"לשמוע, ללמוד וללמד…" – הארות בדרכי הוראת תנ"ך / 1 / תכנון שנתי

תכנית הלימודים בתנ"ך נגזרת ממטרות הוראת התנ"ך בחמ"ד. מטרות הוראת התנ"ך הן רבות
ומקיפות את כל שטחי החיים וכולן מיועדות לבניית דמותו של בוגר החמ"ד וטיפוחה.
משום כך תכנית הלימודים בתנ"ך, בכל הכיתות, היא רחבה, ובבסיסה מונח הרצון להפגיש את
הלומד עם מגוון גדול ככל האפשר של נושאי המקרא.

הפרקים שבתכנית הלימודים ניתנים להילמד ברמות העמקה שונות ובהיקפי שעות משתנים,
מתוך התאמה לרמת ההעמקה המבוקשת ולאוכלוסיית התלמידים.

אשר על-כן, חייבים אנו לעבוד במשך השנה ע"פ תכנון שנתי כולל, אשר יקבע סדר עדיפויות מכוון
ומותאם לאוכלוסיית התלמידים ולהיקף השעות הנתון לנו להוראה.

מן הראוי לציין, כי הכנת התכנון השנתי תחייב אותנו להקדיש לכך זמן מה בתחילת שנה"ל. אבל
למעשה היא תסייע לנו ולתלמידינו להגיע להוראה איכותית יותר בכל התחומים.

ביה"ס פועל במשך כ- 35שבועות. המכפלה של מספר השעות השבועיות ב- , 35מראה לנו,
לכאורה, את מספר השעורים שיעמדו לרשותנו במשך השנה.
ברם, הניסיון מלמדנו, כי מהחישוב הנ"ל יש לנכות ימי מחלה, מילואים חופשת לידה, ימי טיול
.דועו "רדא סנכנש"מ ,תורחא תוירפס תיב תויוליעפו

כך שלמעשה, כל 1שעה שבועית אפקטיבית, שווה ל- 25שעות (בלבד) בחישוב השנתי.

עובדה זו מחזקת עוד יותר את ההכרח לעבוד לפי תכנון שנתי מדוקדק, כדי שנוכל להגיע לניצול
מירבי של הזמן העומד לרשותנו.

תכנון שנתי נכון מושתת על כמה הנחות בסיסיות:

אין זמן "מיותר" בהוראת התנ"ך, בכל חטיבות הגיל..א


לא כל ה"חומר" הכלול בתכנית הלימודים יילמד באותה רמת לימוד; יש שיילמד ברמה של .ב

    ידע בסיסי ויש שיילמד בהעמקה. יש שיילמד מתוך מבט מקומי בלבד ויש שיילמד מתוך השוואה
    למקומות אחרים.

יש לעבוד ע"פ סדר עדיפויות שייקבע מראש וע"פ שיקול דעת דידקטי המותאם לרמת .ג

    התלמידים ולרקע שלהם בלימוד התנ"ך.

אין ל"צבור" פיגורים בסוף ה"חומר"..ד

    * יש לחלק את ה"חומר" ליחידות זמן סבירות (בנות 4-6שבועות).
    * יש לערוך בקרה עצמית לעיתים תכופות, ו"לסגור" פיגורים שנוצרו בסוף כל יחידה, כדי
        לעבור ליחידה הבאה בזמן, לפי התכנון המקורי.
    * "סגירת" הפיגור תיעשה תוך התאמת רמת הלימוד ב"חומר" שבפיגור לזמן שנשאר, כגון:
        תינתן עבודת בית מכוונת במקום לימוד בכיתה, וכדומה.

בעת בניית התכנון השנתי יש להביא בחשבון גם גורמים מזמנים כמו חגים, וגורמים הקשורים .ה

    ללוח החופשות – סיום מחצית, חודש אדר וכדומה.

[רצ"ב גליון עזר לתכנון שנתי יעיל. בגליון 6טורים ממוספרים מ ].6-1

– פירוט התכנים והרעיונות (בטור )4שעליהם יש לעמוד בכל אחד מהנושאים 'ב בלש

.ונייוצש

– ברירת נושאים וקביעת סדר עדיפויות בהוראת הנושאים ע"פ שיקול דעת דידקטי:'ג בלש


בשיקול הדעת יש להביא בחשבון גם את המאפיינים הבאים:

* העדפת נושאים אשר לא יילמדו במקום אחר לעומת נושאים אשר יכולים להיות
   מטופלים במקום אחר.
* העדפת נושאים אשר זה מקומם הטבעי, ואשר הבנתם במקום זה תורמת להבנת
   מקומות אחרים בתנ"ך.
* נושאים ערכיים ייחודיים.
* נושאים פרשניים בעלי אופי מיוחד.

' – הערכה של כמות השיעורים הנחוצה בכל נושא (בטור .)6ד בלש


' – קביעת רמת הלימוד שתידרש בכל נושא בהתאם לחשיבות הנושא ולזמן בפועל ה בלש

העומד לרשותך. יש לציין זאת בהערות (בטור .)5

– קביעת יחידות לימוד לפי יחידות זמן של 4-6שבועות וציונן בטור .1'ו בלש