדים את הבינה. התורה פסלה את השופט
אם לוקח שוחד בזמן המשפט .

האבה הלאשה

23 'סמ הבושת
ר' יוסף אלבו בספר העיקרים כותב כי הגורם לבחירת עם ישראל הוא: "אהבת
ה' יתברך אל ישראל יותר מכל אומה ולשון אינה כאהבת ההידמות ולא כאהבה
הטבעית, אבל אהבה בחירית נמשכת אל רצון האוהב בלבד .
יכנה הכתוב אהבת ה' יתברך אל ישראל בשם חשק… יאמר על הפלגת האהבה בלי
. "םעט
על-פי הרמב"ם (באיגרת תימן) הגורם לבחירת עם ישראל הוא: אבות האומה
היו טובים. אברהם הגיע להכרת ה' ועשה צדקה ומשפט, על כן כרת ה' עמו
ברית ועם זרעו אחריו. על כן נתן ה' לזרע אברהם, יצחק ויעקב את התורה ,
והיא הנותנת לעם ישראל את מעלתו ואת ייחודו, ובה – בתורה – נבחרו
. ודחייתנו

האבה הלאשה

24 'סמ הבושת
. בלבש הדובע ,הדובעכ תרדגומ הליפתה
תפילת שחרית – "בזה משעבד האדם גופו על הש"י אשר גובר על גופו" .
. (ויקסעב קסועשכ החנמ תליפת) "י"שה לא ונוממ דבעשמ הזב" – החנמ תליפת
. (החונמ תשקבמ ושפנ ברעב) "י"שה לא ושפנ דבעשמ" – בירעמ תליפת
: ל"היר יפ-לע הליפתה דיקפת
עת התפילה היא גרעין הזמן. בעת זו מתייחד האדם עם ה' ומסתלק מהעיסוקים
היום-יומיים, מטרדות העולם ומחברת האנשים – כל אלה גורמים המשפיעים
לרעה על האדם. התפילה היא מזון לנפש. עת התפילה מטהרת את האדם .
ההשוואה: ריה"ל – היטהרות הנפש. מהר"ל – הבעת התלות והשעבוד באלוקים .

האבה הלאשה

25 'סמ הבושת
: בנבואה ובתפילה קיים מפגש בין אלוהיםהצד השווה בין נבואה לתפילה
לאדם בשתיהן נוצר יחס ישיר ואישי, יחס של ברית. ביחס של ברית יש דרישה
תעדות וב שי ללפתמה .תיהולאה הווצמה תא אשונה חילש אוה איבנה .תוביוחמו
הנוכחות של אלוהים והתחייבות לקבלת עול מרותו של אלוהים .
: ההבדל בין נבואה לתפילה מתייחס לסדר הדו-שיח .לדבהה
בנבואה – היזמה היא של אלוהים. הוא מדבר והאדם מאזין.
בתפילה – האדם פונה אל ה' .
: רק האדם המתחייב זכאי להתפלל ולפגוש את אלוהים. לעולם מבשרתהנקסמה
. תירסומה הבושתה תא הליפתה

האבה הלאשה

26 'סמ הבושת
הרב קוק מתמודד עם הבעיה בדבר האינפורמציה שבתורה על מעשי בראשית, שאינה
. תיעדמה היצמרופניאה תא תמאות
תשובת הרב: בתורה יש "סתרי תורה" ופרשת בראשית בכללן. מה שאנו יכולים
ללמוד מפרשת הבריאה הם העקרונות הכלליים: ה' הוא בורא עולם ומנהיגו; דרכי
עבודת ה' וחיי מוסר אמיתיים. את הדברים העקרוניים שהתורה מבקשת ללמד היא
מלמדת בהתאם למושגים המקובלים ולידיעות המקובלות ובהתאם ליכולת ההשגה של
הדורות הקדומים. ההכרה המתפתחת חודרת לאט לאט להבנת סתרי תורה .

האבה הלאשה

27 'סמ הבושת
הבעיה בגיל העולם. הבדל בין השיטה המדעית לשיטה המסורתית על-פי התורה .
בבריאה פעלו כוחות שונים מאשר לאחר תום הבריאה .

האבה הלאשה

28 'סמ הבושת

)1ניסיון ההכחדה
)2ניסיון הוויכוח
)3ניסיון החיקוי

כל הניסיונות הנ"ל הם מלחמה מצד הגויים בקב"ה, אך הם לא יצליחו .
ההשגחה האלוהית על עם ישראל מבטיחה את קיומו הנצחי, למרות ההתנכלויות
בדרכים שונות מצד הגויים לעם זה. הקב"ה הבטיח את נצחיותה של התורה, ועל
כן מובטחת נצחיות עם ישראל .

האבה הלאשה

29 'סמ הבושת
גם במצב זה, בגלות, יש לעם ישראל התחברות בעניין האלוהי על-ידי המצוות ,
שהן ברית בין האלוהים ובין בני ישראל: ברית מילה, שבת, ברית אבות וברית
תורה אשר כרת ה' עמנו ועוד. עם ישראל יכול היה לבטל את הרדיפות
והביזיונות על-ידי ויתור על ייחודו, והוא אינו פועל כך אלא נשאר דבק בה '
ובתורתו למרות רדיפות הגויים .

