|
סוג הבחינה: בגרות לבתי-ספר על-יסודיים מועד הבחינה: קיץ תשנ"ו, 1996 מס' השאלון: 009111 |
לארשי תנידמ משרד החינוך התרבות והספורט |
תיללכו תירבע תורפסב תורגב תניחב
|
|
לבתי-ספר דתיים תחא דומיל תדיחי |
|
הוראות לנבחן |
|
.יצחו העש א. משך הבחינה: בשאלון זה שלושה פרקים. ב. מבנה השאלון ומפתח ההערכה: |
| תודוקנ 33 | פרק ראשון – שירה |
| תודוקנ 33 | הלבונו רצק רופיס – ינש קרפ |
| תודוקנ 34 </u | המרד ,האירק ירפס – ישילש קרפ |
| תודוקנ 100 כ"הס |
|
.התיכב ודמלנש תוריציה לש תספדומ המישר :שומישב רתומ רזע רמוח .ג :תודחוימ תוארוה .ד .1חובה לצרף למחברת הבחינה את הרשימה המודפסת של היצירות שנלמדו .התיכב .2אין לחזור ולהדגים בתשובות שונות על-פי אותה יצירה. |
תולאשה 
|
פרק ראשון – שירה ( 33נקודות)
3-1 תולאשהמ תחא לע הנע
|
1 'סמ הלאש קרא את השיר, וענה על הסעיפים א-ג שאחריו. |
|
ר' יהודה הלוי / זה רוחך צד מערב זה רוחך, צד מערב, רקוח – / הנרד בכנפיו והתפוח, מאוצרות הרוכלים מוצאך / כי אינך מאוצרות הרוח! כנפי דרור תניף ותקרא לו דרור, / וכמר-דרור מן הצרור לקוח. מה נכספו לך עם, אשר בגללך / רכבו בגב הים עלי גב לוח! אל נא תרפה ידך מן האני, / כי יחנה היום וכי יפוח! ורקע תהום וקרע לבב ימים, וגע / אל הררי קדש ושם תנוח, וגער בקדים המסער ים, עדי / ישים לבב הים כסיר נפוח. מה יעשה אסור ביד הצור, אשר / פעם יהי עצור, ועת שלוח? אך סוד שאלתי ביד מרום, והוא / יוצר הרים ובורא רוח! |
|
?היינפה לש הנכות והמו ,ורישב ררושמה הנופ ימ לא .א מהי הזיקה המתבקשת בין סיום השיר לבין פנייה זו? ( 12נקודות) ב. הסבר והדגם על-פי השיר שלושה מהמונחים ( :)5(-)1 ג. על רקע איזה אירוע ביוגרפי נכתב השיר? בסס את דבריך על הכתוב במאמרו של ש"ד |
|
2 'סמ הלאש הסבר את הקשר בין המשורר, היצירה והקורא בשיר "לא זכיתי באור מן ההפקר" . |
|
3 'סמ הלאש בחר בשני שירים, שבכל אחד מהם מתואר הקשר בין אדם לזולתו או בין אדם לאלוהיו או בין אדם לארצו. כיצד מתוארת מערכת יחסים זו בכל אחד מהשירים? |
(תודוקנ 34) הלבונו רצק רופיס – ינש קרפ
.6-4 תולאשהמ תחא לע הנע
|
4 'סמ הלאש בחר ביצירה אחת משל עגנון, שבה מתואר קשר פגום בין בני-זוג. א. הסבר מה הם הגורמים לפגם בקשר זה. ( 17נקודות) ב. האם קשר פגום זה בא על תיקונו? נמק את דבריך. ( 17נקודות) |
|
5 'סמ הלאש לפניך ארבעה מושגים: מוטיב חוזר, נקודת מפנה, מספר כל-יודע, אקספוזיציה. בחר בשניים מהמושגים, והדגם אותם באמצעות סיפור קצר או נובלה. (.הריצי התואמ וא תונוש תוריצימ תויהל תולוכי תואמגודה) |
|
6 'סמ הלאש אחד ממאפייני הסיפור הקצר הוא שיש בו פרטים רבים הטעונים משמעות סמלית. הדגם טענה זו על-פי סיפור קצר (או נובלה) שלמדת. |
(תודוקנ 33) המרד ;האירק ירפס – ישילש קרפ
.8-7 תולאשהמ תחא לע הנע
|
7 'סמ הלאש תאר מתוך ספרי הקריאה שתי דמויות שהרשימו אותך. הסבר מה הרשים אותך בכל אחת מהדמויות. בתשובתך תוכל להדגים מתוך ספר קריאה אחד או שניים שקראת. |
|
8 'סמ הלאש .תדמלש דחא ירבע הזחמב רחב האם הוא משקף בעיקר מציאות ישראלית, מציאות יהודית ו/או מציאות אנושית כללית? נמק את דבריך. בתשובתך תוכל להתייחס למקום העלילה, לזמנה, לקונפליקטים שהדמויות נתונות בהם וכו'.
|
 
|