האבה הלאשה

30 'סמ הבושת
יתרונות חובות הלבבות על פני חובות האיברים :
. בלה תנווכב תינתומ השעמה תומלש (1
)2חובות הלבבות אינן מוגבלות מבחינת הזמן והמקום .
)3חובות הלבבות אין להן הגבלה מספרית .
)4חובות הלבבות כולן שכליות .

האבה הלאשה

31 'סמ הבושת
אימות הנביא הוא כאשר ינבא נבואות עתיד והן מתקיימות במלואן: "כי לא יפול
מדבר ה' ארצה". ועוד: "אבל תהיה אמיתות נבואתו אצלינו תלויה עד שתמשך
אמיתות כל אשר ידבר בשם ה' פעם אחרי פעם". אם מנבא נבואת עתיד לרעה ולא
נתקיימה, אין בזה ערעור על אמיתות היותו נביא. ייתכן שה' סלח מפני חזרתם
בתשובה או דחה את עונשם. אם הנביא מנבא לטובה על דיבור (על עם), הנבואה
חייבת להתקיים במלואה "לפי שה' אם הבטיח לטובה לעם על-ידי נביא הוא
מקיימה בהחלט" וכו'". אם ה' מבטיח טוב ליחיד, ייתכן שעוונות אותו יחיד
יכריעו ולא יתקיים אותו הטוב, על כן יעקב פחד גם אחרי הבטחת ה'. אבל אם
ה' מבטיח על-ידי נביא טובה לבני-אדם, לא ייתכן כי לא תתקיים הבטחה זו .

האבה הלאשה

32 'סמ הבושת
– רק הרכב מדויק של התרופות הנקבע על-ידי המומחה, הכמות, היחס ביןלשמה
החומרים והתנאים הנלווים, כגון: אוכל מתאים, מנוחה, התעמלות וכיוצא באלה ,
הם אשר יביאו את הבריאות .
– העיקרון: רק הקב"ה קובע את המרשם המדויק ואת התנאים הנלווים, כדי לשמנה
שהתוצאה תהיה דבקות בה' והיראות האור האלוהי. אין להתקרב אל ה' כי אם דרך
קיום מצוותיו. אין להסביר את המצוות על-ידי ערך כל שהוא מחוץ לערך הדתי
תוילכת ידי-לע תווצמה רבסה תא ירזוכה ללוש הז רבסה ידי-לע .תוקבד – ומצע
. תויתד אל

האבה הלאשה

33 'סמ הבושת
"כי הקונה מזוזה בזוז אחד וקבעה בפתחו ונתכוון בעניינה כבר הודה בחידוש
העולם ובידיעת הבורא והשגחתו וגם בנבואה והאמין בכל פנות התורה" וכו .'
יציאת מצרים מעידה על מציאות ה', יכולתו, השגחתו וידיעתו. כדי שאמיתות
אלה יועברו מדור לדור, ציוותה התורה מצוות רבות זכר ליציאת מצרים:
על-ידי-כך מועברות ומשתמרות האמיתות הנלמדות ממאורע כביר זה. "לפיכך
אמרו הווי זהיר במצווה קלה כבחמורה שכולן חמודות וחביבות מאד, שבכל שעה
אדם מודה בהן לאלוהיו וכוונת כל המצוות שנאמין באלוהינו ונודה אליו שהוא
. "הריציה תנווכ איהו ונארב

האבה הלאשה

34 'סמ הבושת
האדם מורכב מגוף ומנפש. הערת התורה מסדירה את מצבי האדם "בקו ממוצע
בין השכל והתאווה" .
(1
ירדג תא תעבוקו "'הל תעמשמה השעמ יבויח" תא הרידגמ הרותה תרעה
העונשים "שחייב מי שאינו ממלא חובתו במשמעת".
(2
הערת התורה כוללת "כל מי שנמצאו בו תנאי החיוב באופן שווה" . (3
התורה מטילה חיובים מיוחדים "בהתאם ליתרונות הטובה עליהם". על כן עם
ישראל נתחייב בחיובים מיוחדים .
(4
הערת התורה היא הקדמה ומבוא להערת השכל ומדריך אליה . (5
התורה כללה עניינים שאינם מתבררים בשכל, כגון המצוות השמעיות . (6
"התורה הוגשה לנו באמצעות אדם שנתעלה על-ידי אותות ומופתים שהושרו
בהם כל בני אדם… ובכך יתאמת להם מה שיתן להם מאת ה' במופתים מוחשים
וכלליים והם תוספת על מה שיש באפים הטבעי מתחילת הבריאה והיצירה מן
. "תילכשה תוררועתהה

(7
האבה הלאשה

35 'סמ הבושת
ר' אלבו מגדיר: "שבעיקר הונח על דבר שעמידת דבר אחר וקיומו תלוי בו ואין
לו קיום זולתו, כמו שהעיקר הוא דבר שקיום האילן תלוי בו ולא יצויר מציאות
האילן וקיומו זולתו". אם נכחיש את עיקרי הדת האלוהית, תיפול הדת האלוהית
. הלוכ

האבה הלאשה

36 'סמ הבושת
יפשפש במעשיו – "הוא לחקור על כלל המעשים ולהתבונן בו, הנמצא בהם מעשים
אשר לא ייעשו, אשר אינם הולכים על-פי מצוות ה' וחוקיו" .
ימשמש במעשיו – אפילו במעשים הטובים – "לחקור ולראות היש בעניינם איזו
פניה אשר לא טובה או איזה חלק רע שיצטרך להסירו ולבערו… כן ימשמש
במעשיו לבחון תכונתם בתכלית ההבחנה עד שישאר זך ונקי" .

האבה הלאשה

37 'סמ הבושת
החזון איש טוען "אין דעה זו קיימת באמת לחודר אל פנימיות חזיון זה" .
מי שמידותיו כברייתן, ולא תוקנו על-פי המוסר והדעה, הוא מסור ביד יצרו ,
ולא ייתכן שיהיה שלם במצוות שבין אדם למקום. אם הוא מקיימן במידה ידועה
"הוא רק מפני שאינו פוגש בהן התנגדות". ברגע שקיום מצווה בין אדם למקום
יתנגש עם מידה מסוימת, לא תקוים המצווה. (קיום מצוות שבין אדם לחברו
מתנגש לעתים עם מידות טבעיות אשר אינן מתוקנות). על כן אף ביחס לקיום
מצוות שבין אדם למקום יש צורך בתיקון מידות, והדרך הבלעדית לכך היא דקדוק
. הכלהה תרימשב

האבה הלאשה

38 'סמ הבושת
בשבת מתנער היחיד מחיי החול, מטרדות היום-יום הכובלות את הנפש בימות
תנשב .תולעתהו דומיל ,חור יניינעב קוסיע ,שפנל יוטיב תרשפאמ הקספהה .עובשה
השמיטה האומה משתחררת מן הגורמים הפוגעים בחיים הלאומיים האידיאליים: חיי
מדינה, משטר, תחרות כלכלית פוגעים באידיאלים של חסד, חמלה, רחמים, שוויון
וכיוצא באלה. הפקרת השדות ושמיטת חובות בשנת השמיטה מאפשרים החזרת האיזון
. ימואלה

האבה הלאשה

39 'סמ הבושת
התורה והנפש הם שני דברים התלויים זה בזה, ולכן "כאשר הוא מסיר אזנו מן
התורה גם הש"י אינו רוצה מה שנושא נפשו ומקרב עצמו אל הש"י בתפילתו" .
ועוד, "כי מאחר שהוא דוחה התורה שהיא שכלית, בשביל התפילה שהיא לצורך
חיות גופו, אם כן תפילה זאת היא לצורך גופו בלבד, שאם היה תפילתו שיתן
הש"י אליו חיותו כדי שיעבוד הש"י וילמוד תורה, שהוא דבר שאינו עניין
גופני, אם כן למה מסיר אזנו משמוע תורה?" כיוון שתפילת מסיר אוזני משמוע
תורה היא רק לצורכי הגוף, היא נחשבת לתועבה .

האבה הלאשה

40 'סמ הבושת
כל טובה בעולם הזה קשורה בפגע. על כן חייב להיות עולם שכולו טוב אשר

יבטא את טובו וחסדו המושלמים של הבורא .
(1
בעולם הזה חסרה שלוות נפש אפילו אצל אנשים אשר הגיעו "להוד מלכות

ולרום המעלות". הסברו לתופעת חוסר השלווה הוא בשל ידיעתה (של הנפש) שיש
לה מדור יותר נכבד משל מחמדי העולם הזה .
(2
הצדק האלוהי בעולם הזה אינו בא לביטוי שלם ונכון .
: תואמגוד המכ איבמ ג"סר
– אין גמול על מאמץ יתר .
– אין גמול על צער כאשר הוא מלווה בעשיית טוב .
. ול ערו קידצ ,ול בוטו עשר –
– אין אפשרות שלמה לענישה התואמת את המעשה .

(3
האבה הלאשה

41 'סמ הבושת
מצוי אמת (רמב"ם) – מצוי הכרחי, שכל הנמצאים צריכים והוא אינו צריך
לכל הנמצאים; מי שאינו יכול שלא להימצא (בורא עולם, הש"י) .
תיקון הנפש (רמב"ם) – הקניית אמיתות עיוניות. אדם בעל אמיתות עיוניות
. תנקותמ שפנ לעב אוה
סגולת אדם (ריה"ל) – אדם בעל עניין אלוהי. היחידים בדורות הקדומים עד
יעקב ועד בכלל. בני יעקב כולם סגולה. בני ישראל סגולת המין האנושי .
. רוערעל תנתינ יתלב תילכש החכוה – (ל"היר) תפומב חיכוהל